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物理《重力》教案范文

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  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的物理《重力》教案,希望能帮助到大家!

  人教版八年级下册物理《重力》教案

  教学目标

  (1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力

  (2)知道重力的方向总是竖直向下

  (3)理解重力的大小与质量成正比,会用弹簧测力计测量物体的重力

  教学重难点

  重点:

  重力的概念、方向和大小

  难点:

  重力方向的应用

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  学法指导:

  1、 通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回 地面等现象,找出它们的共同点,引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力

  2、经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg,培养学生的实验、归纳能 力

  3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析,培养学生分 析、概括和应用知识的能力

  预习导入:

  通过阅读“重力的由来”回答:

  ①宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在________

  的力,这就是万有引力。

  ②由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做_________.地球上的 所有物体都受到________的作用。

  通过阅读“重力的大小”回答:

  ① 物体所受的重力跟它的______成正比。

  ② 重力与质量的比值大约是________,二者关系可用______来

  表示。重力用_____表示,单位是_____,质量用______,单位是_____.

  通过阅读“重力的方向”回答:

  ① 重力的方向是__________的,是指地球的_______。

  ② 重力方向的应用是____________________________________.

  通过阅读“重心”回答:liuxue86.com

  ① 重力在物体上的作用点叫做_______.

  ② 方形薄板的重心在两条对角线的_______,球的重心在_____,粗细均匀的棒的重心在它的_______.

  学习导入:

  (4)重心

  提出问题:什么叫物体的重心?

  学生回答:___________________________________________________.

  总结:重力的作用点叫重点

  规则:几何中心。 不规则:可根据重力的方向竖直向下来找重心。

  课堂达标:

  1、下列几种说法中,正确的是

  A.物体所受的重力跟它所含的物质多少成正比

  B.质量增大几倍,重力也增大几倍,因此物体的质量与它的物重相同

  C.质量相同的木块与铁块相比,铁块所受重力比木块所受重力大

  D.重力为1 N的所有物体,其质量为9.8 kg

  2、人站在一个竖直上下的电梯上时,下列说法正确的是

  A.电梯匀速上升时,支持力大于人的重力

  B.电梯匀速下降时,支持力小于人的重力

  C.电梯匀速上升或下降时,支持力都等于人的重力

  D.电梯没有开动时,人的重力才可能等于支持力

  重力教学设计

  教学目标

  知识与技能

  1.知道重力是如何产生的;

  2.知道重力的大小与质量成正比,并能用公式G=mg计算有关问题;

  3.知道重力的方向总是竖直向下的。

  过程与方法

  1.通过生活体验和实验观察,重力的方向总是竖直向下的;

  2.通过实验探究重力大小与质量关系,分析实验数据,学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

  情感态度与价值观

  1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;

  2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响,进一步增强学生对科学的热爱。

  教学重难点

  【教学重点】重力的大小、方向、作用点。

  【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。

  教学工具

  小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸

  教学过程

  复习提问:什么是力?力的三要素是什么?

  一、导入重力概念

  1.学生观察漂亮的瀑布图片,思考:是什么力使瀑布飞流直下?

  2.学生观察运动员蹦极的图片,思考:是什么力使蹦极的运动员急速下坠?

  3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片,思考:跳伞运动员为什么会落向地面?

  经过学生观察思考,对重力形成一定的感性认识]教师根据学生的回答,引导学生继续思考:生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流,引入重力的概念。

  重力是由于物体受到地球的吸引面受的力

  教师通过图片说明:重力是万有引力的一种。

  二、研究重力方向

  【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出,重力的方向是怎样的?

  【学生猜想】向下。

  【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线

  【师生归纳】重力的方向竖直向下。

  【提出问题】建筑工人在砌墙时,为了检验墙砌的直不直,要用重垂线还检查一下,大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。

  三、探究重力的大小

  【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?

  学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题:重力的大小与什么有关?有什么关系?

  【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出:重力的大小与质量有关,质量越大,重力越大。

  【制定计划、设计实验】 教师肯定猜想,指出:在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说,假说的正确性有待于实验的检验,你认为这个实验需要测量哪些物理量?你需要哪些实验器材?怎样测量?在学生制定计划设计实验的基础上,教师适当补充自己的意见,形成如下实验方案。

  1.需测的物理量:物体所受重力的大小

  2.实验器材:测力计、钩码一盒

  3.实验步骤和记录

  【实验探索】

  学生实验,教师巡视指导。

  【分析数据、得出结论】 找多组学生出示实验记录,对学生得出的正确结论给予肯定,教师进一步补充说明。至此,重力大小与质量的关系确定:物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

  巩固应用

  练习1.一块钢锭的质量是4 t,计算它所受到的重力。

  练习2.质量是50 g的鸡蛋,重是多少牛(取g=10 N/kg)?

  练习3.根据自己的体重,估算受到的重力的大小。

  (学生练习,两名同学板演,最后教师讲评)

  四、自学重心

  学生根据自学提纲自学重心的概念

  1.重力的作用点叫做什么?

  2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法,测你的直尺重心吗?

  3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。

  课后小结

  学生自我总结本节课的收获,学习小组之间交流。

  教师学生讨论交流:实验验证,得出结论。


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