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语文的魅力演讲稿语文演讲稿范本

若水分享 1147

  一篇小小的励志演讲,或许能为一个迷途浪子点明方向,成为他人生中最重要的人,小编为大家整理了语文的魅力演讲稿 语文演讲稿范本,欢迎大家阅读。

  篇一

  同学们,上午好。今天我与大家分享的话题是“语文的魅力”。

  我们从一开始上学就要学习语文,到现在也好几年了,字词句段篇章,繁复又杂乱,好像也没有什么魅力可言。其实,语文的魅力是非常大的,这主要体现在它的实用性,体现在生活中处处有语文。在学习上,语文是为其他科目服务的。语文是我们学好其他课程的基础。如果学不好语文,可能就读不懂其他科目的内容。学不好语文,越往高年级走就会感觉越吃力,理解能力跟不上,到时候就会很吃亏。

  同时,语文程度的高低意味着一个人文化修养和表达能力的高低。同学们仔细回想,有没有碰到过这样的事:明明脑子里明白,用语言却不知道怎么表达。或者表达出来不能让身边的人准确的理解你的意思。这其实就是一种表达能力的欠缺。学好语文,你表词达意的能力自然就能提高,当你的表达能力和思维运转相统一了,才能说出准确无误的话,让大家真正明白你的心意。

  语文是一门充满魅力的学科。这还体现在它的趣味性。字音字形词语句子,里面都充满了趣味,有时候几个字位置的颠倒,就能改变一个人的前途和命运。给大家举一个例子。相传曾国藩率军与太平天国军队作战,连连遭到惨败。受到很多人的嘲讽,但最让他费力的事是如何把军事上屡遭惨败的战况向皇上禀报呢?曾国藩冥思苦想,绞尽脑汁,无计可施。在万般无奈的情况下,只得在奏章上写下“臣屡战屡败”的字眼。曾国藩的军师读了奏章之后,连连摇头说:“不可,不可!”他觉得如此上报,就有杀头的危险。曾国藩向他请教挽救的办法。军师微微一笑,提笔将“屡战屡败”改为“屡败屡战”。曾国藩看后,不禁拍案叫绝。咸丰皇帝看了奏折后,对曾国藩虽败犹战的精神非常满意,令其重整旗鼓,继续战斗。从这里,我们可以看到,同样的四个字,稍微变换顺序,就有了完全不同的解释。"屡战屡败":会传达给人失败和痛苦的感觉,而"屡败屡战"则带给人希望,将一个人不达目的誓不罢休的信念和执着不屈的精神表现出来。这就是语文的魅力。

  这个故事,除了让大家感受语言文字的魅力,还想告诉大家,语文是我们必学的科目,它关乎我们的母语文化,也关乎我们五千年灿烂文明的传承和发扬。既然总是要学,就希望大家能在对她产生兴趣的基础上去学,毕竟知之者不如好之者,好之者不如乐之者。那同样是学语文,那些文人墨客怎么就能如此才华横溢幽默风趣呢?那源于他们不断的读书和积累。有同学认为学语文很乏味枯燥,殊不知,古人凡成大事者,无不例外都是读遍四书五经、之乎者也,历经十年寒窗才会取得成就。正所谓不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。所以,希望大家爱语文,体会语言文字的魅力。也要耐住寂寞,拒绝诱惑,多读书,多积累,多运用。同时,保持一颗永远崇尚真善美的心灵,只要坚持读书和学习,你肯定会体会到语文非凡的魅力,也会遇到一个更加美好的自己。

  篇二

  我们,撇下无知迎来了属于我们的青春。青春,让我们肆无忌惮,畅然释怀,体味风那样的自由,感受云那般的自在,因为青春赋予我们的是生命的巅峰,我们无须成熟,我们不再无知,我们唯有执着。

  人生是对理想的追求,理想是人生的指示灯,失去了这灯的作用,就会失去生活的勇气。因此,只有坚持远大的人生理想,才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想,一个阶段的理想,一年的理想,一个月的理想,甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里,同学们,你是否想到了自己的理想?

  人生的花季是生命的春天,它美丽,却短暂。作为一名大学生就应该在这一时期,努力学习,奋发向上,找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望,民族的未来。每个人主宰着自己的明天。

  有一位哲人说过:“梦里走了许多路,醒来还是在床上。”它形象地告诉我们一个道理:人不能躺在梦幻式的理想中生活。是的,人不仅要有理想,还要大胆幻想,但更要努力去做,在理想中躺着等待新的开始,如果不仅遥遥无期,甚至连已经拥有的也会失去。同学们,你们是否也正在梦幻的理想中彷徨呢? 前人说得好,“有志之人立长志,无志之人常立志”,那些无志之人的 “志”,就是美梦,就是所谓的“理想”,他们把自己的蓝图构画得再美好,再完善,也只是空中楼阁,海市蜃楼罢了。同学们,你是立长志之人,还是常立志之人呢?

