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《变色龙》教案初三优秀模板

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  变色龙,蜥蜴的一种,皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。下面就是小编给大家带来的变色龙语文教案,希望能帮助到大家!

  人教版九年级下册语文《变色龙》教案

  教学目标

  课后评价知识目标把握故事主要情节,概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。

  教学设计

  教学过程及步骤一、课前三分钟演讲

  学生推荐小说《变》。

  二、导入新课

  由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

  变色龙,蜥蜴的一种,皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

  三、整体感知

  1、快速阅读课文并欣赏课本剧,要求思考:

  这篇小说写了一个什么故事?小说的主人公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点?

  明确:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是:善变,见风使舵,趋炎附势,媚上欺下,为自己争取最大的利益。

  2、学生小组讨论:

  奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么?

  他是怎样判决这个案件的?

  (从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析)

  在处理案件的过程中,奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去,实际上有一样东西一直没变,是什么?

  ⑴ 学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

  ⑵ 师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。

  明确:奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的,态度随着小狗主人的变化而变化。

  在这来回的变化之中,他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变,不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

  四、拓展研究

  课堂小练笔:《狗眼看人》

  请你以小说中的小猎狗为第一人称,以小猎狗的感受为出发点,叙说这个案件的处理过程。

  五、作业设计

  1、完成同步练习册。

  2、小说续写。

  假若张乡绅拜会范进时,突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”,请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化,想象一下此时胡屠户会有怎样的表现?

  六、教学后记

  《变色龙》教学设计

  【创意说明】

  两个板块:

  了解常识──读品结合。

  研读探究。小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义,应该怎样为人处世。

  【教学步骤】

  一、导入新课

  二、进入第一板块

  了解常识。学生初次学习契诃夫的作品,要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。

  1、了解作家及作品:契诃夫(1860~1904)19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,早期作品多是短篇小说,《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一,是揭露警察宪兵的优秀作品,反映沙俄社会最典型的形象。

  2、了解创作背景:本文创作于1884年,当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下,为强化反动统治,沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才,他们媚上欺下,在民众面前耀武扬威、咄咄逼人,在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。

  3、了解小说的标题和中心人物:变色龙,蜥蜴的一种,皮肤颜色能随环境的改变而改变,以此作文题不仅准确新颖,而且点示人物性情,有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫,俄语本意是“疯癫的”,用它作姓,也具讽刺意味。

  三、进入第二板块:阅读品析

  1、学生听录音朗读,从以下方面整体感知小说。

  ⑴ 最明显的语言形式:对话描写。

  ⑵ 最突出的人物形象:奥楚蔑洛夫

  ⑶ 最有戏剧性的故事情节:根据狗主人的变化而不断改变处理结果。

  ⑷ 自由散读全文。

  2、按要求找点阅读小说。

  ⑴ 人物动作的描写点:奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处,众人1处。

  写赫留金:“他追上狗,身子往前一探,扑倒在地上,抓住了狗的后腿。”

  品析:表现他动作迅速,抓住元凶,证据确凿,以便得到公正的处理。

  写奥楚蔑洛夫:“微微向左一转,往人群那里走去。”

  品析:用举止的严肃,反衬他的装腔作势。

  “严厉地说,咳了一声,拧起眉头,……”善于拿腔拿调,官气十足。

  “裹紧大衣,穿过市场的广场径自走了。”照应开头,丑态百出后仍趾高气扬。

  ⑵ 人物外貌的描写点:

  如:警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包。穿过市场的广场。

  品析:勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。

  写赫留金:“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。”

  品析:“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。

  ⑶ 人物神态的描写点:

  ⑷ 人物语言的描写点:

  ⑸ 社会环境的描写点:

  ⑹ 对狗的评价的描写点:

  四、教师研读探究

  1、作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣,有什么作用?

  2、小说结尾处写那群人笑,笑什么?为什么而笑?

  3、小说运用了多种表现手法,请列举四种。

  4、学生讨论,交流。

  明确:四次写军大衣。在开头,点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱,分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”,照应开头,再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。

  对赫留金的嘲笑,对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。

  表现手法有:夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。

  逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。

  五、小组合作讨论,归纳人物性格

  备用教案

  【创意说明】

  从小说要素入手,把握情节,生动复述,还原人物,编写课本剧。

  【教学步骤】

  一、梳理小说要素

  人物:奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。

  故事情节:奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。

  环境:俄国社会的阴森可怖与萧条败落。

  二、理清小说结构

  开端:(1~5)受理案件。

  发展高潮:(6~27)处理案件,因狗主人不同而五次变色。

  结局:(28~29)判案结果,狗被带走,受害者遭恐吓。

  三、学生自由选择对话部分,安排角色,演读精彩的人物语言

  四、学生选择最有趣的情节,编写课本剧

  教师可提示以下要素并提示编写样式:

  地点:木柴厂

  人物:警官──奥楚蔑洛夫。

  巡警──奥的随从。

  赫留金──受害者。

  小狗──-肇事者。

  目击者──独眼鬼。

  围观人群

  普洛诃尔──将军家的厨师。

  编写人物对话时最好加以想象,如:说话人的动作、表情等,参考戏剧的样式,加入旁白或舞台提示语,进行趣味的创作活动。

  第一幕

  奥楚蔑洛夫:(挤进人群),这儿到底出了什么事?(用手指赫)你在这干什么?你究竟为什么举着这个手指头?(环视人群,厉声)谁在嚷?

  赫留金:(诚恳地)长官,我好好的走我的路,没招谁没惹谁,(用手罩嘴,咳)我正跟……

  奥楚蔑洛夫:(严肃的)恩,不错,咳了一声,拧起眉头……(转身对巡警)你去调查以一下,打个报告上来……

  群众:这好象是席加洛夫将军家的狗。

  奥楚蔑洛夫:(惊愕后自然)哦,席加洛夫将军,哦……

  (交流作品,鼓励表演一小段。)

  六、相关链接

  1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。

  2、合作探讨,学完这篇小说,你认为用怎样的为人处事方式最好,最值或最实惠?

  【相关资料】

  契诃夫是与莫泊桑齐名的著名短篇小说大师。列夫·托尔斯泰称他是一个“无与伦比的艺术家”。他的创作是从短篇幽默作品开始的,名篇有《小公务员之死》、《胖子和瘦子》、《变色龙》、《套中人》等。后两篇被选入中学语文教材。作品或嘲弄官场丑态;或调侃人生尴尬。亦庄亦谐,妙趣横生,令人忍俊不禁的同时也思绪万千。

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