落花生语文教案范文模板
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是小编给大家带来的落花生语文教案，希望能帮助到大家!
篇一：落花生
教学目标：
1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，使着选择一种事物写一写。
教学重点：
1、 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理;
2、 分清文章的主次，体会详略得当的写法。
3、 理解课文按照“种花生、收花生、吃花生、议花生”的写作顺序。
教学难点：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理 课时安排：2课时
课前准备：
教师：媒体 相关阅读
学生：预习：读课文，划词语、理解词义(指定几个查词典)，思考问题
篇二：落花生
一 、导入新课
同学们，上星期我们学过两篇文章，都是写父亲通过一件具体的事情对孩子产生的影响，一起来说说，(，和)。今天，我们将要学习的这篇文章，同样也是讲述父亲对子女产生的影响
跟着老师一起来写课题，落花生。(注意“落”字是上下结构)。
简介落花生：花生为什么叫落花生呢?(花生，豆科植物，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中发育成茧状荚果。)下载并插图
这篇课文的作者叫许地山。许地山是我国现代著名的作家、学者。他的笔名叫作落华生，今天，老师将要带着大家来看看围绕着花生，发生了什么样的事，对作者又有什么样的影响。
打开书，让作者带我们一起来回忆他小时候发生的事情。
二 、初读感知
1、自由朗读课文，要求把生字读正确，把句子读通顺。读好之后想一想：课文围绕落花生讲了哪些内容?
2、请5个学生来分别朗读课文，同时落实字词。指名读课文，指导多音字，轻声(1，2，3——9，10)调动读课文的积极性
① 朗读课文第1自然段，字词“半亩空地、开辟、居然、播种”
“播种” 多音字，zhǒng(表示把种子播下去的动作，侧重于播撒种子;)zhòng(表示种植的过程)
“空地”多音字，kòng,kōng空间。
“居然”是什么意思，为什么作者说，“居然收获了”?(表示出乎意料、竟然;半亩荒着的空地，能否种出花生我们也不肯定，但是最后收获了花生让我们很惊喜;收获花生的时间也很快，“没过几个月”，学生自由发言，有理皆可)
表达了作者什么样的感情呢?(很惊喜、很高兴)
让我们再来读读课文第一段，看看我们同学们能否读出作者的惊喜和高兴。
能用“居然”来造句子。(1—2个学生)
②朗读课文第2自然段，字词“尝尝、吩咐、茅亭”
“茅亭”读音máo 形声字，上形下声。(茅草作的亭子，出示ppt)
“吩咐”形声字，左形右声，fēn fu (读时作轻声、口头指派或命令)
③ 朗读课文3—9自然段，字词“榨油、便宜”
“便宜”读时作轻声。多音字“pián”方便“biàn”
“榨油”zhà
④ 朗读课文10自然段，字词“石榴、爱慕之心、分辨”
“爱慕”由于喜爱或者敬重而愿意接近。
“分辨”辨别，区别于“争辩”
“石榴”轻声
⑤ 朗读课文11—15自然段，字词“体面”(可以在细读课文理解重点句时解决)
“体面”：(相貌、样子或穿着)好看;有气派。
3、出示生字后，请一个学生带读，其他学生跟读，巩固字词。
4、浏览课文，想一想：课文围绕落花生讲了哪些内容?
试着用短语，几个字，几个词来概括，种花生，收花生，尝花生，谈花生，(赞花生，学花生)。
这就是作者的思路，那么作者重点写了什么?(在收获节上谈花生)种花生、收花生的时间很长，作者却用了短短的几个字，谈花生只发生在一个晚上，作者却用了这么大的篇幅来写，可见作者的重点在谈花生。
4、 细读课文
浏览课文思考一个问题，我们和父亲是围绕着什么来谈花生的?(花生的好处。)在我们姐妹眼里，花生有什么好处呢，找找文中的句子。(味美、可以榨油、便宜)你们觉得花生还有什么好处呢?学生举例。出示PPT，老师也找了找花生的好处，我们一起来看看大屏幕。
“我们谈”和“父亲谈”，作者又把重点放在哪里呢?(重点在父亲谈)
父亲是怎样谈花生的，我们下节课学习。
篇三：落花生
教学过程：
一 、导入
在我们姐妹的眼里，花生是美味的，是可以榨油的，是便宜的，那么在父亲的眼里，花生又有哪些好处呢?请默读课文3-15段，划出有关的句子。
二 、细读课文
1、学习课文第10自然段
请学生朗读课文第10自然段，并出示父亲的话的ppt。我们的作者是怎么写的?(将花生和苹果，桃子及石榴进行了对比。)
(出示ppt，苹果，桃子，石榴图片以及花生的图片。)看到这些图片你们有什么感觉吗，跟大家一起分享你的想法!!(石榴等外表比较漂亮，而且长在树上，而花生长在地底。花生不炫耀，不张扬。)
花生有什么可贵之处呢?请你点出关键的词语。(果实埋在地里，矮矮地长在地上，成熟后也不能立刻分辨出来它有没有果实。)能用自己心中的词语概括花生的最可贵之处吗?学生自由发表观点，引导学生理解花生不炫耀、不张扬的品质。
教学“炫耀”的写法。
2、 学习课文第12自然段
父亲赞同了兄妹姐弟的观点，花生味美，花生可以榨油，花生便宜的好处，而且赞美了花生最可贵的不张扬，不炫耀的好处。对于父亲的观点，我们和母亲的反应如何?(我们都说是，母亲也点点头。)
可见，父亲在家的重要作用和地位，连过收获节都是“请”父亲来的，而不是“叫”，课文第2自然段。课文第3自然段，天色不好，父亲也来了，实在很难得。我们来看看父亲为什么是难得?(出示ppt，父亲的资料。)
那么父亲为什么要跟大家讨论花生呢，他那么难得过来仅仅为了说花生吗，他的目的是什么?找找文中的句子。(出示父亲的话)
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”(请学生谈谈自己对这句话的理解。要像花生的什么?父亲想让我们明白花生的不炫耀，不张扬，默默无闻，实实在在地为别人服务，乐于奉献的品格，希望我们从中学到做人的道理，要做一个对社会有用的人。)
再读课文第12自然段，体会父亲的用意。(整理成ppt,学生抄)
父亲又为什么要拿花生跟桃子、石榴和苹果比呢?难道桃子、石榴和苹果不好吗?(不是，作者只是将花生的“外表”与苹果等水果进行对比，为了说明花生虽然没有苹果石榴等的漂亮的外表，它不炫耀不张扬，但是内在的作用还是非常大的，而且具有默默奉献、不求虚名的品格。)
3、 学习课文第13自然段
作者很聪明，很快就领会了父亲的用意，将花生和做人进行了联系，一起来读读课文13自然段。
对比① 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
②人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
对于这两句话，你是怎么理解的，说给同桌听听。(做人不能只讲究表面好看，更重要的是内在的美，要做对社会有所贡献的人。“只”是单单的意思，仅仅讲究体面，而不讲究其他一切。父亲希望我们做人不要单单追求外表的体面，而是做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像落花生一样的对社会、对别人有用的人。)
父亲从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。
找一找，说一说，我们生活当中有没有像花生这样，默默无闻，不图虚名的人?
三 、整体感悟
一起朗读这篇课文，注意读出作者收获花生的惊喜，读出爸爸对我们教诲中的关切。注意作者哪些地方是详写，哪些地方是略写，体会这样写的好处。(出示PPT)
分角色朗读。
四 、了解作者
最后，同学们想想作者的笔名为什么叫落华生?(学生讲完之后出示幻灯)
他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时侯，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
五 、小练笔
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