  最后我想用梁启超的话来结束今天的演讲:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年进步则国进步,少年雄于地球,则国雄于地球。”让我们洒一路汗水,饮一路风尘,嚼一跟艰辛,让青春在红旗下继续燃烧;愿每一位青年都怀抱着自己的理想,在人生的航程上不断乘风破浪,奋勇前进!

  篇三

  亲爱的老师,同学们:

  大家好,今天我要演讲的题目是《读书》。

  书,是人类文明的果实;书,是贮存知识的宝库;书,是人类进步的阶梯;书,是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

  书是我的良师益友,她像我描绘气象万千的景色,教我大的道理或小的道理,教我受益无穷的知识,"书",一个从我们上幼稚园开始就已接触到的东西,它对我们来说是再熟悉不过了.在过去的十几年里,不知不觉的,书已成为我生命中不可或缺的一部分了,书会伴我一生.

  历经苦难的高尔基说:“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?读书是精神自由的翱翔,读书是想像力无羁的腾飞,读书是超越时空的思索。读书带给我们最隽永的乐趣,最恒久的动力;读书带给我们心灵的和平,精神的慰籍。是书使我开阔了眼界,增长了知识;是书让我找到迷失自我的指南针;是书,使我从中获取精神营养让我在学习中慢慢成长;是书改变了我的一生。

  书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食,书是每一个病人的药方,书是每一个台灯里的灯管。书与我们息息相关,它,永远离不开我们!

  “黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”颜真卿的这句话告诉我们:少年时,是刻苦读书的最好时刻,如果等老了再去读的话,那,已经晚了。

  拥有书,我们拥有无限欢乐;拥有书,我们就拥有了整个世界;拥有书,我们就拥有美好未来!

  “半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”同学们,让我们畅饮这“源头活水”,攀登这人类进步的阶梯,成为知识的富翁,精神的巨人。

  篇四

  敬爱的老师,亲爱的同学们:

  我今天演讲的题目是《苦难中的财富》。曾经看过这样一则消息,一位中国记者在参加了中英塔克拉玛干沙漠联合探险后,很有感触地说:“探险是一种苦难,是一种财富,它比幸福更难忘。”是啊!生活之路是坎坷曲折的,人的一生不可能是一帆风顺的。对那些时时都会袭来的痛苦、灾难、挫折、失败,我们必须有足够的准备。

  《鲁滨逊漂流记》是我最喜欢的一部书,书中的主人公鲁滨逊是个面对种.种苦难却聪明机智而又具有顽强毅力的人。他在一次航海中,船在南美洲附近的一个荒岛边触礁,船身破裂,船员中只有鲁滨逊幸存了下来,海浪将他卷上了荒岛。自此,鲁滨逊开始了他长达28年的荒岛生涯。28年,是28年哪!这是一段多么漫长的岁月呀!在这了无人烟的荒岛上,鲁滨逊不仅开辟出了自己的庄园,而且他还救下了一个俘虏,取名“星期五”。在他回故乡之际,小岛上已经是牛羊满厩了,而且那时的小岛不再是荒无人烟了,通过他的努力,小岛已成为了一个热闹非凡,人气十足的小国了。从荒岛到小国,这是多么大的改变呀!如果没有鲁滨逊那样顽强的毅力,别说改建了,就连自己能不能活下来都是个问题。对,这就是不畏艰辛。这本书教会了我不畏艰辛的精神品质,在我生活中有许许多多的第一次都是在看完它以后做到的。如第一次骑车,一开始我的龙头控制得很不稳定,东摇西晃,跌了一次次又一次次拍拍身上的尘土站了起来。我要学习鲁滨逊的品质。每每摔倒,这句话都再一次地激励我站起来,让我再一次坐上车,蹬上脚踏子,最终,“皇天不负有心人”,困难被我不畏艰辛的精神吓跑了。我学会骑车了。当我再次回顾书的梗概时,我顿时有千言万语油然而生。我想对鲁滨逊先生说:“鲁滨逊先生,您真伟大,您不畏任何困苦艰难,激流勇进。就像书上说的‘一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄’。您就是困境中的英雄,激流中的成功者。我们也要向您学习,学习您的那种坚持不懈的精神与您那顽强的毅力。”我还对自己说:“我们要做一个真正的男子汉,学会独立生存的能力,学习鲁滨逊的品质。我们要能够去适应周边的环境,而不是让环境来适应我们,并且我们要有聪明才智,顽强的毅力以及不畏艰苦的精神。同学们!在祖国和平的蓝天下,在我们美丽的校园中,我们比先辈拥有了更优越的学习条件,能心无旁骛,日以继夜地遨游学海,向书山攀登。我们成了新一代读书人,志存高远,只争朝夕,我们要在学好课本知识后,博览群书。拥有书,我们就拥有了整个世界;拥有书,我们就拥有美好的明天! 同学们,和我一起热爱读书吧!!谢谢大家,我的演讲完了。

