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五年级下册语文《清贫》知识点

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这篇自叙式的随笔,篇幅不过几百字,语言朴实无华,然而却表现了极为深刻的内容,也显示了作者高超的艺术表现才能。亲爱的读者,下面给大家分享关于五年级下册语文《清贫》知识点,欢迎阅读!

五年级下册语文《清贫》原文

我从事革命斗争,已经十余年了。在这长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢侈过。经手的款项,总在数百万元;但为革命而筹集的金钱,是一点一滴都用之于革命事业的。这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张;而矜持不苟,舍已为公,却是每个共产党员具备的美德。所以,如果有人问我身边有没有一些积蓄,那我可以告诉你一桩趣事。

就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子,有两个国方兵士,在树林中发现了我,而且猜到我是什么人的时候,他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了,猜疑我是把钱藏在哪里,不肯拿出来。他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做出要抛掷的姿势,用凶恶的眼光盯住我,威吓地吼道:

“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!”

“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存;想从我这里发洋财,是想错了。”我微笑着,淡淡地说。

“你骗谁!像你这样当大官的人会没有钱!”拿榴弹的兵士坚不相信。

“决不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我。”另一个兵士一面说,一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏,总企望着有新的发现。

“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。

等他们确知在我身上搜不出什么的时候,也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周围,低头注目搜寻了一番,也毫无所得,他们是多么失望啊!那个持弹欲放的兵士,也将拉着的引线,仍旧塞进榴弹的木柄里,转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分,才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光,对我自上而下地望了几遍,就同声命令地说:“走吧!”

是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一下,让我想一想,啊,记起来了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤,与几双缝上底的线袜,已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时,被人抢了去,准备今年暑天拿出来再穿;那些就算是我的财产了。但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天?!

清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!

一九三五年五月二十六日写于囚室

_________

本文选自《可爱的中国》,作者_,选作课文时有改动。

①[国方的伟人们]指国民党的官僚政客。

②[国军]指国民党的军队。

五年级下册语文《清贫》知识点

生字词:

筹chóu(筹措)(筹划)

矜jīn(矜持)(矜夸)

俘fú(俘虏)(俘获)

镯zhuó(镯子)(手镯)

吓hè(恐吓)(威吓)【xià】(吓唬)(吓人)

裆dāng(裤裆)(裆部)

企qǐ(企鹅)(企业)

彼bǐ(彼此)(由此及彼)

褂guà(褂子)(裤褂)

坞wù(山坞)(船坞)

多音字:

恶è(邪恶)(恶人) wù(可恶)(深恶痛绝)

吓hè(恐吓)(威吓) xià(吓唬)(吓人)

理解词语:

1、清贫:贫穷(旧时多形容读书人)。

例句:爷爷一生过得清贫,但却很知足。

2、奢侈:花费钱财过多,享受过分。

例句:即使现在生活条件好了,我们也不能奢侈浪费。、

3、矜持不苟:端庄严谨,毫不马虎。

4、继续:积存的钱。

例句:这次疫情之中,一位环卫工人拿出了他全部的积蓄支援武汉。

5、热望:热切的希望。

例句:姐姐对生活充满了热望,每天积极地工作和学习着。

6、威吓:用威势来吓唬。

例句:敌人威吓着王二小说出红军的秘密,但他就是宁死不屈。

7、企望:希望。

例句:春节到了,家家户户都企望来年过一个吉祥年。

8、齿冷:耻笑(笑则张口,时间长了,牙齿就会感觉到冷)。

近义词和反义词:

近义词:

清贫——清苦、朴素——朴实、奢侈——浪费

矜持——庄重、企望——渴望、齿冷——耻笑

反义词:

清贫——富裕、朴素——奢侈、热望——失望

舍己为公——自私自利

词语搭配:

(朴素)的生活、(一桩)趣事、(一支)自来水笔、(一个)铜板、(凶恶)的眼光

词语积累:

带“之”字的四字词语:意外之财、取之不尽、用之不竭、持之以恒、付之一炬、置之不理

操之过急、言之凿凿、呼之欲出、失之交臂

五年级下册语文《清贫》教案

教学目标:

1、学_甘于清贫的革命精神,正确理解物质生活与精神追求的关系。

2、学习简明生动地叙述一件事,在叙述中表达自己的观点。

教学重点: 学_甘于清贫的革命精神。

教学难点: 正确理解物质生活与精神追求的关系。

教学过程:

一、 交流课前收集的信息,对_同志产生初步了解,激发兴趣,导入新课。

(1) 学生班级范围内交流,互相补充。

(2) 教师补充,强调_同志的`为人品质,导入新课。

二、 检查预习,初步把握课文内容。

1、提问:_是一个怎样的人?

2、板书课题。

3、自由交流。

4、读课文,初步把握课文主要内容,突出“清贫”。

三、 再读课文,深入了解课文主要内容。

1、 学生带着问题大声朗读课文:

(1) 什么是清贫?

(2) 文中哪些内容最能凸显_同志的这一可贵品质。

2、 集体反馈交流。

3、 画出富有表现力的句子,圈画关键词语,在旁边作恰当的批注。

4、 集体交流,教师作适当点拨,注意学习习惯的培养。

5、 教师引导学生讨论:你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义?

四、 分角色朗读课文,深入理解人物的精神品质。

1、找出“我”与“士兵”的对话内容,同桌分角色朗读

2、指导同桌朗读。点评:读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?

3、再次朗读。

五、 质疑,培养思维能力

1、 学生交流课前和课中产生的问题。

2、 互相探讨,教师充分肯定学生的质疑精神。

3、 教师质疑,落实课文选材教学。

(1)想一想:课文第8小节对_“家底”的补叙有什么表达作用?

(2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?

六、 拓展,辩一辩。

1、 辩一辩:在提倡全面小康的时代,清贫还需要吗?

2、 学生充分思考,辩论,教师最后做正确的引导。

七、 作业:

1、把文中的一桩趣事说给家长听。

2、有人说_烈士“清”而不“贫”,你同意吗?请写一写。


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