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关于以身作则的演讲稿范文

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古人云:“以教人者教已”。要求在孩子身上形成的品质和良好习惯,父母都应具备。父母榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染力量。以下是小编为大家整理的关于以身作则的演讲稿范文,供大家参考学习。

关于以身作则的演讲稿范文1

“你先回去,等我回来后杀猪给你吃。”这本是曾子夫人用来哄骗孩子的一句玩笑话,可曾子却认为这是父母对孩子的承诺。于是他以一头猪为代价,用自己的实际行动告诉孩子什么叫作“一言既出,驷马难追”。

曾子的儿子是幸运的,他有一位“以身作则”的好父亲。而我也很幸运,因为我的妈妈拥有和曾子一样的美德。

“小孩子不要挑食。”妈妈看着把香菜拨到一边的我说道。

不知道为什么,我很不喜欢吃香菜,总觉得香菜有一股莫名的苦涩,所以一切和香菜有关的菜都被我列入饮食的“黑名单”。

“打饭的时候开小差了,忘了跟阿姨说。”我看着盘子里的“香菜炒粉皮”恨恨地说道。

“可是这样多浪费啊!”妈妈略带惋惜地对我说道。

“那你帮我吃掉?”我一脸坏笑地说。

其实,我知道妈妈也不喜欢吃香菜,她平时连香菜的味道都闻不了。

但是妈妈稍微迟疑了一下,便把筷子伸向了“香菜炒粉皮”,然后夹了一大块粉皮,小心翼翼地放进嘴里。我脸上的笑容顿时凝固了,妈妈却很平静。在细细地咀嚼了两下后,她把带有香菜的粉皮慢慢咽了下去。

看到妈妈都这样做了,我也无可奈何地学着她的样子,夹了块粉皮放进嘴里。香菜的味道在我的嘴里慢慢弥散开来,让我有想要吐掉它的冲动。可是在妈妈慈爱的目光下,我忍住了。最后我和妈妈一起把“香菜炒粉皮”一口一口地全部吃完了。

在妈妈以身作则的影响下,我不断克服挑食的'坏毛病,“黑名单”上的食物也越来越少了。

不仅如此,在妈妈的熏陶下,我还学会了帮她分担家务,感受到了家的温馨;我懂得了以礼待人,体会到邻里的亲切友善;我明白了互相尊重的重要性,收获了同学的真挚友谊……

我一定会将“以身作则”的精神传承下去,因为它不仅仅是我们家的家风,更是中华民族传承了几千年的大智慧。

关于以身作则的演讲稿范文2

教育孩子是一件大事,更是一件严肃的事,容不得半点的马虎大意,需要我们认真对待。因为孩子的成长是一次“单程旅行”,是不可逆的,错过了教育的最佳时机也就错过了孩子最佳的成长发展期,由此就会影响孩子一生的发展。

虽然,我们在教育孩子这件事上煞费苦心、绞尽脑汁,可是似乎我们的教育效果并不那么明显,为什么?这是值得我们思考的。

对于“教育”这个词我们都很熟悉,但到底什么才是“教育”呢?

东汉的语言学家许慎在《说文解字》中对“教育”是这样的解释,“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也”。所以说,真正的教育,并不是我们将孩子“丢”给各种各样的老师,让他们去传授他知识就算完成了。最重要的教育,应该是我们自己的“上所施”,让孩子“下所效”,从而“使之作善”。也就是说,我们要给孩子做个好样子,让他去效仿。

在英国教育家托马斯·阿诺德看来,父母的言行就是无声的老师,自觉或不自觉的榜样,强有力地发挥着潜移默化的作用。所以要想取得理想的教育功效,父母一定要以身作则,时时、处处、事事都严格要求自己,成为孩子人生的好榜样。

另一位英国教育家洛克也主张,在教育孩子时,与其让孩子记住规则,还不如给他树立榜样。他强调示范和环境的教育作用,反对单纯的说教。他说:“无论给孩子什么教训,无论每天给他什么样的聪明而文雅的训练,对他的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴,是他监护人的行动榜样。”

日本教育家井深大认为,父母的言行是子女最好的教材,一流的父母造就一流的孩子;要让孩子进一流幼儿园和一流学校,但更重要的是必须要使孩子在一流家庭里接受熏陶。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。父母是孩子最初的模仿对象,孩子从父母那里学到的品质、人格、习惯和处世态度,对他一生的发展都会产生极大影响。

苏联教育家苏霍姆林斯基也指出,父母自身的行为对孩子有重大的影响。不要以为只有你们同孩子谈话和教导孩子、吩咐孩子时才是在教育孩子。在你们生活的每一瞬间,甚至当你们不在家的时候,都是在教育孩子。你们怎样穿衣,怎样跟别人说话,怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样笑,怎样读报……所有这一切,对孩子都有很大的教育意义。