  篇五

  语文教师的成功与魅力,在于他以情趣激发情趣!

  语文教师的高尚与尊严,在于他以生命点燃生命!

  语文教师的幸福与快乐,在于他以智慧启迪智慧!

  做一名教师幸福,做一名语文教师更幸福。因为语文教师是学生健康成长的引路人,他能通过语言文字的教学,塑造学生的心灵,启迪学生的心智;他为人师表,言传身教,始终是学生仿效的榜样;他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量;他的一言一行,一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响,对学生的言行,举止及人生追求等都有着巨大的直接影响;他的一颗爱心,是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。语文教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心,有了爱心面对学生才会多赞扬,多激励,少训斥、无讥笑。

  用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中,在生动活泼的氛围中,陶冶情操,发展智力,提高觉悟,健全人格,从而达到塑造学生灵魂的目的。教育是一项直面生命的事业。它不仅仅是使学生获取知识,更应该是使学生的智慧得到启迪,情感、人格得到完善,自我发展能力,得到增强。在这个飞速发展的社会里,学校、家庭和社会多方面对教师的期望越来越高,这使得教师自主发展显得更为重要。教师要变得主动起来,点燃自我发展的激情。人生需要境界,境界需要体悟,体悟需要教育,而教育依靠的是教师,为了更好的从事教育,教师就必须沿自主发展的道路坚持不懈走下去。教师是教学生产力中的主导和决定因素,是贯彻落实党的教育方针,促进教育教学科学发展的具体实施者,素质教育的关键在于教师素质,那么,如何做一个“魅力”的语文教师,赢得学生?这就成为教师专业发展的方向问题了。

  幸福的语文教师真正具有了魅力,才能使教学更具有吸引力、亲和力、渗透力和辐射力,才能实现课堂的卓越。一个“魅力四射”的幸福语文教师,他应该是如下四个“化身”的综合体:

  一是灵魂的化身。教师是“人类灵魂的工程师”,要无愧于这个光荣称号,就必须全面提高自身素质和修养,树立正确的世界观、人生观、价值观,坚持正确的价值取向,要有高尚的情操,在实践中努力探索教育教学的科学规律,锐意进取。自然的、社会的、人文的、心理的等各种环境因素共同构成影响学生成长和发展的教育环境,这些因素直接或间接影响、制约、调控、规范着学生的发展性质、方向、动力、和水平。

  一个“魅力四射”的语文教师,你就是学生的灵魂,你所构筑的有利于学生健康成长的教育环境,会直接或间接的影响、规范着学生的发展方向,能让正义、正气、爱心和智慧充满课堂和校园。语文教师是一个快乐的向导。持重,热情,幽默,多智。带一队旅行者,在时空里穿行。一路江南朔北,一路古今中外,一路河岳山川,一路荒漠平原,一路风霜雨雪,一路春夏秋冬。慢慢走,欣赏啊!吟啸天空海阔,笑谈善恶荣辱。

  教师对文明的传承与创新,贯穿于传授知识、培养能力、塑造价值等各个育人环节。教师将前人积累的文明成果,经过扬弃创新,传递给青年学生,这样一个过程,注定是一个求真的过程。于漪老师在一次备课中,为了解决一个“着”字的正确读法,查了5本字典,完全弄清才把正确的读法教给学生。不仅教学如此,科研更是忌讳浮躁虚假。在攀登科学高峰的道路上,求真、崇真是唯一路径和最佳落点。历史证明,严谨笃实会走向辉煌,弄虚作假会摔得粉碎。

