读告白后心得体会范文
“告白”是事件当事人的告白,有人说,“如果你了解他/她曾经经历过什么,就会原谅他/她的现在。”那么接下来给大家分享一些关于读告白后心得体会范文,希望对大家有所帮助。
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看了《告白》的小说,可能是电影太久没看了,就又发现了很多细节,本来以为美月就是露西亚,后来发现她只是追随者。
小说的叙述方式很新颖,想到了《东野圭吾》的恶意,都是用角色的口吻从不同的角度来写的,很有意思。
小说大概讲述的是三段母爱的故事,被溺爱,被抛弃,而单亲母亲的孩子却被没有被教育好的孩子残忍杀害,直接说几个观点吧:
1.教师难做,不管怎么做家长都会向着自己的孩子,而老师做的事情总是不能兼顾所有学生和家长的利益,而且现在的孩子都是家里的宝贝。
2.溺爱的母亲,接上条,在这种情况下,家长都会把责任推到老师身上,特别是知识分子的那种清高,意识到教师和医生是类似的职业,都很难得到大众的认同。
3. 修哉的母亲,因为自己的梦想放弃了自己的家庭和孩子,导致儿子的心身扭曲,或许在开始的时候,就不应该把自己的意愿强加到孩子身上,再往前推,不应该直接为了报恩,嫁给自己的救命恩人。果然母亲也很难做。
4. 斯德哥尔摩恋人。修哉与美月。本来以为是soulmate,但是之后却惨遭杀害。想起来那句话:凝视深渊,深渊回以凝视。小心点这种人吧。
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樱宫正义:热血教师,英文,劝世鲜师,33岁,艾滋病。
爱美:女儿,4岁,爱兔子、黑狗毛毛。
森口悠子:樱宫正义未婚妻,复仇、牛奶、HIV血。
寺田良辉:樱宫正义学生,“维特”,森田悠子的棋子,逼疯B。
渡边修哉:A,优等生,第一名,发明吓人防盗钱包(处刑机器),10岁时单亲父(电器行)、11岁后母。生母八淮教授,后父漱口喜和教授,K大学。【缺母爱,渴求生母的关注】喜欢北原美月,却被言“恋母狂”而杀美月。发明获奖与“五口灭门案”同日报道,被淹没。
下村直树:B,网球社,【无闻无存在感】。父母2姐,义彦、母、真理子、圣美。【被溺爱】电玩时被人打后又被森口悠子处罚,生复仇心。无意又故意溺死爱美。后被逼疯,杀母。
北原美月:第二名,班长,“美蛋”,模仿“五口灭门案”,有心杀寺田良辉。喜欢B,后又说喜欢A。
“五口灭门案”:“路娜希事件”,氰化钾、咖喱,因Luna月神起网名Lunacy,13岁杀人犯。(月神→美月)
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过于追寻事件的源头就有可能忽略事情的本质,而将责任推脱。家庭在人的成长中究竟扮演怎样的地位?如果成年人犯罪都可以追溯到幼儿的悲惨遭遇,世界上童年不幸的人比比皆是,但以此进行犯罪报复社会的却只是极少一部分。不得不说,即使是相同的环境下,人格的养成都会产生差异。推诿到童年、推诿到他人只是在逃避事情本身——存在对社会缺乏同理心的人。
此外,借托不幸、夸大伤害对犯罪者报以同情,对于受害者一方是不公平的。不是自己造成的伤害,却要承受当中的恶意。将责任推脱是在美化犯罪的事实,在事中客观,在事后思考,反思并总结教训才能避免重蹈覆辙,也是对受害者的尊重。
在《告白》里,犯罪是出名的方式,是得到的方式,唯独不是承担后果的方式,伤害他人的方式,对于未成年的人犯罪报道近些年也日益增多,如果不及时引导难免不会出现模仿犯罪与跟风犯罪。而法律对于这样的犯罪却又报以最大的宽容心。我不止一次地想,《未成年人保护法》应当是“我来保护你不受伤害”,或者“你受到了伤害,我来保护你”,而不是“你伤害了他人,我来保护你”。我们保护的也应当是无力保护自己的未成年人,而不是暴力施加他人的未成年人。被伤害与伤害是两件事情,但在年龄面前却好像模糊异常。
