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仰望星空现代文阅读答案

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阅读理解答题的第一步是通读全文,把握主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。往往行之有效。下面是小编整理的仰望星空现代文阅读答案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

仰望星空现代文阅读答案

秋日午后,走过城门洞的石桥头,见一群人仰望天空。

我顺着众人的目光所向,也高高地举起头,在云霞舒卷的天空搜索目标。没有什么啊,除了远处的摩天楼,就是无垠的蓝天和浮云。在众人此起彼伏的惊讶声中,我终于望见了云朵间那一枚小小的黑点。这才收回酸涩的目光,发现了人群围拢中心的角色,那个放飞风筝的老人。

精干,爽朗,大约年近七旬,戴遮阳帽,穿运动鞋,嘴角噙一支雪茄烟,抬起手臂摆弄着控制风筝的转盘。他饶有兴趣地向众人解疑,当然都与风筝知识有关。不是无所事事,比起那些百无聊赖的营生不失为一种雅兴。他手中的丝线收放自如,其能见度只是三五百米,在远处的.摩天楼顶消失了,却依然连接着飘渺处的飞行器。

陆续围拢又离开的一批批观者,有黄种人白人黑人,有男人女人,有穷人富人,有老人孩子,有情侣或独行客,他们都为此情景止步,免费观看表演。大多是在被诱惑而迷惘片刻后,突然一阵惊喜交集,发现并欣赏着。

这周围的许多人,在城市的楼群与车辆之间奔波劳顿,已经很久时间没有机会或闲暇问候一下头顶上的天空了。似乎,天空多与天气预报有关外,不与其它贴身利害攸关。人们与天空亲近的这一时刻,面孔还原为天真无邪,好奇而安静,暂且忘却了脚下的尘埃,让心烦意乱的琐事走开,心随风筝在自由自在地徜徉。

天色向晚,老人的风筝徐徐降落,人皆散去。握在他手中的是一张方桌大小的塑料薄膜,中间画有飞机的图案,用细细的竹篾子连结着。他收起这看似再简单不过的物什,脸庞荡漾着一种收获的喜悦,准备骑自行车离开。

我上前询问老人,老先生的风筝能飞多高?

老人说,这要看风力风向,你不妨猜想。

我说,一千米?

他说,两千五。

我不由噢了一声。老人离去,石桥头又复宁静。我回望了一眼那片天空,浮云消失后呈现湛蓝色,风筝徘徊过的那片远天不胜寂寥。仰望天空,风筝那么微小如豆,而风筝倘若有灵,它所俯瞰的人群岂不一样渺小如蚁?

敞开心窗,让目光抵达久违了的天空,不是都需要风筝一类目标所牵引的。

1下列对小说的分析和概括,不正确的两项是(5分) ( )

A.高飞的风筝使我们产生了仰望天空的好奇心。

B.观看风筝而与天空亲近,使人们获得了放松和自由。

C.我猜想老人的风筝只能飞一千米,说明我缺乏放风筝的常识。

D.人在仰望天空之时,会感受到自我渺小如蚁,会不胜寂寥。

E.文章通过众多观者欣赏风筝表演,赞扬了老人放风筝技艺的高超。

2阅读文中划线的句子,结合文本探究那个放飞风筝的老人收获了哪些喜悦。(4分)

3文章首尾呼应,多次提到高飞的风筝,对此你是怎样理解的?请结合文本,联系现实生活实际加以分析。(6分)

参考答案:

1(5分)D E (D文章是从风筝的角度说,它在高空俯瞰的人群“渺小如蚁”;还有会“不胜寂寥”的是没有风筝的天空。 E老人放风筝体现了他的生活雅兴和情趣,引起众多观者去仰望天空,放飞心灵。)

2(4分)要点:①放飞风筝的喜悦,②被众人欣赏的满足感,③与天空亲近的放松和自由。(言之成理即可)

3.(6分)

示例一:不管什么人,只要往高处看,往远处想,即使可能在生活中受到诱惑,产生迷惘,终会有惊喜,有发现,而使自己宠辱偕忘,放飞心灵。(实例略)

示例二:许多人为工作和生活奔波劳顿,忙得不可开交,而心烦意乱,疲惫不堪。只要他们抬头看到奋斗的目标,看到宏伟的远景,就会忘记得失,不懈努力。(实例略)

示例三:人们不要计较眼前的得失,只有看得高,看得远,才能有所成。正如文中所言:仰望天空,风筝那么微小如豆,俯瞰大地,人群渺小如蚁。所以只有敞开心窗,看到理想的未来,看到美好的前景,生活就有乐趣,工作就有动力。(实例略)

阅读诗歌答题模式

1.意境类:描绘画面(忠于原诗,语言优美)+概括氛围+分析思想感情

2.手法类:揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果

3.语言特色类:揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4.炼字类:该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)

5.关键词类:主旨作用+结构作用

6.感情类:通过__内容+抒发(寄寓/揭露)__感情

7.概括主旨类:诗歌定位+各句内容+通过__手法+抒发__感情+评价

8.鉴赏类:写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)

9.形象类:找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果

10.诗歌含义:表层含义+深层含义

语文阅读题答题技巧

一、要点概括类

1.摘引文中原句作为答案。

2.选取文中重要词语语句组合成答案

二、感想启迪类

1. 抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答

2.联系自己或社会实际情况,引发感悟

3. 遣词造句,讲究三美:运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用成语。

4. 偷梁换柱法:把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

三、词句品味类

1. 词语品味:

A了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B.分析修辞,体会词语的形象含蓄

2. 句子品味:

A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。

B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入,显得气势磅礴;

C.从修辞的角度分析:比喻使意思浅显易懂,具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。

答题方式:我认为……美在……它表现了…….

四、句子仿写类

一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,

例如:“没蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道:1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。

五、 语言准确类

1.“__”词好在哪里?

答题方式:用了“__”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。

2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

1:判断,一般是不能删

2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

3.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等

4 结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。

答题方式:不能,删掉了“__”词,句子的意思就变成了……,显得绝对化;用了“__”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确严密。

六、 修辞手法作用类

1比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。

作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

2排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。

3设问:无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。

4反问: 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。

作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用

5拟人:作用:使事物人格化,使语言富有神采

答题方式:这一句采用了… …的修辞手法, …....(作用)论述了… …(内容).

(一)某句话在文中的作用:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动形象;

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式:强调了+对象+特性

3;设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问:强调,加强语气;

4、对比:强调了……突出了……

5、反复:强调了……加强语气

(三)句子含义的解答:

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为:

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

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