教学反思：悟其乐 好读书
若水分享
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翟鸿燊教授在讲座中说过：不要告诉孩子古人读书：“头悬梁，锥刺股”，也不要告诉他们“学海无涯苦作舟”。孩子还没读书呢，就认为那是一件痛苦的事。他们怎么会愿意去做呢，所以我告诉自己要让孩子们感到读书的快乐。
——记题
陶行知先生在一次演讲中带来一只鸡，他将鸡放在桌上，然后在桌上撒了一把米，按住鸡的头让鸡吃，鸡无论如何也不肯吃，陶先生松开手，后退几步，小鸡就悠闲的吃了起来。那时的强迫等于无用功，再多的努力也达不到效果。可是现在的孩子即便你松开手，他也不会专心的做“吃米的小鸡”，他们的世界太精彩，感悟也太多了，期待他们去兴趣盎然的读书其实很难。
一、“饿”着他们
“兴趣是最好的老师”，可是他们没什么兴趣。现在的孩子他们面对精彩的世界时所表现出来的宠辱不惊令人汗颜。让他们对一件事感兴趣，并且不退温，一直坚持，真的很难，我想就让他们“饿”着，“饿”极了就一定会像高尔基所说的那样，像饥饿的人扑在面包上一样渴求知识，渴望读书了。
比如我在上课的时候常会有意无意的说一些他们不太懂的东西，“请君入瓮”，等他们问起的时候也决不会“知无不言，言不不尽”，一定会有所保留，给他们自己探索的空间，待他们了解的差不多留在大家一起研究。这样他们已经在我的引导下不觉的亲近了书。
二、“捧”着他们
现在的孩子虽然对事物兴趣不浓，但虚荣心强，争强好胜，他们总想给自己建立一种优越感，让自己显得与众不同，超乎常人。这虽然不是什么优点，但却能为我所用。
他们都“好为人师”，我就让他们为人师，还可以为我师。我告诉学生不要盲目相信老师，老师也不是圣人，要敢于质疑权威，甚至要记住有时候，某些方面你甚至比老师知道的要多。这一“石”抛下激起的何止千层浪。孩子们为在同学面前，在我面前“虚荣”一下，真下功夫。常常在课下的时候有人来问我：老师，你知道某某句名言谁说的吗？你知道某某本书写什么了吗？当他们遇到了一个装糊涂，有时甚至也是真糊涂的老师时那快乐溢于言表。有时我兴致来了，与他们探讨一翻，他们也许还会在细细的研读，以期驳倒我的一些观点也未可知。
“捧”他们让我也得到了发展。“教学相长”一举两得
三、“逼”着他们
不要认为你比孩子聪明，也不要认为他们的兴趣回长久，他们必定是孩子，要让他们保持兴趣，你就得“逼”着他们，孩子可不象成人，愿意深藏不露，喜欢“才美而不外现”，他们需要用所学的知识满足自己表达的欲望。
1、闲谈
我喜欢看书，没事的时候信手捻来一本书或一篇文章。如果感悟很深必定会和他们谈起，闲谈时他们决非学生，我也并非老师，我们是平等的，偶尔他们看了什么，也会成为我们的话题，总之，大家需要表达，得给大家搭一个舞台。在闲谈中别人的欣赏就是他们在前行的功力，每每此时，班级内就像被“炸”过一般，余温久久。孩子们也会感觉回味无穷。
2、课堂
当你用如诗的语言勾画一幅美景，你用如泣的话语引得他们落泪……他们沉浸在其中，定会产生一种需要，一种向往，引他们走进“黄金屋”的条件就有了；当他们妙语连珠，侃侃而谈的时候，他们再读书的动力也有了，当他们的作文被你一翻“夸耀”的时候，他们更加信心百倍了。
3、活动
“红领巾”广播站”的组稿，各种活动的演讲稿，随时而来的话题谈话，无一不是鞭挞孩子们的动力，有了动力自会有更大的潜力，更好的读书效果。
闲谈是好的方式、课堂是好的渠道、活动是优良载体。总之，一切的最终目的是促进他们乐于去再读书。
四、“爱”着他们
农村的孩子爱读书，要多读书，读好书没有问题，我们有时有那种“万事具备，只欠东风”的感慨。没有书，怎么读。这学期在校领导的支持下，在我的提倡下，通过学生们捐书。学校出资购书等我们成立了“红领巾爱心书屋”，它是我们全体师生用“爱”，用“心”，给学生们铺就的一条通向知识海洋的黄金之路，它是我们农村小学的孩子迈向成功的阶梯。但愿我们的“爱”可以让他们茁壮成长。
