丝绸之路优秀设计教案

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是小编给大家带来的丝绸之路语文教案，希望能帮助到大家!

　　篇一：丝绸之路

　　【教学目标】

　　1.认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

　　2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

　　3.学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

　　4. 激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。

　　【教学重点】

　　学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

　　【教学难点】

　　用段意串联的方法概括课文的主要内容

　　【教学素材】

　　1.搜集关于丝绸之路的资料。

　　2关于丝绸之路的图片。

　　3.有关丝绸之路的历史小故事

　　一、导入新课，检查预习。

　　1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。

　　2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解?

　　3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

　　(1)大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?(活灵活现、惟妙惟肖)

　　(课件出示)

　　一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，(矗立)在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，(栩栩如生)。

　　矗立：高高地直立。

　　栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真(可结合插图让学生理解)。

　　(2)谁能填写这个句子，并准确地读一读??从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么?

　　(课件出示)

　　在伊朗高原北部，一位身着戎róng装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马(不计其数)。这(浩浩荡荡)的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

　　戎装：军装。戎，古代兵器的总称。

　　浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

　　(3)读句。提醒多音字读法：薄bó礼 讲述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼?

　　(课件出示)

　　中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色(绫罗绸缎)，(五彩缤纷)。

　　绫罗绸缎：泛指丝织品。

　　五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

　　(4)文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子?想一想，这段话主要写什么?(这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一)

　　(课件出示)

　　从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、灌溉gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

　　崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

　　美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

　　二、默读全文，概括内容。

　　三、品读语段，感悟表达。

　　1、师：据史载，张骞第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，

　　安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。(课件出示)2、课文第2-12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗? (预设：是作者的合理想象的场景)

　　3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生?

　　交流:作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。

　　四、体会“伟大”，拓展练笔

　　1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。(课件出示)

　　2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”从哪里看出它是一条伟大的路?齐读第13自然段。

　　师介绍：丝绸之路长安(今西安)出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

　　五、当堂作业，反馈检查。

　　学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。(课件出示)

　　六、识记字型，指导书写。

　　篇二：丝绸之路

　　教学目标

　　1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

　　2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

　　3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

　　授课过程

　　导入

　　今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。(西游记视频展示)。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来!唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢?(丝绸之路)。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢?我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受?(美，西域风情，荒漠„„)

　　是啊!到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢?

　　(一)丝绸之路的开辟

　　【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢?(汉，张骞)

　　汉代，张骞两次出使西域(幻灯)。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧!(录像)正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢?同学们请看地图。

　　(二)丝绸之路的线路

　　(三)丝绸之路的交流作用

　　【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

　　找到了吗?一起大声告诉我，好吗?(丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。)

　　同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢?(可作适当补充)(幻灯) 总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。

　　(四)丝绸之路的补充

　　事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗?(学生回答)

　　(幻灯)总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。

　　篇三：丝绸之路

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

　　2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。

　　【教具】课件

　　【教学过程】

　　一、板题示标。

　　师：同学们，这节课我们来学习第2课《.丝绸之路》(板书)请看目标。

　　二、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)

　　1、师：怎么实现目标呢?首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

　　学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

　　(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手?”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手?”)

　　指名读，生纠错，师板书。

　　三、第二次“先学后教”(二读课文，读流利)

　　师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

　　1、生练读。

　　师：时间到，谁敢来读?要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

　　2、指名读。

　　3、生评议(是否流利上去评)

　　(指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读)

　　4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

　　四、第三次“先学后教”(再读课文，分段)

　　自学指导(一)：

　　请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。 (5分钟后，比谁写得好!)

　　1、生自学，师巡视。

　　2、指名回答，不足他人补充。

　　本文可以分三段：

　　第一段(1)：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。

　　第二段(2--13)：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。

　　第三段(14)：点明丝绸之路的意义和价值。

　　五、第四次“先学后教”( 感悟课文，积累语言) 自学指导(二)：

　　请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么?(可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。)

　　学习最后一个自然段

　　读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么?

　　这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下，说一说，并写下来。

　　六、小练笔

　　读读文章的开头和结尾，你体会到了什么?这样写有什么好处?

　　1、生说，不足他人补充。

　　2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。