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水的净化教学设计范文模板

若水分享 1147

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《水的净化》教案,希望能帮助到大家!

  人教版九年级上册化学《水的净化》教案

  教学目标

  【学习目标】

  1.了解纯水与天然水、软水、硬水的区别。

  2.掌握过滤的基本操作及注意事项。

  3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

  教学重难点

  【重点难点】

  1.了解硬水与软水的区别及硬水的软化方法。

  2.初步掌握过滤和蒸馏的实验操作技能。

  教学过程

  学习内容一 生活用水净化

  【学习指导】

  阅读课本第74-76页的有关内容,完成下列填空。

  1.蒸馏水是无色、无味的液体,天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质,常呈浑浊。

  2.在我国某些乡村,尚未使用自来水,往往采用明矾净水,明矾的作用是吸附杂质,使其沉降。

  3.自来水的净化过程在课本第74页的上方,在过滤池中,通常用卵石、石英沙对水进行过滤,水在活性炭吸附池中发生了物理变化,在投药消毒这一环节发生了化学变化。

  4.活性炭具有吸附作用,不仅可以滤去不溶性杂质,还可以吸附可溶性的杂质。

  【讨论交流】

  如何把江水变成生活用水?

  【温馨点拨】

  自来水厂的净化过程:取水沉淀―→过滤吸附―→消毒―→配水

  【名师归纳】

  1.天然水的净化方法有静置沉淀、吸附沉淀、过滤、消毒杀菌、煮沸、蒸馏。其中静置、吸附、过滤是除掉水中的不溶性杂质,煮沸、蒸馏是除掉水中的可溶性杂质。

  2.在净水的各种方法中,静置沉淀、吸附沉淀、过滤发生的都是物理变化;消毒杀菌发生的是化学变化。在静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏几种净水的方法中净化程度最高的是蒸馏。

  【反馈练习】

  1.下列净水操作中,发生了化学变化的是(B)

  A.沉淀  B.消毒杀菌 C.过滤  D.蒸发

  2.下列净水操作中,效果最好的是(D)

  A.静置 B.吸附 C.过滤 D.蒸馏

  3.湖水中含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质。在水中撒些明矾,可除去水中的泥沙、悬浮物,使水变澄清;可用次氯酸(HClO)杀死细菌。氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸。某水厂生产自来水的步骤如下:

  →→→→→

  A   B   C   D

  (1)可以除去水中的泥沙和悬浮物杂质的步骤为BCD(填编号)。

  (2)能消毒杀菌的步骤为加氯气。

  学习内容二 过滤

  【学习指导】

  阅读课本第75页的实验4-2,注意观察老师的演示实验,完成下列填空。

  1.过滤是将难溶于水的固体和液体分开,是为了除掉水中的不溶性杂质。过滤操作需要的仪器有:铁架台、漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯。

  2.实验室的过滤操作要注意:“一贴”滤纸紧贴漏斗的内壁,“二低”滤纸的边缘低于漏斗的边缘、液面低于滤纸的边缘,“三靠”玻璃棒的末端紧靠三层滤纸的一边、漏斗的末端紧靠烧杯的内壁、烧杯紧靠玻璃棒的中下部。

  3.在过滤操作中,玻璃棒起引流作用。

  【讨论交流】

  1.滤纸与漏斗壁之间有气泡,会给实验带来什么影响?

  2.在过滤操作中,为什么玻璃棒要靠在三层滤纸的一边?烧杯为什么要紧靠玻璃棒?漏斗的末端为什么要靠近烧杯的内壁?

  3.过滤后滤液仍然浑浊的原因是什么?

  【温馨点拨】

  1.影响过滤的速度。

  2.防止捅破滤纸;防止液体溢出;防止滤液溅出。

  3.液面高于滤纸边缘;玻璃棒靠在单层滤纸的一边;滤纸被捅破;仪器不干净。

  【名师归纳】

  1.过滤的原理和操作注意事项,即“一贴、二低、三靠”。liuxue86.com

  2.过滤除去的是不溶物,而溶于水的杂质是无法通过过滤除去的,所以过滤后得到的澄清透明的水并不是纯水。

  【反馈练习】

  1.过滤时要用玻璃棒引流,下列有关玻璃棒的使用正确的是(A)

