那颗老柿树现代文阅读答案
语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。下面是小编整理的那颗老柿树现代文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
那颗老柿树现代文阅读答案
那棵老柿树
赵宏欣
我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重，眼睛不时地望着窗外。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。
列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。
突然，那少尉说话了：“请您跟我换换座位，好吗?列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。”
我一听，忙说：“行。”
换过座位，我问他：“路过家乡不停停?”
他说：“不行啊，任务太紧。”
“看样子，你很久没回家乡了吧?”我又问。
他点点头：“三年了。”流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。窗外一片片起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。
不一会儿，他转过头来满脸振奋的样子：“你看到那道山峦了吗，最高处的那道?”
我点点头。我看到的是一道非常普通的山峦，甚至是非常贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。
“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这座山的后边，从这儿看不到。不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜而自豪。
我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧?”
“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想，他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山脊。此 刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。
此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。
“就那棵老柿树吗?”我望着窗外头也没转地问那少尉。
少尉没有说话。我转过头一看，发现他哭了。
“你怎么哭了?”我不知道怎么安慰他。
他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗?那是我母亲。”
1.请从少尉的角度分别概括本文的情节。(不超过20字)(2分)
少尉：
2.文中的少尉给你留下了怎样的印象?请用几个四字短语概括。至少三个。(3分)
3.文中几次提到“黄色山峦”，有何用意?(3分)
4.品味语言。(4分)
(1)他的表情欣喜而自豪。(为什么“欣喜而自豪”?)(2分)
(2)窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。(如何理解这句话中的“孤独”一词?)(2分)
5.说一说本文的标题好在哪里?(4分)
1.(2分)(少尉)看到老柿树下盼儿归来的母亲时哭了。(语言简洁，意对即可)
2.(3分)眷念故土(思念母亲) 忠于职守 很重亲情(一点1分)
3. (3分)①与南国秀丽的山川形成对比，突出它的普通甚至有些贫瘠。②衬托少尉的故土情结，尽管那黄色的山峦普通甚至贫瘠，但他依然眷念。③为下文看到少尉的老母亲孤独地站在老柿树下盼儿归来的情节做铺垫。因为黄色的山峦只生长着些类似荆条的植物，几乎没有高大的树。(一点1分，意近即可)
4.(4分)(1)(2分)欣喜源于能看到他们村的那棵老柿树;自豪感源于少尉对故土的眷念。
(每点1分)
(2)(2分)①没有高树与老柿树为伴。因为那道长长的山脊上几乎没有什么高大的树，所以这棵老柿树显得孤独。②暗示了母亲的孤独。(每点1分)
5.(4分)①含义非常丰富：那棵老柿树不仅是故乡的象征，也是母亲的象征。②作用非常明显：那棵老柿树不仅是本文的线索，也是少尉眷念故土的感情的载体。(每点2分，意近即可)
一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
阅读理解如何答题
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧
1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：
①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。
3、弄清问题
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、采用排除法
①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。
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