通过一系列的读书。我的孩子们受益匪浅，孩子们真正从读书中体会到了快乐，他们就更加爱读书了，我相信这将为孩子的一生发展莫基，促使其人生之路更精彩。
——记题
陶行知先生在一次演讲中带来一只鸡，他将鸡放在桌上，然后在桌上撒了一把米，按住鸡的头让鸡吃，鸡无论如何也不肯吃，陶先生松开手，后退几步，小鸡就悠闲的吃了起来。那时的强迫等于无用功，再多的努力也达不到效果。可是现在的孩子即便你松开手，他也不会专心的做“吃米的小鸡”，他们的世界太精彩，感悟也太多了，期待他们去兴趣盎然的读书其实很难。
一、“饿”着他们
“兴趣是最好的老师”，可是他们没什么兴趣。现在的孩子他们面对精彩的世界时所表现出来的宠辱不惊令人汗颜。让他们对一件事感兴趣，并且不退温，一直坚持，真的很难，我想就让他们“饿”着，“饿”极了就一定会像高尔基所说的那样，像饥饿的人扑在面包上一样渴求知识，渴望读书了。
比如我在上课的时候常会有意无意的说一些他们不太懂的东西，“请君入瓮”，等他们问起的时候也决不会“知无不言，言不不尽”，一定会有所保留，给他们自己探索的空间，待他们了解的差不多留在大家一起研究。这样他们已经在我的引导下不觉的亲近了书。
二、“捧”着他们
现在的孩子虽然对事物兴趣不浓，但虚荣心强，争强好胜，他们总想给自己建立一种优越感，让自己显得与众不同，超乎常人。这虽然不是什么优点，但却能为我所用。
他们都“好为人师”，我就让他们为人师，还可以为我师。我告诉学生不要盲目相信老师，老师也不是圣人，要敢于质疑权威，甚至要记住有时候，某些方面你甚至比老师知道的要多。这一“石”抛下激起的何止千层浪。孩子们为在同学面前，在我面前“虚荣”一下，真下功夫。常常在课下的时候有人来问我：老师，你知道某某句名言谁说的吗？你知道某某本书写什么了吗？当他们遇到了一个装糊涂，有时甚至也是真糊涂的老师时那快乐溢于言表。有时我兴致来了，与他们探讨一翻，他们也许还会在细细的研读，以期驳倒我的一些观点也未可知。
“捧”他们让我也得到了发展。“教学相长”一举两得
三、“逼”着他们
不要认为你比孩子聪明，也不要认为他们的兴趣回长久，他们必定是孩子，要让他们保持兴趣，你就得“逼”着他们，孩子可不象成人，愿意深藏不露，喜欢“才美而不外现”，他们需要用所学的知识满足自己表达的欲望。
1、闲谈
我喜欢看书，没事的时候信手捻来一本书或一篇文章。如果感悟很深必定会和他们谈起，闲谈时他们决非学生，我也并非老师，我们是平等的，偶尔他们看了什么，也会成为我们的话题，总之，大家需要表达，得给大家搭一个舞台。在闲谈中别人的欣赏就是他们在前行的功力，每每此时，班级内就像被“炸”过一般，余温久久。孩子们也会感觉回味无穷。
2、课堂
当你用如诗的语言勾画一幅美景，你用如泣的话语引得他们落泪……他们沉浸在其中，定会产生一种需要，一种向往，引他们走进“黄金屋”的条件就有了；当他们妙语连珠，侃侃而谈的时候，他们再读书的动力也有了，当他们的作文被你一翻“夸耀”的时候，他们更加信心百倍了。
3、活动
“红领巾”广播站”的组稿，各种活动的演讲稿，随时而来的话题谈话，无一不是鞭挞孩子们的动力，有了动力自会有更大的潜力，更好的读书效果。
闲谈是好的方式、课堂是好的渠道、活动是优良载体。总之，一切的最终目的是促进他们乐于去再读书。
四、“爱”着他们
农村的孩子爱读书，要多读书，读好书没有问题，我们有时有那种“万事具备，只欠东风”的感慨。没有书，怎么读。这学期在校领导的支持下，在我的提倡下，通过学生们捐书。学校出资购书等我们成立了“红领巾爱心书屋”，它是我们全体师生用“爱”，用“心”，给学生们铺就的一条通向知识海洋的黄金之路，它是我们农村小学的孩子迈向成功的阶梯。但愿我们的“爱”可以让他们茁壮成长。
通过一系列的读书。我的孩子们受益匪浅，孩子们真正从读书中体会到了快乐，他们就更加爱读书了，我相信这将为孩子的一生发展莫基，促使其人生之路更精彩。
