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五年级珍珠鸟最新知识点

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《珍珠鸟》一文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌,告诉我们:信赖,往往创造出美好的境界。下面给大家分享关于五年级珍珠鸟知识点,欢迎阅读!

五年级珍珠鸟教案

教学目标

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。 学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 感受人与动物的那种和谐、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学重、难点

体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。

理解信赖,就能创造出美好境界的深刻含义是本文教学中的.难点。

教学准备

布置学生课前预习,搜集珍珠鸟的资料。

相关课件。

第一课时

课时目标:

初读课文,能正确、流利地朗读课文。 学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 了解珍珠鸟的样子和特点,初步体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

教学过程:

一、欣赏图画、导入新课

出示一组图片,学生欣赏。教师讲述:同学们,我们欣赏了生机盎然,鸟语花香的自然风光,这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道,鸟是我们人类的朋友。不过,也许是因为人类对它的伤害太多,所以鸟在人面前总是显得生性胆小,心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢?让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧!

板书课题,学生读题。

二、初读课文、整体感知

学生自由读课文,要求:

(1)遇到生字读读生字表上的拼音,读准字音;

(2)难读的句子多读几遍,读正确、读流利。

(3)遇到不理解的词语,或联系上下文理解。

2.教师巡视,对有困难的学生予以帮助。

3.检查自学效果。

出示生字新词,指名认读、正音:

着重对雏、咂、卷、拨、蔓等字正音。

三、再读课文,理清脉络。

1.大声朗读课文,字、词、句要读好。

2.分段朗读,师生相机点评。重点指导读好第四段。

3.读了课文,你能说说课文主要写了什么?

4.交流讨论。相机出示:我为珍珠鸟精心做巢。

小珍珠鸟非常可爱。

珍珠鸟跟我越来越亲密。

5、根据老师给出的提纲,给课文分段。第一段(1~2节);第二段(第3节);第三段(4~7)节。

6、按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。『完成板书:信赖? 喜欢』

四、学习第一段(1-2)

1.自读课文课文,思考:你读懂了什么?

2.引导学生体会:

(1)开头用真好反映作者什么样的心情?

(2)巢指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了我对珍珠鸟什么样的感情?

(3)我喜欢珍珠鸟还有哪些表现?

(4)齐读第2自然段

3.指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

4.师小结:这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。由此可见,作者是一个爱鸟之人,他处处为鸟儿着想,他珍爱着它们。

五、作业

1.朗读课文。

五年级珍珠鸟练习题

一、给下列生字选择正确的读音。

豪(háo áo)

享(hēng xiǎng)

陪(bèi péi)

睑(jiǎn liǎn)

二、写出下列词语的近义词。

简易——(  )

茂盛——(  )

轻易——(  )

立即——(  )

三、我会把句子补充成比喻句。

1.它好肥,整个身子好像_____________。

2.它躲进藤蔓,就像______________________。

四、课文内容梳理。

这篇课文描写了鸟儿对人________的过程,其中包括了怕人、喜人、近人、爱人,最后与人完全融为一体的过程,作者不禁发出了_____________________这样的感慨。

五、重点句段品析。

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕吓跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?

1.写出下列词语的反义词。

细腻——(  ) 友好——(  )

2.用横线画出小家伙睡着后的样子。

3.下列说法正确的一项是( )。

A小家伙趴在作者的肩上睡着,足见小家伙对作者的信赖。

B小家伙趴在作者的肩上睡着,说明小家伙太困了。

六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。

_________________________________________________________________________

参考答案

一、háo xiǎng péi jiǎn

二、简单 茂密 容易 立刻

三、

1.一只蓬松的球儿

2.躲进深幽的丛林一样安全。

四、信任 信赖,往往能创造出美好的境界

五、

1.粗糙 敌视

2.银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

3.A

六、我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着,你想买糖葫芦,就自己把零钱放在旁边的盒子里,然后拿走糖葫芦。虽然没人看着,但是钱从来没少过,糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与人之间的信赖。

五年级珍珠鸟知识点

一、多音字

笼 lóng(鸟笼) lǒng(笼罩)

蔓 màn(蔓延) wàn(瓜蔓)

待 dāi(待着) dài(等待)

挨 āi(挨着) ái(挨打)

二、近义词

舒适一舒服 温暖一温和 繁茂一茂盛

亲近一亲密 索性一干脆 信赖一信任

三、反义词

舒适一难受 自在一拘束 伤害一爱护

淘气一乖巧 信赖一怀疑 美好一丑恶

四、理解词语

深幽:深邃,幽深。

垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。

伏案:趴在桌子上(读书,写字)。

不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性:表示直截了当;干脆。

眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。

流泻:迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。

信赖:信任依赖。

五、词语搭配

(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰

(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声

(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点

(细腻)的绒毛 (美好)的境界

(不动声色)地写

六、词语扩展

“不”字开头的词语

不动声色 不由自主 不知所措 不可思议

不辞而别 不堪设想 不甘落后 不远万里

不翼而飞 不拘小节 不遗余力 不共戴天

七、课文分段

第一段(1):写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段(2-12):写可爱的雏鸟出生了,在“我的呵护下健康成长,“我”取得了小珍珠鸟的信赖,与它建立了亲密无间的友谊。

第三段(13-14):点明主题一一信赖,往往创造出美好的境界。

八、句子解析

1、小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

“影子”“小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

2、我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

3、它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。

这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写,此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

4、它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

作者运用拟人的手法,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写,活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象,那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

九、问题归纳

1、读课文,想一想课文写了什么?

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

2、课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意?

课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱:(1)小珍珠鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿”;(2)大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了”;(4)小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。

小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,活动的范围由笼子到屋里,从桌面到“我”的身上,落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”,再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”,胆子越来越大,神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映了“我”和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。


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