我国古代家训教化中也非常注重父母的道德修养,要求父母正身率下,公正地对待每一个家庭成员,不得偏私。只有父母能够以身立范,孩子才能真正得到良好的教育。

早在2500多年前,大教育家孔子也说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”其本意是说,如果管理人员本身品行端正,那么即便不发号施令,他人也会以其为榜样去做;但如果其本身品行尚不端正,即便是强硬地命令他人,他人也不会听从。这就是身教榜样的重要性。教育孩子也是一样的道理。

可见,教育孩子就是做好榜样,就是父母以身作则,给孩子最好的示范。

对于孩子来说,父母的身教,也就是榜样的作用,比任何老师包括父母自己对他的说教都要管用得多;父母好的榜样,对孩子的影响比那些座右铭的影响要更为深远。

所以,要想孩子怎样做,我们先要做出来;要想孩子养成怎样的习惯,我们先要具备那样的习惯。“上行”为善,“下效”自然也会为善,我们自己做好了,孩子也就不需要教了。

这就需要我们在生活中带头规范自己的言行举止,为孩子作出好的表率。从某种意义上说,我们的率先垂范本身就是一种教育艺术,是最重要、最高超的教育艺术。事实上,对孩子来说,父母本身是一种教育因素,这种因素对孩子的影响往往是在无意中发挥的,但这种影响作用也是最直接、最深刻、最持久的。这也足以说明,对孩子要想取得理想的教育效果,最为重要的就是父母的率先垂范,要给他树立好榜样。

我们如果能够时时、事事、处处以身作则、率先垂范,一言一行就会成为孩子的好榜样。作为孩子的第一任老师和效仿的榜样,我们起到的示范作用是应该是全方位、立体化的。

在给孩子做榜样时,我们也应该注意把握几个原则。

第一,在生活中严格要求自己。

在生活中,我们要时时严格要求自己。如果我们能够做到始终如一地严于律己,就会给孩子以耳濡目染、潜移默化的影响,也就会赢得孩子的信赖与尊敬。我们的得体的言行就是一种实实在在的巨大的教育力量,会在孩子的性格、思想品德和行为习惯上留下深刻的烙印。

第二,懂得只有正己才能化人。

想让孩子做到的事,我们一定先要做到,孩子自然而然就会跟上我们的脚步。被誉为“德国教师的教师”的著名教育家第斯多惠曾说过:“只有当你不断地致力于自我教育的时候,你才能教育别人。”孔子也曾说:“欲教子先正其身。”这都是非常有道理的。

孩子生下来时是纯真无邪的,他身边最亲近的人的一举一动,都会在他的脑海留下深深的印记。无论举动是好是坏,都会给他一种示范作用,好举动好示范,坏举动坏示范,正所谓“习于善则善,习于恶则恶”。如果我们是一个懒得学习、懒得动脑的人,就是对孩子说再多的“要好好学习,善于思考”的话也无济于事。因为在我们身上,孩子根本就看不到知识的力量,也看不到开动脑筋的效果,更没看到我们认真读过一本书。

第三,摒弃错误的言行举止。

孩子在最初学习时,都是把父母作为参照的,总是会无意识地模仿父母的一举一动、一言一行。所以,父母的言行举止,无论好坏,都会被孩子不自觉地效仿。好的行为被效仿,当然很好,但如果坏的被效仿了,那就麻烦了。作为父母,我们一定摒弃错误的言行举止,一定要走好自己的每一步,要知道,孩子正踏着我们的脚印跟随着我们呢!

做父母的不是天生就懂得如何做好父母,但无论父母现在处于什么状况,只要愿意为了孩子有不断改变自己的意识,有不断提升自己的行为,就会在无形中奠定孩子一生不可磨灭的德行基础。正如俄国作家列夫·托尔斯泰所说:“教育孩子的实质在于教育自己,而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”所以,我们一定要从自己做起,从小事做起,为孩子撑起健康成长的生命之帆,为孩子点亮人生道路的明灯。只有我们端正了自己的言语行为,孩子身上才会产生“随风潜入夜,润物细无声”的良好教育效果。

衷心祝愿每一位父母都能给孩子做好榜样,每一个孩子都能有好榜样可学。

关于以身作则的演讲稿范文3

在孩子的教育中,往往做比说管用,家长的行为影响着孩子的行为发展。当孩子范错误的时候,家长不要急着打骂,要追述一下原因,探索一下孩子的心理。找到根源,治理源头。

儿子今年8岁,是个小顽固。他做错事从不承认是他做的,即使当场把他抓住,他也咬着牙说不是他。我打也打了,骂也骂了,大道理也讲了,可他还是那副德性。

这天早晨,我一起床就发现婆婆送来的花生被老鼠糟蹋了。老鼠进了屋,抓抓不到,赶赶不走,请神容易送神难啊!如果不赶快把老鼠进来的路径堵住,家里可就要成鼠窝了。我从这个房间找到那个房间,发现是厨房窗户惹的祸。仔细看,乳白色的窗框上还留有老鼠脚印。