  二是智慧的化身。教师应是智者,不仅博学,学富五车,满腹经纶,还应永远散发着人格、学识和智慧的魅力。一个有魅力的教师必须拥有教育的智慧,只有拥有智慧才能教育好“人”。学校是学生成长的摇篮,是传播知识的阵地。教师应为学生健康成长提供丰富的、鲜活的和优质的营养。课堂即讲堂。如何提高学生兴趣,如何使学生学会合作与探究,如何做到课后有教材、课堂无教材,如同散文一般达到形散而神不散,这就需要你用智慧来掌控课堂,需要你课前的设计与课堂的效果,就像神舟九号飞船和天宫一号对接一样完美,实现教与学完美的对接。魅力四射语文教师是一个知心的朋友。心灵的碰撞,常常撞击出觉醒的火花。那一刻它能一起点燃我们想象、思考、自信、自强的火焰,释放出意志的力量、智慧的力量和创造的力量。

  三是力量的化身。“学为人师,行为世范。”人们常用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。“教师无小节,处处是楷模。”教师的言行举止、一举一动对学生起着耳濡目染,潜移默化的作用。教师是榜样,而榜样的力量是无穷的。这就要求教师要“为人师表”、“以身作则”、“身正是范”,达到心灵美与仪表美的和谐统一。因此,教师需要笃信公正公平,秉承均衡发展的理念,为教育的可持续发展提供强有力的动力。语文教师是一个勇敢的探索者——用字字句句连缀起来的风铃,从容摇曳出清脆悦耳的敲门声,叫醒你沉睡的想象——或攀登蜀道不畏艰难,或击水中流浪遏飞舟。出发前我们誓言:无畏书山耸立,无畏学海汪洋。直到有一天,语文教师发现:勤奋劈出一条山路,勇敢闯出一条航线。

  语文教师是爱的践行者。没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说:“如果你不爱孩子,你就从事别的职业吧!”无论是求真、扬善还是创造美,究其深层次的动力,往往源于对教育事业的无限热爱,对孩子发自内心的喜爱。

  语文教师用爱去感染学生,用爱去对待工作,用爱去面对世界。幸福课堂认为,师爱是教师职业道德修养不可或缺的部分,做一名爱的践行者应该是每名教师的担当。世界上的爱有很多种,最特别的一种是师爱。它有着母爱的伟大,却广泛而无私,它讲求不偏不倚,平等地将爱的阳光洒向每个幼小的心灵。它有着友爱的温馨,却在快乐中教人道理、指向成长。它有着情爱的矢志不渝,却不会轰轰烈烈、缥缈无依,而如同润物无声的春雨,点滴渗透、沁人心脾。

  师爱不是抽象空洞的理论说教,而是实实在在的行动。爱是理解、是尊重、是宽容。作为教师,当一张张年轻稚气的脸庞,惶惑不安地望着你的时候,一个微笑、一个手势、一点肯定就是践行爱。当一个孩子犯下错误时,绝不恶语相向,给他们犯错误的机会和成长的空间,就是践行爱。当有学生出现困难前来求助,一次倾听、一些帮助就是践行爱。

  四是艺术的化身。艺术是什么?人类用智慧、情感和美妙的幻想培育出的奇花异草,使单调平淡的生活充满了诗意,这些奇花异草,便是艺术。假如生活是一片晴朗蓝天,艺术就犹如蓝天上的云霞。它们时而洁白如雪,时而五彩缤纷,时而轻盈如柔曼的丝絮,时而辉煌如燃烧的烈火……如果没有它们,空荡荡的天空会显得多么寂寥。这就是艺术的力量。讲台即舞台,教师就是表演艺术家,你的精彩表演是触及学生心灵的艺术。

  作为一个有魅力的教师,就应该能够激活学生的创造力和想象力,激励学生追求真善美,尊重知识、真理、科学和劳动创造,热爱生命。语文教师是一个低调的灯光师。悄悄地,毫不张扬,把舞台留给他人,而自己呢,默然欣然立于幕后;把最明亮、最美丽的灯光投射在这舞台的中心,照亮每一个学生,让观众欣赏他们每一次成功的每一个动人的细节!

