2019第八届首都十大教育新闻人物公开课的优秀心得体会范文精选

　　近日，北京电视台制作播出了大型公益电视节目《春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课》。这里给大家分享一些观后感，希望对大家有所帮助。

　　看2019春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课有感

　　以前我看过李镇西老师所写的一本书——《做最好的老师》。当然，李镇西老师所谓的‘做最好的老师，’不是与其他名师相比，而是和自己比，也就是用今天的你与昨天的你相比——你今天备课是不是比昨天更认真?你今天上课是不是比昨天更精彩?”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，坚持不懈，我们便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”

　　显而易见的，一名好老师就是要不断地反思自己的教学，上课的哪个环节比较能激发学生的兴趣，哪个环节怎样做会显得更好，效果更突出，学生更乐于接受、吸收呢?反复的钻研自己的教案，一遍一遍的思考，寻找一种更适合学生的教学方式，从而提升自己的教学能力与提高学生的学习效率。

　　面对小学生，我们要时刻怀着一颗童心，不要觉得小孩子没有什么思想，在一起叽叽歪歪的惹人厌烦。其实，小孩子都有一颗纯真的心，也许他说的天马行空，完全是在自己想象的世界中，或者话语说起来幼稚的让成年人感觉可笑。但作为老师，我们应该积极的引导，记住：每个孩子都是一个小小发明家，我们不能遏制他们的思维发展。也许你对那种重金属摇滚音乐并不太感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么，你也不妨多少听听，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。

　　除了有童心，我们还要有爱心和责任心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当然，对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来负责，让学生学习到相应的技能和知识，让他们能够在将来靠自己的实力在社会中立足。

　　所谓“金无足赤，人无完人。”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个老师在教学过程中总会遇到学的特别快的孩子，也会遇到怎么也学不会的孩子。学习成绩的好坏并不能用来作为衡量一个学生的唯一标准。对于差生，我们不能对之置之不理，而是应该积极地去引导他，教育他，而不是给他贴上一个差生的标签，任由其自生自灭。

　　首先，我们要做的就是相信孩子。不管这个孩子看起来多么无可救药，我们要相信，在他的内心是想要做一个好孩子的，也许由于各种因素，他变成了现在这个样子，但我们不能放弃，而是要积极的引导，找出解决问题的方法。其次，我们要和孩子建立感情。不要让他自己认为他是被孤立的，和学生有了感情，有了信任的基础，再调皮的学生都愿意听你的话。接下来，我们要对差生降低要求，先给他制定短期能实现的目标，给予他自信心，然后再一步一步的帮助他提升自己。最后，做为一个好老师应该要懂得团结好集体的力量。老师要融入学生之中，鼓励孩子们相互帮助，不要忽视表扬的力量。

　　要想成为一名好老师，首先应该努力成为自己专业方面的“专家”，除了有出色的教学艺术，还应有与自己专业相关的一技之长，在保持人格魅力的同时，对学生热爱科学、不断进取产生潜移默化的感染作用。

　　要想成为一名好老师，同时又应该是一位“思想家”。在做好每一件具体教育工作的同时，还应反思自己的教育行为乃至教育细节，同时能不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响。

　　要想成为一名好老师，还应是一位“心理学家”。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，教育者必须拥有良好的心理学修养，善于走进学生的心灵之中，敏锐地感受学生的心理变化，与他们心心相印。惟有这样，我们才能真正以心灵赢得学生的心灵。

　　2019春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感

　　好老师来自于孩子的景仰，来自于家长的口碑。它需要你公正地对待每一位孩子，在孩子需要帮助的时候得到你的扶持，在孩子开心或伤心的时候有你在旁分享，能够让孩子不断地体验到进步带来的乐趣

　　我知道，要想真正做好一名好老师是很不容易。做一名好教师，就应该拥有一颗永远不老的童心，在孩子面前展开一片想像的天地，打开知识的大门，给孩子们的童心抹上了七彩;做一名好教师，不能把自己的工作仅仅看成是传授知识，而忽视对孩子人格的培训培养，不能只关心孩子的学习结果，而不关心孩子的基本素质是否向好的方向发展;做一名好教师，要根据孩子的身心发展状况和特点，有针对性地指导孩子的学习，并在孩子的特长方面给予指导，俗话说：一分严格之中掺上九分感情之蜜，才能成为甘露。只有甘露才能滋润禾苗茁壮成长;做一名好教师，自己要时时、处处、事事严格要求自己，言行一致表里一致;做一名好教师，要转变传统的教育观念，树立现代教育观，因材施教促进孩子健康发展。而我离这些要求还有一定努力空间，为了在这个平台上能有新的进步、能向区优秀教育工作者靠拢，我要给自己定下目标。

　　一、爱岗敬业，尽职尽责

　　在工作过程中要求自己，规范自己的言行，严格遵守幼儿园的各项规章制度，忠诚教育事业，敬业、爱园、爱幼儿。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，自觉地积极地为每一位幼儿的健康成长尽心尽力，尽职尽责。不断的挑战自己，超越自己。

　　二、加强学习，提升自身素质

　　俗话说：活到老，学到老没有学不会的孩子，只有不会教的老师，要不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位幼儿。在教学中，积极进取，多向别人请教，多蹲下或弯腰与孩子进行交流，做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用一眼泉的水来供给孩子一碗水。在假期中，进一步完成本科阶段的学习，多读一些好书，撰写论文，充分利用暑假，丰富自己的假期生活。

