高考改革将启用3种模式进行改革，落实“职教20条”将带来六大突
近日，国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)，对深化职业教育改革作出重要部署。“职教20条”针对一些多年来未解决的困扰甚至阻碍职业教育发展的关键性、核心性问题，提出了一系列突破性的解决方案，具有划时代和里程碑意义。下面给大家分享一些相关的教育资讯，供大家参考。
落实“职教20条”将带来六大突破
一是职业教育地位有重大突破。多年来，我国职业教育一直处于参照普通教育办学的状态，从专业设置、课程设置，到师资配备都在模仿普通教育办学，学科属性明显，职业属性不足。“职教20条”开篇第一句话就明确提出：“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位”。在改革发展目标中再次重申，职业教育要“由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”，这宣告着多年来我国职业教育参照普通教育办学的历史将终结，职业教育是“二流教育”的形象将逐渐改观，地位将得到极大提升。
二是职业教育国家标准有重大突破。没有标准就没有质量。近年来，教育部联合行业企业先后发布了一系列职业教育标准，对于提升教育质量发挥了积极作用。“职教20条”提出，要“构建职业教育国家标准”“持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准(仪器设备配备规范)建设和在职业院校落地实施”。这意味着我国职业教育将全面进入“国家标准”时代，职业教育质量将得到极大提升。
三是“双师型”师资队伍有重大突破。“双师型”师资队伍是职业教育质量的根本保证。据统计，目前我国中职学校“双师型”教师占比达到31.5%，高职院校“双师型”教师占比达到39.7%。但总体而言，真正具备“双师素质”的教师还不够充足。“职教20条”提出：“从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才(含具有高级工以上职业资格人员)可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘”。这意味着以往职业学校在“黑板上种田”的时代将彻底终结，实践课教师短缺的局面将逐渐破解，职业教育将开启真正的“双师型”师资时代。
四是校企合作有重大突破。产教融合、校企合作是职业教育的核心和关键环节。但多年来，“校热企冷”的问题一直没有得到根治，合作效果始终不尽如人意。“职教20条”提出：“在开展国家产教融合建设试点基础上，建立产教融合型企业认证制度，对进入目录的产教融合型企业给予‘金融+财政+土地+信用’的组合式激励，并按规定落实相关税收政策”。这意味着多年来我国职业院校“投亲靠友”寻找合作企业的时代将逐步终结，“校热企冷”的局面将逐渐被打破，多年困扰职业院校的“非制度性”校企合作状态将逐渐破冰。
五是毕业生待遇有重大突破。初高中生升学选择院校类型和专业，一个重要依据是毕业后能够有较丰厚的收入和较高的社会地位。上世纪80年代，之所以有许多高中毕业生争相报考中等职业学校，原因在于考上中等职业学校就成为“国家干部”，农村户口的学生可以转为城镇户口。近年来，尽管职业院校毕业生就业情况良好，但由于所从事的职业与许多普通高校毕业生相比待遇不高，且工作环境不理想，社会地位也不高，因此，职业院校吸引力不足，已成为不争的事实。“职教20条”提出：要“提高技术技能人才待遇水平”“鼓励企业职务职级晋升和工资分配向关键岗位、生产一线岗位和紧缺急需的高层次、高技能人才倾斜”“积极推动职业院校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。逐步提高技术技能人才特别是技术工人收入水平和地位。机关和企事业单位招用人员不得歧视职业院校毕业生”。这意味着职业教育的吸引力将逐步增强。
六是“一专多能”有重大突破。提倡“一专多能”，还是提倡“专业化”，是世界各国职业教育都面临的艰难选择。不过，从人的全面发展或者解决结构性就业矛盾的层面来说，“一专多能”无疑是职业教育的理想选择。近年来，无论是国家层面，还是地方乃至职业学校层面，为缓解结构性就业压力，都在提倡和推动职业学校学生考取职业资格证书，但缺乏国家层面的制度安排。“职教20条”提出：将“启动1+X证书制度试点工作”“鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾”。这意味着在1+X制度框架下，职业院校学生的综合素质将得到极大提升，全面发展的“一专多能”时代即将来临，结构性就业矛盾将逐步得到缓解。
高考改革方案最终确定，将启用3种模式进行改革