家里只有我和儿子两个人,我没开窗户,那就是儿子打开的了。这个鬼儿子,不知跟他说过多少遍,打开窗户要随手关上,可他就是不听,得好好说说他了。

我把儿子喊过来,指着窗户还没来得及说话呢,儿子就说窗户不是他打开的。铁的事实就摆在眼前,他还不承认。我来气了,操起扫帚朝儿子的屁股就是一顿猛打。可儿子宁可让我打,也不承认窗户是他打开的。

过了几天,楼下邻居喊我,我顺手打开窗户把头伸出去同邻居说话,蓦地想起,那晚的窗户就是我这样和邻居说话时打开的。原来,我冤枉儿子了。一阵内疚从心底涌起。

我走到儿子面前蹲下来,郑重其事地对他说:“儿子,窗户是妈妈打开的,妈妈冤枉你了,还打了你,是妈妈错了,对不起,儿子!”儿子什么也没说,尖起小嘴在我的脸上啄了一下。

在后来的日子里,我竟发现儿子再没那么顽固了。做错事了,不仅承认,还主动跟我说。

原来教育孩子靠打、骂、讲大道理是不行的,只有做父母的以身作则,身体力行,才是最行之有效的方法。

关于以身作则的演讲稿范文4

今天,我演讲的主题是“学礼立身”。众所周知,春秋战国时期,曾子是孔子的弟子。一天,孔子问道:“以前的圣贤之王有至高无上的德行,精要奥妙的理论用以教导天下人,天下人能够和睦相处,君王和臣子间也没有什么不满,你可知是什么?”曾子知道孔子要传授给他极深刻的道理,当即离开坐着的席子,恭敬地说:“我不够聪明,又怎知道是什么?请老师指教。”离开席子这样一个小细节,把曾子尊师重教的“礼”表露无遗。我们是炎黄子孙,生活在华夏大地上,我们的祖国是文明古国,享有“礼仪之邦”的美誉。是礼,装点了神州大地,万里河山。礼,已深深扎根在每个人心里。

然而,今天的我们,华夏儿女,“礼”都到哪儿去了?本该充斥着朗朗书声的校园,污言秽语不绝于耳,是同窗好友却打架斗殴。大街上,随处可见身着奇装异服,蓬头垢面的青年,更有甚者,二八妙龄却不学无术,忤逆师长,俨然衣冠枭獍,鸮鸟生翼。诸如以上,令人寒心。礼仪之邦,礼仪何在?文明古国,文明何来?

要想改变现状,只有谨记,“学礼立身”。在我身边就发生过这样一件事。我的两个极优秀的同学同时被选为礼仪之星候选人。一节课下课,其中一位同学被老师叫去办公室谈话。又是一个课间,另一位同学也被叫去了办公室。后来老师宣布,第一位被请去办公室的同学当上了礼仪之星,所有同学都丈二和尚摸不着头脑,不明白老师是如何抉择的。后来一问才知第一位同学离开办公室时,比第二位同学多做了三件事:一是收起老师为自己准备的.椅子,二是向老师说再见,三是细心地把办公室的门轻轻带上。由此可见礼的重要性。而学礼并不难,偶然邂逅时不吝于扬起一张笑脸;虚心请教时不漏掉奉上一声道谢;无心冒犯时不羞于赔上一句抱歉;临别依依时不忘怀赠予一番叮嘱。这些都是礼的体现,简单地说,礼要从小事做起,从细节做起。就像第一位同学那样,不放过任何一个细节,那么,无论是为人处事或是举手投足间,都能满溢礼的芬芳。

立身,则是要身体力行,以身作则。在领悟到礼的真谛及其微妙之处后严于律己,使自己的一言一行合乎礼法,把礼的学习贯彻到日常生活中,将所有空泛的理论付诸实践化为实际行动。当自己能做到不遗巨细都发之于情,止乎于礼时,就要规劝身边的人,当他们的榜样,帮他们纠正无礼的行为,敦促他们学礼,做文明人。弘扬文明礼仪之风,让文明礼仪之花开遍。

凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。没有礼的存在,世界将会是乌烟瘴气的,找不到人与禽兽最根本的区别。赠人玫瑰,手有余香。以礼待人,换来的是满心愉悦和他人的回礼。有礼无礼,已成为对一个人素质的衡量标准,谁都要有礼才能行遍天下,无礼则寸步难行。所以,从现在起,关注每一个细节,从点滴做起,从小事做起,将一切都烙上文明礼仪的印记,相信你收获的,会是你所意想不到的。

于以身作则的演讲稿范文5

尊敬的领导、各位老师:

大家好!今天能在这里发言,感到无比荣幸,自己的工作能被领导和同事们认可,是我莫大的幸福。在众多老师中我是最平凡的一个,平凡的我在领导的关心和同事们的热心帮助下,在增中这个大家庭里一步步成长起来,我感到很欣慰。在这里我向那些关心、帮助过我的领导和同事们表示最真诚的感谢!