　　三、一切以幼儿为主，与时俱进

　　幼儿园的主体是幼儿，一切的活动都应以幼儿为主，老师要做好引导、提供物质、创设环境等工作，不能让孩子有一分钟等待，要让其充分享受在园的每一天，让他们体验到自己才是主人，不能让他们虚度幼儿园的生活。在日常教学、游戏活动中，不断探索新的途径方法，提供与时代接轨的活动环境创设，丰富幼儿的生活和学习，同时不断更新自己的想法去适应不同的幼儿。

　　四、有一个健康的心态。

　　在工作中，勇于接受各种批评与自我批评，充分认识自己的优缺点，充满爱心与责任感，不能易怒易暴，言行过激，对幼儿要有耐心，对幼儿细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，在工作中，不计得失、乐于奉献，不把自己的情绪带到工作中，保持一颗平常心。

　　2019春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课看后体会

　　“学为人师，行为世范”。好的教师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。好的老师必须是一个完整的人。只满足于教好书，只是一个“教书匠”;好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾;好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。

　　随着教育改革的不断深入，新课改为教师提供了广阔的舞台，同时也为教师带来了新的挑战。作为一位教师必须站在时代的前列，把握时代的脉搏，找准自己的坐标，来实现自己的人生价值。而课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随老师作惯性运动，没有学习知识的主动性。要改变这种状况教师在课堂教学中就应起主导作用，做组织者、点播者，因此我们教师所扮演的角色与培养学生的参与意识有着直接的关系。现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守"师道尊严"的观念而无法摆脱"教"为中心的思想，与学生在心理上存在一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者，评论者，欣赏者也可以是顾问和朋友。

　　另外，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态可以调控教学，照顾差异，发现"火花";教师倾听学生的心声是尊重学生的表现;教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。如在教学五年级数学(上)"长方体和正方体的认识"，我让学生分组动手制作多面体的展开图，在学生制作时我观察各组制作过程，并参与到他们的制作过程，在和他们的交流中我了解了他们在制作时的所思所想，个别存在的问题给予个别解决。在学习如何判断正方体的展开图时，我先是倾听学生们的方法，然后让几个有代表性、思维方法好的学生进行讲解，这样我在教学中，也了解了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨，相互交流。

　　21世纪随着社会信息化和知识经济化的发展，对我们的教育提出强烈的变革要求。这就要求我们教师用新课程的理念对曾经视为经验的观念进行重新的审视，必须从传统的局限课堂45分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、合作者的角色转变，教师要有更大的适应性来面对自己的工作。因此，教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育情境，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展;而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展，不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者等。教师的角色越来越向多元化发展。

　　美国课程专家多尔认为，在现代课程中教师是"平等中的首席"，作为"平等中的首席"，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。在这些理论的指导下我在课程教学中努力做到以下几点：

　　(一)注重学生的全面发展。传统教学中注重知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。在课堂上我突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。发展学生对自然和社会的责任感，另外还要求每位学生都拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望和能力，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现学生的全面发展。

　　(二)教师帮助学生选择自己的学习目标和内容。课堂上，每位学生已有的知识水平、思维能力、创新能力各不相同。因此，在课堂教学中，教师在切实了解每个学生的具体情况后帮助学生选择适合自己的学习目标和内容，就可以让每个学生都学到有意义的数学，让每个学生都学有所获。课堂上，我总是用欣赏的眼光看待每一个学生，善于发现学生的闪光点，及时肯定每一个学生的成绩，让我的每一个学生都体验到成功。

　　(三)设计丰富的教学情境，引导学生探究。在教学过程中，我总是尽可能地从学生已有的知识经验出发，创设学生所熟悉的教学情境，向学生提供充分从事数学活动的机会，以激发学生探究的欲望。当学生迷路时，引导他辨明方向;当学生登山畏惧时，点燃他内在的希望火种，鼓励他们不断向上攀登，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。

　　(四)教师为学生提供尽可能多的"学习资源"，参与学习。学生毕竟是个学习者，在教学中，教师要有"一切为了学生"的服务意识，要为学生提供课堂学习所需要的"资源"。比如，为学生提供实物材料和设备供学生开展实践活动;向学生介绍电视中与数学相关的栏目，组织学生对某些内容进行交流;向学生提供数学课外书籍等。课堂上，教师再也不是绝对权威，而是走下神坛和学生一道学习，真正做到教学相长。因为，在这个时代信息瞬息万变，知识更新日益加快，学生可以从多个渠道获得信息，教师要想用一桶水去浇灌学生那源源不断的溪流是不可能的了。可以说师生共同学习的时代已经到来。

　　(五)课堂上，教师在转换角色的同时也特别突出了学生的主体地位。为学生提供交流发展的空间并允许学生在课堂上畅所欲言，异口异声。在课堂中设计一些富有趣味性挑战性的活动，有效利用现代信息技术手段辅助教学，进一步为学生拓宽学习的空间以提高教学效益。

　　总之，课堂是学生获取知识培养能力的主场所。在大力实施素质教育的今天，课堂教学革对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体千方百计地调动学生积极参与。把课堂变为师生共同创造的场所，努力摒弃"教师唱主角"的课，"见书不见人"的课，"中评不中用"的课。让每一位学生都成为"参与者"，让每一位学生都成为"实践者"，让每一位学生都成为"研究者"，让每一位学生都成为"探索者"，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处：这才是教师真正的角色定位。

　　总之，课程改革就是要改变旧有的教学模式，突出学生的主体地位，培养有健全的人格的国家未来主人。因此，我们每位教师，教育工作者，应以最坚实的信念、最高的热情去面对我们的课程改革。