  A.玻璃棒的下端紧靠在三层滤纸一侧

  B.玻璃棒的下端紧靠在单层滤纸一侧

  C.玻璃棒悬在滤纸上方

  D.玻璃棒靠在滤纸的边缘

  2.如图所示。

  (1)该图进行的是过滤操作。

  (2)在此操作中玻璃棒的作用是引流,滤纸的边缘要高于液面(填“高于”或“低于”),这主要是为了防止液体沿滤纸和漏斗的内壁流下,起不到过滤的效果。

  (3)该操作用于净水,可除去水中不溶性杂质,如需要进一步使水净化,则可继续进行吸附(填“吸附”或“蒸馏”)。

  (4)我们在生活中可以用纱布和筷子代替滤纸和玻璃棒来完成此操作。

  (5)过滤后,滤液仍然浑浊,其原因有哪些?

  过滤后滤液仍然浑浊,可能是滤纸破损;液面高于滤纸的边缘;盛装滤液的烧杯不干净。

  学习内容三 硬水和软水 蒸馏

  【学习指导】

  阅读课本第76页的有关内容,完成下列填空。

  1.含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水,不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

  2.硬水和软水可用肥皂水来检验,把等量的肥皂水分别滴加到装有等量的软水和硬水的试管中,搅拌,出现较多浮渣的是硬水,出现丰富泡沫的是软水。

  3.硬水软化的方法:家庭用煮沸,工业上用蒸馏。主要除掉水中的可溶性杂质。

  4.蒸馏水是使水变为水蒸气然后冷凝得到的,因此蒸馏得到的水才是纯水。

  【讨论交流】

  1.经过沉淀、过滤、吸附等净化处理的水为纯净水吗?

  2.蒸馏水是净化程度较高的水,实验室可通过蒸馏操作制得蒸馏水。蒸馏操作有何作用?

  3.实验室制取蒸馏水时有哪些注意事项?

  【温馨点拨】

  1.不是。因为经过上述处理的水除去了不溶性杂质,水中还有许多可溶性的杂质。

  2.蒸馏不仅可除去不溶性杂质,还可除去可溶性杂质。

  3.①加沸石防暴沸;②气密性要好;③沸腾不能太剧烈;④开始馏出的液体弃去。

  【名师归纳】

  1.硬水与软水的检验方法:将肥皂水加到水中,产生较多泡沫的水为软水;产生的泡沫很少,但有较多浮渣的水是硬水。

  2.使硬水软化的方法有:

  ①通过加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子;

  ②加热煮沸。

  3.制取蒸馏水的过程发生物理变化。

  【反馈练习】

  1.阅读课本第76页实验4-4,加入沸石防止加热时出现暴沸,温度计用来测量水蒸气的温度,冷凝管中冷水的进出方向下进上出。蒸馏是利用液态混合物中各成分的沸点不同进行分离,属于物理变化。制取蒸馏水,在连接好装置后,应先进行检查装置的气密性的操作。

  2.下列说法正确的是(B)

  A.无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物

  B.活性炭可以吸附掉一些可溶解的杂质,除去臭味

  C.青少年长期饮用纯净水有益健康

  D.使用硬水对生活和生产有益

  3.简易净水器如图所示:

  (1)小卵石、石英沙和膨松棉的作用是过滤;活性炭的作用是吸附。

  (2)判断净化后的水是硬水还是软水,可用肥皂水来检验。

  (3)长期饮用硬水对人体健康不利,要降低水的硬度,可采取煮沸的方法。

  4.(1)水质检验后,如果自来水在传输过程中存在细菌污染,人们在家中饮用该水之前应该如何处理?加热煮沸(或加漂等其他在家中进行的合理方法也可)。

  (2)野炊时,如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭,怎样用身边的物品(饮料瓶、手绢、细沙、小卵石等)制作一个简易净水器?(用图示或文字表示均可)

  在切去底部、倒置的饮料瓶中,由下至上依次加入手绢、细沙和小卵石(或画图等其他合理答案也可)。

  水的净化教学设计

  教学目标

  知识与技能

  1.自然界中的水都不是纯水,通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

  2.自来水生产流程及水的净化方法:吸附、沉淀、过滤和蒸馏,初步学会过滤操作的基本技能技巧。

  3.硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。

  过程与方法

  1.通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程,了解净化水的方法。

  2.通过对硬水危害的调查报告、讨论交流,让学生了解硬水软化的必要性,并学会区分硬水和软水。

  情感、态度与价值观

  1.通过水的净化处理过程,懂得卫生健康饮水和节约用水,体会化学在实际生活中的广泛应用。

  2.通过探究活动(过滤),培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

  教学重难点

  重点 1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别;

  2.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

  难点 熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。

  教学工具

  纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水;准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。

  教学过程

  一、导入新课

  请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子,手拿各自所代表的水样品,走到讲台上来,教师请同学给他们定出合适的价格。

  定价引发三位同学的不满,都要“讨回公道”

  请“物价管理员”解释其中原因。

  这几位同学心悦诚服退场。

  游戏材料:(自来水取当地价,纯净水取零售价)

  分析农村和城镇饮用水的来源及了解水净化的常识。

  问题1:我们班上有的同学家住农村,请问你们家的饮用水是什么水?