一、做个受学生欢迎的老师,充满爱心是前提

作为老师,我热爱自己的工作;作为班主任,我热爱自己的学生。因为有爱,所以每天我都开心地工作,乐观地面对生活,即便在别人看来很辛苦,自己却乐在其中。

有位教育学家说“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的`人,他才能教育好孩子。”我奉这句话为座右铭,教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。我来自农村,是通过考学走出来的,我非常理解学生对学习的渴望、以及他们对未来的憧憬。所以,从踏上工作岗位的第一天,我就告诉自己,一定要做一个对学生有帮助的老师,做一个受学生欢迎的老师。

要成为这样的老师,首先要充满爱心,要热爱学生。只有热爱学生、尊重学生,才能精心地呵护学生、培养学生。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私地奉献。这种爱,不存在“偏爱”,“尖子生”需要关心,后进生更需要呵护。要成为这样的老师,还要充分理解学生,理解每一个学生。我常常会想起一句教育格言“不求个个升学,但求人人成才”。作为学生,他首先是一个完整意义上的人,而不是考试的机器,他需要得到别人的尊重,我决不会拿学习成绩去评价学生,也不会在公共场所去批评某一个学生!

当然,我对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合。爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,平等对待每一个学生,尊重每一个学生的人格。

有爱,才能做好工作;有爱,才能成就事业;有爱的学生,才能成为优秀的人才。

二、做学生的良师益友,用心沟通是行之有效的手段

有了爱心这个前提,再去做工作,就顺心多了。我做过三年班主任,给我记忆最深的不是课堂教学,而是课外与学生的沟通与交流。这其中,与其说是我教会了学生做人,不如说是学生让我学会了如何去做一个称职的老师。

我知道,要想了解学生,先要让学生了解自己,我必须主动地去打破师生间的“陌生感”。为了了解学生、尽快融入学生中去,我先后尝试了很多沟通方式。

方式一,通过作业。我在批改作业时,都会写上一些鼓励和引导的话,这种方式的优点是操作简单、针对性强,而且比较“保密”,学生容易接受,对于问题不大的学生就简单写上几句,对于问题较大、需要重点关注的学生,就多写一些甚至是几百字。

方式二,通过面谈。一个学期我争取做到跟每个学生至少有两次以上的个别谈话,特殊的学生当然更多。不过,在找学生面谈之前,我会像备课一样做好成分的准备,做到谈话要有目标。例如,当我发现某位学生有些不对劲时,我会格外关注他,并从其他同学那里了解他的近况,甚至翻翻他的基本情况表,了解他的家庭情况,然后带着他的问题和对他的了解去交谈,让学生能感觉到我确实是想帮助他,确实是为他好。由于个别谈心往往是在课外时间,有时是晚自习下课后,很多时候,谈到学生真情真性的一面时,她们会禁不住流泪,我也鼻子酸酸的;很多个深夜,和学生谈完心后,一个人走在回宿舍的校园里,感受着学生的种.种真情,尽管有一点累,但我觉得很踏实、很幸福,学生的问题总算找到了,能够解决了!

方式三,通过写信。关于学生心理方面的疏导,面谈学生可能会有所顾虑,通过作业又显得对学生不够尊重,怎么办呢,我想到了书信这个古老的交流方式。每个学期我都会给同学们写一到两封信。比如,__年高考前,这是个特殊的时期,考虑到写早了可能效果达不到,我就从5月1日起开始写,针对每一个学生的特点、当时出现的考试焦虑、缺乏信心等情况,每天坚持写两至三封,终于在6月2日那天完成了这项“工程”——我班的每个学生人手一份我的亲笔信。通过学生后来的反映,我能深刻地感觉到这封信对于他们的意义,我不敢说这封信对于他们高考有多重要,但至少起到了稳定人心、树立信心的效果。

现在,我每天仍然做着自己喜欢的工作,感受着领导和同事带给我的温暖,感受着学生带给我的快乐,工作累了还有一个自由支配的周末:想睡就睡个够,想玩也可以爬爬山、踩踩单车,反正增城有的是美丽景色……生活在美丽的增城,工作在和谐的增中,作为教师,我觉得很满足、很幸福!

我的演讲完毕,谢谢大家!


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