教育值得每一个人的思考。在过去文理分科的高考模式下，文、理学生的关注点各有侧重。然而从人才的培养角度，理科学生更需要培养人文素养，文科学生同样需要锻炼逻辑思维。而新高考打破文理分科，给学生提供了更多的选择。
早在2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江率先启动新高考改革。继2017年北京、天津、山东、海南四地加入第二批试点行列后，2018年12月，包括湖南在内的8个省市也加入了高考改革的队伍。
改革的好处
新高考正在酝酿两种新模式：
“3+1+2”模式，“3”指语文、数学、外语三门必考科目，“1”指在物理、历史两门科目中必选一门，“2”指在化学、生物、政治、地理学科中任意选择2门，有12种组合。“‘3+1+2’模式的选科方式虽然只有12种，却可以规避学生过分功利、过分地追求分数，从而忽视很重要的基础性学科学习的现象。
“3+3”模式，即在语文、数学、外语三科之外，物理、化学、生物、历史、地理、政治六科中任选三科，选科的组合有20种。
新高考实施后，学校要对同学们高中三年的规划做一些指导，实际上把放在以前可以等等，三年以后才需要考虑的事情，提前到高一来做，对高一的学生来说也是一种挑战。
2018年原计划有18省市加入高考改革，实际只有江苏、广东、福建、湖南、湖北、重庆、河北、辽宁等8省市加入了，但至今没有一个省市公布高考改革方案。由于高二就要走班，还要给学生和家长考虑的时间，进入6月就要高考，因此8省市的高考改革方案将在两会后、最迟5月末公布。
综合各方面信息，8省市都会采用3+1+2高考改革方案。这一方案突破了6选3的限制，是一个进步，但这个方案并不是最佳方案，它将是一个过渡方案。
1
6选3
赋分制与区分度
语文、数学、外语这3科为必考学科，每科150分;物理、化学、生物、历史、地理、政治6科为选考学科，每科100分，考生从这6科中任选3科参加等级性考试，选考科目采用赋分制。满分合计750分。
高考是选拔性考试，需要有一定的区分度：
山东赋分最高100分，最低20分，1分1档，共81档，有比较好的区分度;
浙江、北京、天津、海南赋分最高100分，最低40分，3分1档，共21档，区分度较差;
上海最高赋分70分，最低40分，3分1档，共11档，区分度最差。
_前我们采用5分制，恢复高考后我们采用百分制。现在我们按百分制批卷后再转化为等级，这究竟是进步还是倒退呢?
赋分制
6选3有很多种组合，由于物理最难，出现了弃考物理现象，赋分制又使得弃考物理的现象更加严重。浙江、上海2019届只有约10%的考生选考物理，两地都无法完成大学理工科的招生计划，招生计划只能调拨给其它没有加入高考改革的省市。
如果该6选3方案推向全国，十年、二十年后，我国的理工科人才将越来越少，我们自己就退出了高科技和高端制造。
科技是第一生产力，我们一定要想办法避免弃考物理的现象。
上海选考学科有效分数为：70-40=30分，选考学科3科90分，而外语1科150分。上海这样高考，十年后(高中3年+本科4年+研究生3年)上海本地人才也会越来越少，其建设和发展将主要依靠外地人才!
只有浙江在6科的基础上增加了信息技术(符合时代要求)，选考为7选3，有35种组合。浙江不但外语两考，等级性考试也是两考，再加上高考，高三一年不断地冲刺，考生身心俱疲。
但浙江为了遏制弃考物理现象，确定的物理赋分基数为6.5万人，2019届只有2.8万人选考物理，不答题只写一个名字就76分，而其它学科赋分的平均分为(100+40)/2=70分，这显然也是不合理的。
浙江的三位一体招生。国内8所名校、香港2所名校、浙江省内49所高校实行三位一体招生。高考成绩占60%，学考成绩占10%，高校的笔试、面试占30%。这种招生有其合理性，但这一模式对普通家庭的孩子非常不利，另外中国是人情社会，三位一体招生一定要严格管理!
我觉得高校的自主招生可以采用三位一体招生的办法，总量控制在5%以内，可以保留;但三位一体招生量太大，为了公平，应该取消!
教育制度是由社会制度、社会环境、历史传承等决定的。欧美教育理念不符合中国国情，用欧美教育理念指导我国高考改革必定失败;欧美理念必须和中国国情相结合。
走班制成难点
美加走班使四分之一左右的学生不能高中毕业，这部分学生破罐子破摔，校园吸毒、校园欺凌不断;走班使高中毕业的学生数理化水平普遍低于亚洲初中生，致使大学要开补习班;走班使学理工科的学生比例很小，不能满足本国企业、大学及科研的需要，要依靠移民和培养外籍学生，因此美加走班是失败的。
欧美的有些教育理论是很有欺骗性的。美国的资产阶级用来骗美国国内劳动人民的“轻松快乐教育”，“没有学习负担”的垃圾理论和鬼话，竟然会以“素质教育”这样的名词让大洋彼岸的中国教育专家们推销给中国教育界，危害中国几代人，这也是资本家们始料不及的!
