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一年级语文下册的设计教案

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作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写?下面小编给大家整理了一年级语文下册的设计教案,希望大家喜欢!

一年级语文下册的设计教案1

【教学目标】

1、通过认字,引导学生发现识字方法。

2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点难点】

自主识字,主动积累词汇。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

(出示语文园地四)

二、我发现

引导学生发现规律,自主识字。

请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

学生D:我发现提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的字:

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

3、教师小结:

形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

二、我会读

积累词汇,丰富语言。

1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

(有的字下面加了点)

2、教师范读,听一听,你发现了什么?

(带点的字读音不同,意思也不同)

3、自由读:

注意带点字的读音。

4、指名读,齐读。

第二课时

1、出示图画,提问:

你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

3、老师范读。

4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说:

现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

(可爱、淘气)

7、齐读,指名读:

(指导朗读)

露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际:续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、出示小兔插图:

有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

提示:

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

怎样帮助小松鼠?

⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

⑵ 小组内交流。

⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画,老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

3、小组交流。

4、评出小画家。

三、拓展活动

根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级语文下册的设计教案2

预习提示

1、自由读课文,圈出不认识的字词,用自己喜欢的方法处理。

2、用“——”画出向海水提问的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。

教学目标

1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。

2、学习并掌握本课8个生字,会写6个生字,掌握新的笔画“撇折”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、培养学生积极探索大自然的兴趣。

教具准备

1、生字词语卡片。

2、课件。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课。

1、小朋友,看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)

2、喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的,你知道它为什么是咸的吗?好,今天我们一起学习《海水》。

3、板书:《海水》。

4、齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、学生手指课文,听老师读。

2、学生自由读课文,边读边画出你不认识的字。

3、用自己喜欢的方法认识这些字。

4、指名读课文,要求读正确。

5、全班齐读课文。

6、小组比赛读。

7、师生问答读。

三、随文识字。

1、出示词语,学生自己先认读。

(1)指名读。

(2)跟老师读。

(3)指名开火车读。

2、试一试把词语回到课文,指名读。

3、齐读全文,在读中巩固生字的认读。

4、出示字宝宝。

(1)自己试着读。

(2)同桌互相考一考,认读字宝宝。

(3)出示字卡抢读识字。

5、师生接读课文。

四、再读课文,理解内容。

1、指读课文,用“———”画出作者向大海提出的问题。

指名回答,指导朗读。

指名读,强调“么”要读得轻而短。

师示范读,读出疑问的语气。

全班齐读。

2、师问:“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。

3、为什么海水的怀里抱着天,海水就那么蓝呢?

4、那么“渔人”是干什么的?,你们知道吗?

5、师小结:捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?

6、有感情的朗读课文。

五、指导写字。

1、出示生字,自由认读。

2、学习新笔画“撇折”,指导书写。

3、指导书写“回、因”。

4、师范写,生书空。

5、指名说笔画顺序。

6、观察在田字格中的位置。

⑴生描写,师指导。

⑵指导书写“问、为、什、么”。

⑶说笔画,说要点。

⑷描红,练习写字。

⑸师个别辅导。

⑹展示作业。

六、小结。

这节课,同学们收获真大,收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字,了解了大海的知识,你们真棒!老师奖励你们一首歌曲《赶海的小姑娘》。

一年级语文下册的设计教案3

教学目标

1、认识8个生字,会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系,了解大自然的和谐,激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学重点

认识8个生字,会写4个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片,朗读磁带或课件。

学生:观察各种鸟住的地方,探索鸟与树的关系。

建议本课用一课时。

教学设计

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,借助拼音读准字音,读同句子。

2、再读课文,画出生字,借助拼音读生字,记住生字。

3、检查生字读音,同桌交流检查,用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文,画出自己不懂的地方,全班质疑、释疑。

5、相互讨论,全班交流,说出课文讲了些什么。

三、细读课文,了解内容。

围绕课后第二题,学生讨论,弄清一下问题:

1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练,让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)

四、朗读课文背诵课文。

1、自由朗读课文,抓住“乐”、“唱”这两个动词,体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文,分组读课文。

3、看图试着背诵课文,同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)

五、巩固生字,指导书写。

1、出示生字卡,打乱顺序,认读生字,读准字音。

2、借助顺口溜,部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法,记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察,亲身感悟。

布置学生课后观察鸟,树与人的关系。

一年级语文下册的设计教案4

教学目标:

1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇,培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。

教学重点:识字与写字。

教具准备:生字卡片,食物图卡。

教学时数:2课时。

第一课时

教学内容:

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:

一、结合生活实际,情境导入

同学们,我们每天都要吃饭,来保证我们有一个健康的身体,那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿,我们到一个小朋友家去做客,看看他们在吃什么?

二、观察图片,体会情境

1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的:米饭、汤、炒菜

用具:筷子、勺子。中餐

其它:水杯、香油

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐

用具:叉子、刀。

(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。

3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时

教学内容:

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、复习旧知识

1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片,开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音:橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。

2、读一读,比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类,涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?

作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。

一年级语文下册的设计教案5

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《咕咚》一文,谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题)

二、借助插图,学习第5~7自然段

1.出示第三幅插图,学习第5自然段。

(1)小动物们知道“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有野牛没有跑,他把大伙儿拦住了,我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

(2)出示第5自然段,找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

(3)自由读第5自然段,把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图,学习第6~7自然段。

(1)听了野牛的话,兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。

(2)读了第6自然段,谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗?

(3)读第7自然段,想一想:为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物,在亲眼见到什么是“咕咚”后,你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑,也是不好意思地笑)

3.小结:通过这件事,动物们懂得了以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事多动脑筋,弄清事情真相的道理。

三、整体回顾,拓展延伸

1.回顾课文,思考有哪些收获。

2.分角色进行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么,弄清事情的真相。

四、复习生字,指导书写

1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

“家”和“象”撇画较多,梳理笔顺。

家:,10笔。

象:,11笔。

“都”字左宽右窄,左高右低,相互错位。

2.教师范写,学生书空,描红,书写练习。

3.教师巡堂指导。

五、课堂小结,布置作业

这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习,听了别人说的话也要动脑筋思考,别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

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