人都是有情绪的,森口的报复,下村妈妈的夸奖,渡边的渴求,人最开始也只是一个普通的生物而已。虽然有人类社会,但只是其中一种自然环境,仍旧是大自然的一部分。教师的职业,母亲的身份,学生的角色,每一个都寻常无比。
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被朋友安利后便有缘于图书馆书架上瞥见,一鼓作气读完,紧接着补档电影版,改编得出奇不错。故事本身是简单的,所谓的“推理”限于人物异常行为的动机,为什么想杀人,为什么杀人,为什么复仇……
作者在小说开篇即言明事件根源,就是青春期的反叛心理与情绪起伏,再深入追究,处于敏感青春期却没有得到相应的家庭的正常关怀和守护,虽然有樱宫正义这一“劝世鲜师”的存在也于事无补、无济于事。说白了,家庭生活与教育影响人的成长的权重比学校大。渡边修哉虽然优等生,却失去母爱。
下村直树作为独儿颇受溺爱,却在学校找不到相应级别的存在感。北原美月情窦初开,喜欢的直树被老师“逼”疯杀母,因而有心复仇杀师。
除了家庭、学校教育责任未达标,社会对青少年的关怀爱护也显然不足,“路娜希事件”“五口灭门案”被媒体大肆报道渲染,完全掩盖了同日见报本应大放异彩的中学生发明展。社会不缺正能量,奈何社会眼球更喜欢负能量。终了报应在下一代,是社会现实之悲。神职者、殉教者、慈爱者、求道者、信奉者、传道者本可以六合一,如今却分裂为各自告白各自之苦。呜呼哀哉!
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这是一部很压抑的电影,怪诞荒谬与存在现实交织,形成了它独特的风格。全篇的色调灰暗,就像是人们不愿意去探寻的深层人性一般。我不想去评判森口老师的行为是对还是错,因为我知道,如果是换成我在那种状况下,没办法保持理智可能会先疯掉或者直接寻求了结。但她可以用说故事的方式去娓娓道来这些最令自己痛苦的事情,用最平常或者可以说是最温柔的语调让别人撕心裂肺地痛苦,这点就不是一般人可以做到的。
影片的叙述结构有点类似东野圭吾的感觉,用人物内心独白的方式来推动故事发展,连贯前后的结构顺序。同时,以自说自话的形式来丰富人物性格,交代遗漏的细节,让观众能够了解其犯罪动机。这部片子接触的本应是最纯洁的,最具有生命力的群体。然而他们却幻化成了报复,恐怖,绝望,仇恨,阴暗,扭曲的代名词。一个本该充满着阳光的地方却被团团乌云笼罩着,这究竟是谁的错?可能大家都没错,又或许每一个人都有错。
人们一直在批判老一辈封建迂腐的教育观念,失败的教育最终导致的结果又是什么?各类新闻层出不穷,我们每一个人都应该好好思考这个问题。善良的直树已经不再善良了,这是过分宠溺孩子,只把问题向外推的家长的错吗?“孩子,对不起,妈妈没有把你教育好。”于是直树母亲写好遗书,想要将小刀插入孩子的胸口,但是刀被小孩抢了过去,最后自己却倒在了血泊当中。对一个家庭来说,这是极大的不幸,母亲要自己吃下教育孩子失败的苦果。但事物总是会有两面性,错并不全在家长身上,这与A的挑衅与贬低有着巨大的关系。而A无疑就是一个家庭教育极其失败的产物。但A真正想要的东西是什么呢?他要的东西又很多吗?他要的并不多啊,他只是想要被夸奖,需要被爱。可这些别人唾手可得的东西他却始终没办法得到,于是心理扭曲到消遣娱乐,打发无聊时光,腻了就丢弃,对唯一一个懂他的女孩痛下杀手。家庭教育真的对于一个人的心理成长起到了决定性的作用。
“开玩笑的。”什么东西可以开玩笑,什么东西又不能开玩笑?有的时候,人们常常说着这样的话,却做着那样的事。就像一脸厌世受尽苦难,饱尝辛酸的人却要装出元气满满活力四射的样子。但众生皆苦,也确实没什么好抱怨的。很多人穷尽一生也只不过是为了寻找“活着”这两个字,但是每个人对“活着”的定义也不一样。但只要让自己开心,其实就是活着的意义,只要活着就够了。
最近在看一本书,是纪念反法西斯战争胜利并有关于二战中被遗忘的一代。可能看完那本书之后,对这些问题都会有更深刻的理解吧。
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