中美教育各有明显的优缺点，我们要采长补短，不能只学表面的东西，更不能学其糟粕而丢掉自己的优势!如果中美基础教育都不改变，我们主要是学生负担重一些，而美国理工科人才将更加短缺。
2
3+2+1
这一方案是江苏最早提出的，具体为：
统考语数外，语文、数学各150分，外语120分;
理科物理、化学各120分，从生物、历史、地理、政治4科中选1科90分;
文科政治、历史各120分，从地理、物理、化学、生物4科中选1科90分;
总分750分，该方案有8种组合。
这个折中的方案能避免弃考物理现象，能减轻各个学校走班的压力。但有人认为这个方案有文理分科之嫌。
3
3+1+2
这一方案是辽宁最早提出的，具体为：
1、选科：3(语数外)+1(物理 历史任选1)+2(化学 生物 政治 地理任选2)。
2、合格性考试合格后方可参加等级性考试。
3、外语听力两次考安排在高三上学期(同日进行)2024年起计入总分
4、按照首选科目(物理或历史)分别下招生计划，划控制线录取。
5、合格性考试一年两次，上下学期末进行。初试高一下(6月)进行不得超过4科。高二上、高二下、高三上均安排合格性考试。
6、等级性考试安排在统一高考后进行。
7、首选科目以原始分计入总分，再选科目以等级分计入总分。
3+1+2方案有12种组合;
这一方案以首选科目原始分计入总分，并划录取控制线.但该方案不能避免弃考物理，弃考化学现象。物理、历史还不能同时选。
如果两个学生一个选物理、化学、生物，另一个选历史、化学、生物，报考化学专业或生物专业，物理和历史成绩怎么算?
以上两个方案明显是3+2+1方案好于3+1+2方案。
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几个理想的高考改革方案
修改后的6选3
数学150分，语文150分，外语100分;
余下6科物理最难，其次是化学，生物、历史、地理、政治难度相差无几，物理120分，化学110分，生物100分，历史100分，地理100分，政治100分，从这6科中任选3科，选考科目采用赋分制;合计最高730分，最低700分;
该方案有20种组合;
赋分制：最高100分，最低20分，1分1档，81档;其中物理赋分权重为1.2，化学赋分权重为1.1。
该方案按难度给分，而且符合国家人才战略需要以及在中美长期博弈中取胜的需要。
修改后的3+2+1方案
前述3+2+1方案存在的问题是物理、化学、政治、历史出现在不同组合中分值不同，满分可能是120分，也可能是90分。为解决这一问题可修改为物理、化学、生物、政治、历史、地理满分都是100分。
修改后的3+2+1方案：
统考语数外，语文、数学各150分，外语100分;
偏文组合：政治、历史为一个组合，从地理、物理、化学、生物4科中选1科;
偏理组合：物理、化学为一个组合，从生物、历史、地理、政治4科中选1科;
选考学科每科都是100分;选考科目采用赋分制;总分700分;
该方案有8种组合;
赋分制：最高100分，最低20分，1分1档，81档。
2+2+2方案
统考语文、数学各150分;
偏理组合：物理、化学为一个组合，每科都是100分，按原始分计入高考总成绩;从外语、生物、历史、地理、政治5科中选2科，每科都是100分，采用赋分制;
偏文组合：政治、历史为一个组合，每科都是100分，按原始分计入高考总成绩;从外语、地理、物理、化学、生物5科中选2科，每科都是100分，采用赋分制;
总分700分;该方案有20种组合，但走班压力并不大;
赋分制：最高100分，最低20分，1分1档，81档。
高校根据培养目标确定选考科目要求，比如外语可能1本要求，1本一下不要求。
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雅礼中学校长说
刘维朝：十三届全国人大代表，长沙市雅礼中学校长，解答新高考的一些问题。
新高考改革方案公布后，新高考选科怎么选?
新高考改革我认为最大的特点一个是改变了长期以来文理分科形式，把选择权给了学生。虽然教育部公布这一消息的时间稍有点晚，但对学生的影响不是很大。
高一年级是学生全面打基础的阶段，学业水平考试在高二第二个学期进行。但作为改革系统工程来说，或多或少会给学校工作带来一定的影响。
新高考改革后，学生职业生涯规划如何科学制定?
学校要把高中三年的规划做一些指导，实际上把过去可以等一等，三年以后要做的事情，现在必须提前到高一来做了。
对高一的学生来说也是一种挑战，他们需要做得非常多，如果引导不到位，还会产生一些焦虑的一种情绪。
新高考改革后，教学资源是否充足且能够满足学生选课要求?
眼下高中学校最需要做的是对高一学生进行数据分析，走班后到底需要多少个班级，老师如何配备，教室如何设置都必须早做打算。
现在我做的工作首先是对数据的分析和采集，也就个说学生选科3+3模式怎么选， 3+1+2这个模式怎么选，学生数据分析结果就决定着，以后我们每个组合开多少个班。
新高考改革将选择权留给了学生
代表驻地刘维朝书桌上的政府工作报告上，关于教育领域，“要发展更加公平更有质量的教育”被画上记号。
政府工作报告指出，要推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件，抓紧解决城镇学校“大班额”问题，发展“互联网+教育”，促进优质资源共享，推进高中阶段教育普及，办好民族教育、特殊教育、继续教育，推进一流大学和一流学科建设。
中国教育进入了新时代，近年来，高考改革总的原则和方向都非常清晰，在实践过程中，新高考最大的特点，一是破除了文理分科，二是提供了选择，而且将选择权交给了学生。
