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五年级语文军神常用知识点

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《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。这里给大家分享一些五年级语文军神知识点,欢迎阅读!

五年级语文军神常用知识点

五年级语文军神原文

重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在桌后。他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”

“刘大川。”

“年龄?”

“二十四岁。”

“什么病?”

“土匪打伤了眼睛。”

沃克医生站起身,熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人,冷冷地问:“你是干什么的?”

“邮局职员。”

“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”

沃克医生的目光柔和了,他吩咐护士:“准备手术。”

沃克医生正在换手术服,护士跑来,低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!”

病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

“试试看吧。”

手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又——次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”

病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:“年轻人,我真担心你会晕过去。”

病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你的刀数。”

沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”

“七十二刀。”

沃克惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

“你过奖了。”

沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了,挥手让护士出去,然后关上手术室的门,注视着病人,说:“告诉我,你的真名叫什么?”

“刘伯承。”

沃克医生肃然起敬:“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。

五年级语文军神知识点

我会写:

庆:国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆

诊:诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所

沃:肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

龄:年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄

匪:土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅

绷:绷带 绷紧 紧绷 绷被子

审:审视 审慎 审查 审核 审理 审问

剂:药剂 冲剂 调剂 清凉剂 一剂药

施:施行 施工 施肥 施舍 无计可施

吭:吭声 一声不吭

崭:崭新 崭露头角

衷:苦衷 由衷 衷心 热衷 衷情 衷肠

慈:慈祥 慈爱 仁兹 家慈 心慈面善

祥:慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

荣:光荣 荣幸 荣誉 荣耀 欣欣向荣

形近字:

诊(诊所)珍(珍贵) 肥(肥沃)跃(跳跃)

龄(年龄)岭(山岭) 审(审问)宙(宇宙)

吭(吭声)抗(抗争) 衷(衷心)哀(悲哀)

多音字:

绷:bēng绷带 běng绷脸

晕:yūn头晕眼花 yùn晕车

近义词:

熟练——纯熟 从容——镇定

柔和——温柔 吩咐——嘱咐

慈样——慈爱 荣幸——庆幸

一针见血——单刀直入

反义词:

熟练——生疏 从容——慌忙

镇定——惊慌 柔和——生硬

拒绝——接受 崭新——陈旧

慈祥——严厉 荣幸——屈辱

理解词语:

【端坐】端正地坐着。

【惊疑】惊讶疑惑。

【审视】仔细看。

【一针见血】比喻话说得简短而能切中要害。

【从容】不慌不忙;镇静;沉着。

【镇定】遇到紧急的情况不慌不乱。

【崭新】极新;簇新。

【勉强】能力不够,还尽力做。

【由衷】出于本心。

【堪称】可以称作;称得上。

【慈祥】(老年人的态度、神色)和蔼安详。

【肃然起敬】形容由于受到感动而产生的恭敬和钦佩。

【荣幸】光荣而幸运。

五年级语文军神教案

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

3学习刘_承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。

教学重点

1根据提示读出语气、语调。

2理解表现刘_承为“军神”的重点语句,体会刘_承坚强的`意志。

教学过程

一、复习导入

1填空:课文中的“军神”是指_________,这是________对他的敬称。

2指名朗读课文。

二、抓中心句突破全文

1沃克医生为什么称刘_承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗?

(1)学生自由读课文。

(2)小组交流、讨论。

2全班交流。

三、根据学生回答,相机导学课文

(一)导学“求治”部分

1指名朗读第一自然段。

2沃克医生开始是怎样识别刘_承是军人的?

3刘_承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?

4分角色朗读第一自然段。

(二)导学“术前”部分

1读读、想想、画画、议议。刘_承为什么不肯用麻药?

2联系课前收集的关于刘_承的资料猜想:刘_承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

3不用麻药意味着什么?

4刘_承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

5有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。

(三)导学“术中”部分

1自由读课文,用不同的符号画出手术中刘_承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

2课堂交流(CAI演示两个句子的不同之处)。比较句子(正面描写):一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子(侧面描写):手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。手术中,镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。

3联系自己生病的经历,说说刘_承忍受的是怎样的痛苦。

4指导有感情地朗读,从对比中感悟刘_承的“军神”形象。

5小结

(四)导学“术后”部分

1默读课文。

2刘_承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?3沃克医生听了有什么反应?

4你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢?

5沃克医生为什么会有这样的反应?

6指导感情朗读:“做完手术……了不起的军神!”

7震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中可能会怎么想呢?

8为什么问名字时,要“关上手术室的门”?

9画出本节中的提示语,根据提示自由朗读,注意根据提示语揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。10指导分角色朗读,表演这一段。

四、小结全课,布置作业


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