  生:我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。

  追问1:这些水与我们原来直接用的河水、湖水比,有哪些优点?

  生:清洁、干净得多!

  追问2:你们知道清洁、干净的原因是什么吗?

  生:满脸疑惑不解的神态。

  教师点拨:用干净的沙子、小卵石过滤。

  问题2:有的同学家住集镇,请问这些同学家庭饮用的是什么水?

  生:饮用的是自来水。

  追问:这些自来水是怎么来的呀?

  生:自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工,也就是过滤、消毒后得到的。

  教师评价:同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村的同学们家用水的过滤原理差不多,但自来水厂净水的工艺规范得多,也复杂得多。

  下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。

  小结:请同学们看教材中的相关内容,回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法,概括“干净、清洁的水是怎样得到的?”

  二、推进新课

  1.河水中杂质的分类

  让学生观看自来水厂净化水的过程示意图,并讨论河水中有哪些杂质。

  [结论]不溶性的杂质和可溶性的杂质

  (教师演示)取一个烧杯,盛大杯浑浊的河水。向其加入3勺的明矾粉末,搅拌溶解后,静止观察现象。

  学生观察一下烧杯有什么现象产生?

  [现象]烧杯底部有大量沉淀物出现。

  2.不溶性的杂质净化方法

  (1)沉淀(加絮凝剂,如明矾可加快沉淀的速度)。

  (2)过滤(把不溶物过滤)。

  (教师边讲边演示)

  过滤器的制作方法:取一张滤纸把它对半折再对半折,然后打开,三层滤纸放在一起,把它放在漏斗上,使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。

  过滤的步骤:用少量的水润湿滤纸,使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度),架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒,并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边,液体要低于滤纸的边缘。

  明确过滤操作的要求:“一贴二低三靠”。

  “一贴”是滤纸紧贴漏斗内壁;

  “二低”是滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸的边缘;

  “三靠”是倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒,玻璃棒的下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边,漏斗下端的管口紧靠接滤液的烧杯内壁。

  [提问]请同学们仔细观察污浊的河水经过过滤后是否变得澄清了?

  [回答]变得澄清了。

  [提问]那变得澄清了的河水,能不能饮用呢?

  [分析]虽然,现在河水是澄清了,事实上我们只是除去了看得见的杂质,而水中还有许多看不见的杂质。我们还要做进一步的净化。

  (3)吸附:将水通过活性炭层(除去臭味)。

  (4)消毒:加入次氯酸钙或通入氯气。

  [提问]请同学们思考一下,经过吸附、消毒后的河水,可以饮用了吗?

  [分析]还是不能,因为水中还有许多可溶性物质,如钙镁化合物,还需将它们除去。

  3.可溶性杂质的净化方法

  (1)让学生先阅读课本,明确什么是硬水和软水,以及如何鉴别它们。

  [结论]硬水:含较多的可溶性钙镁化合物的水。

  软水:不含或含少量的可溶性钙镁化合物的水。

  [演示]分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水,并不断地搅拌。

  [现象]一杯产生的泡沫多,另一杯产生的泡沫少。

  [结论]产生泡沫多的是软水,产生渣多、泡沫少的是硬水。

  [讨论]为什么要将硬水软化?硬水有什么危害?

  (2)硬水的危害

  让学生自学课本相关内容。

  [结论]硬水洗衣服,既浪费肥皂也洗不干净衣服,时间长了衣服会变硬;硬水会使锅炉内结垢,不仅浪费燃料,而且使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形或引发爆炸。

  [思考]硬水如何转化为软水?

  (3)硬水的软化

  (小结)生活中通过煮沸来降低水的硬度,而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。

  生活上:煮沸

  工业上和实验室:蒸馏:液气液(蒸馏水)

  (4)课外活动

  制作一个简易的净水器

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