  西方美学史上有句名言:“和谐就是美。”对于教师来说,它意味着遵循教育的内在规律,顺应儿童的身心发展特点,营造良好的教育环境,培养全面发展、身心和谐的人。对教师来说,它也意味着,用得当的举止,优美的言行,高尚的情操,丰富的精神,为学生提供一个成长的榜样。

  我国著名教育家吕型伟说:“教育是艺术,艺术的生命在于创新。”对于教师来说,它意味着改革教学内容、方法和手段,激发学生的学习兴趣和动力,在教育教学方法上勇于创新,在知识文化传承与创新的道路上无止境地追寻。法国艺术家罗丹曾说:“世界上从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”对于教师来说,它意味着欣赏每个学生,发现他们身上的闪光点;它意味着教会学生彼此欣赏,懂得对人与人之间差异的包容;它意味着在纷繁的世界里,引导学生去发现美、辨别美、欣赏美,创造美,激发起孩子内心对美好的追求和珍视,助其成长为具有和谐之美的人。

  幸福教师要在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出:“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧紧依靠广大教师,提升教师素质,提高教师地位,改善教师待遇,关心教师健康,形成更加浓厚的尊师重教社会风尚,使教师成为最受社会尊重的职业。”政府要努力提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇,吸引更多的优秀人才长期从教、终身从教;学生家长和家庭要打破功利主义成才观的桎梏,尊重教师的劳动和创造。只有这样,才能使广大教师享受教书育人的神圣感、自豪感和幸福感。

  幸福教师要在职业品位提升中体验幸福。幸福课堂要让教师成为学校和教学的“主人”,激发其主体意识和工作潜能。要确立发展性评价,倡导行动研究,加强参与式管理,形成互相尊重、平等相待、和谐融洽、团结共事的良好氛围,让广大教师充分感受到主人翁的尊严,这样,教师的职业劳动才会从负担转为快乐、从压力转为动力、从职业倦怠转为职业幸福。幸福教师要热爱教育、关爱学生,满腔热情地投入教育事业,用自己的爱心照亮每一名学生的心灵。幸福教师要潜心钻研、积极进取,以“要做就做到最好”作为自己的座右铭,把三尺讲台作为实现人生价值的舞台,努力成为一名高素质的人民教师。幸福教师要乐于助人、甘于奉献,把助人为乐作为自己工作生活的重要组成部分,用实际行动关心帮助身边人,在传递人间真情中收获幸福和快乐。

  幸福教师要要构建幸福的心理调节机制,加强对教师的人文关怀。幸福课堂要更多地关心教师的情感世界和生存品质,加大对教师心理健康的调节、疏导工作,帮助教师提高心理免疫力和抗压力,塑造其洋溢积极精神、充满乐观希望、散发春天活力的心灵。学校要支持教师参加文化娱乐、健身锻炼等有益身心的活动,让教师在学校这个情感依赖的“精神家园”中,找到高效工作的“润滑剂”和“减压阀”。

  幸福教师要在职业理想实现中创造幸福。幸福课堂认为,教师的职业幸福应该在实现职业理想的实践中收获。把教师职业当作谋生手段的人,会更多体验到来自职业的压力;而热爱并将其作为生命信仰的人,则会更多体验到快乐。只有坚定了终身从教的信念,才能形成理性和自觉,把个人价值、本职工作与社会发展、人民幸福紧密联系在一起,淡泊名利、坚守杏坛,敬业尽职,用情用心。

  幸福教师要要增强职业技能。幸福教师要给学生“一杯水”,自己不仅要有“一桶水”,更要有“长流水”。只有与时俱进,善于向书本学习、向实践学习、向同行学习、向学生学习,让“知识内存”不断更新、升级,才能因时、因情、因材施教,在保护和激发学生兴趣的基础上促进学生全面发展,使教学过程成为师生共同进行知识意义和人生意义建构的幸福旅程。

  幸福教师要要勇于职业创新。要适应时代新要求和人民新期待,坚持教育的人文本性,潜心研究教育教学规律和学生身心发展及认知规律,积极、主动地参与教育教学改革,倡导启发式、探究式、讨论式等互动教学方式,把素质教育的要求、任务和内容切实内化为学生的兴趣、习惯和创造精神、实践能力。这样,才能在幸福中传递教育、传承文明。

  幸福课堂要为幸福教师的职业发展铺路搭桥,让教师与学生一同快乐成长。幸福课堂通过创优争先、树立典型,使大家学有榜样、赶有目标,人人争做“受学生爱戴、让人民满意”的优秀教师;幸福课堂要引导大家正确认识自我,搞好职业规划,与实施素质教育、倡导“教育家办学”和教育现代化的要求相适应,升华教育艺术,展示职业素养。

  马克思早就说过:“历史把那些为共同目标工作而自己变得高尚的人称为最伟大的人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”幸福教师要给学生构建幸福的人生,给民族创造幸福的未来,这是幸福课堂教育的真谛,也是教师职业幸福的精髓。

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