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少年闰土的公开课教学设计

若水分享 1875

《少年闰土》节选自鲁迅先生创作的短篇小说《故乡》。作者以插叙手法结合白描手法,依据“我”的所见所闻所忆所感,塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。下面是小编为大家整理的少年闰土的公开课教学设计5篇,希望大家能有所收获!

少年闰土的公开课教学设计1

教学目标

1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。

2.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段。

3.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

教学重点

学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

教学难点

理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。

第一课时

教学目标

1.熟读课文。

2.重点感悟四件稀奇事。

一、课前谈话,激发兴趣

同学们,大家了解鲁迅吗?看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1:课题】(板书课题:少年闰土)课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

师介绍鲁迅:【课件出示2】鲁迅(1881~1936)中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927~1935年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

导语首先从激发学生已有生活经验入手,让学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事,既帮助学生积累有关语言材料,又自然地过渡到课文内容中去。

二、初读课文,引导质疑

1.初读课文,感知文章大意。利用字典,自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词,说说哪些地方难以理解,哪些需要提醒注意,逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):【课件出示3-6:词语图片】祭祀忙月秕谷鹁鸪……

2.老师引导:请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题,以及对课文的印象,确定自己最想解决的问题。

(讨论,谁的问题最有价值?)

学生列举,老师归纳出“主问题”:

(1)课文写了哪几件稀奇事,闰土是一个怎样的少年?

(2)课文是怎样写闰土的?

(3)根据单元目标,找出课文的几句难理解的句子,采用怎样的方法去理解,含义又是什么?

(4)作者在课文中,表达了怎样的思想感情?

老师导语:鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。

3.划分课文层次:【课件出示7】

全文共19个自然段,可分为五部分。

第一部分(第1自然段):写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

第二部分(第2、3自然段):写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。

第三部分(第4、5自然段):“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。

第四部分(第6~18自然段):写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。

第五部分(第19自然段):闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。

三、小组合作,自主释疑。

重点学习关于闰土的四件稀奇事,品读、感悟。

(1)出示总括的句子。

出示:【课件8】“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”

(2)教师引导学生确定不理解的地方:稀奇事在课文中是指哪些?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。

师引:快速读课文第四部分,看看讲了几件事?(师板书:雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝看跳鱼儿)

说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?

(3)说说你准备怎么学习这几件事?可以用什么方法学?(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)出示:

【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看鱼

(4)让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。(选择学习内容)弹性填空:闰土是一个()的人。

四、教师引导,集体评议

①雪地捕鸟(角色扮演)。

师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀?

生:……

师:快教教我,怎样捕鸟?

生:……

学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。

有感情地朗读。

少年闰土的公开课教学设计2

一、教学目标:

因为这是课文学习的第一课时,所以我把本课时的教学目标定位为。

1、学习生字新词。

2、读懂课文内容,初步认识并了解闰土,初步体会人物的特点。

3、体会文中人物外貌描写的句子,感受作者描写人物外貌的方法。

二、教学重点:

读懂课文内容,通过学习相关于闰土外貌的句子,体会人物特点,学习作者描写人物的方法。

三、教学程序:

(一)激趣导学:说说闰土名字的由来,说说闰土与“我”的关系,交流鲁迅的相关资料,初识鲁迅。

【设计意图】:鼓励学生进行初次的预习交流,激发学生的成就感,同时走近鲁迅,为认识鲁迅踏出第一步。

明确学习目标:

1、读准字音,读通句子,读懂课文。

2、初步认识闰土,了解闰土。

(二)自学互测:一是学生二人小组互读课文,检测课文朗读情况,交流文中不懂的词语和表达方式。二是找找文中描写闰土外貌的句子,并通过重点词语初步感知闰土这个人物的特点。(从中可以看出闰土是个()的少年?)

【设计意图】:第二次检测学生的预习情况,让学会感知预习的重要性,同时为学生学习课文打好基础,让学生走近闰土,认识闰土。从情感上接纳课文。

(三)互动释疑:

1、读出下列词语

一扭郑重套住仿佛厨房刺猬胯下

允许窜了

【设计意图】:针对学有困难的学生进行交流,了解全体学生的字词掌握情况。

2、连线

便是只知道

没有知道没有原因地觉得

无端地觉得如此

素不知道以前

如许就是

先前不知道

单知道向来不知道

其间其中

【设计意图】:帮助学生更好地理解课文内容,更容易走进课文,体会文本。引领学生感知新旧文化表达上的差异。

3、展示朗读:可以难读的句子,也可以是喜欢的段落。

【设计意图】:提高学生的朗读能力,亦为下节课的进一步理解课文奠定基础。

4、品味句子。

他紫色的小圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。

比较:他紫色的小脸,头戴一顶毡帽。

比较:他苍白的小脸,头戴一顶毡帽。

(感受:描写人物外貌时要结合人物特点。)

【设计意图】:学习作者人物描写的方法,为习作做准备。

(四)巩固提升:

闰土向“我”讲了哪几件事?

看瓜刺猹雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿

【设计意图】:从整体上感知课文主要内容,激发学生进一步的学习兴趣,锻炼学生概括的能力。

(五)课堂检测:

1、听写生字词语:

胯下一扭套住刺猬厨房窜出

【设计意图】:了解学生的目标达成率,做到课课清。

2、描写班级里一个人的外貌,可以是学生,可以是任课老师。(不能写出名字,但要写出人物的特点。)

【设计意图】:结合所学,学以致用,让学生体会学习与语文的其中一个目的就是运用,培养学生良好的习作意识,锻炼学生的习作能力。

少年闰土的公开课教学设计3

学习目标:

1、学会本课13个生字,认识3个生字。

2、有感情地读课文,背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

5、培养学生的想象能力。

教学重难点:

1、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

2、用较快的速度阅读课文。

教学准备:

制作课件;准备一个竹扁及小棒和一条长绳

教学设计:

一、创设情景,激发兴趣。

1、同学们,老师带你们看电影好吗?

请同学们闭上眼睛,你们的眼前就仿佛出现一块屏幕。

2、你看哪,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

3、同学们,这个英俊的少年是谁?(齐读课题)

二、读文,感知人物形象。

1、你还想进一步了解闰土吗?用自己喜欢的方式读读课文。

2、读文后,你知道了什么?

3、请同学们仔细观察,猜猜画面中,找出哪个是闰土?

将闰土的头像放大,能谈谈你的依据吗?(引导:根据对闰土的外貌描写来判断。)

4、轻声读有关的部分,用上你认为该用的语气。说说作者在介绍人物的外貌上,最让你佩服的是什么?

汇报理解:

(1)作者用一句话就写了少年闰土的特点,了不起。

(2)作者抓住了闰土在农村生活,成天户外活动,脸是紫色的显得十分健康来写。抓住这与众不同的地方写闰土。

(3)戴“小毡帽”、“银项圈”说明生长地方的风俗乡情,是一个朴实的农家孩子的形象。

5、小组读、齐读,体味闰土形象。

(读得真好,老师似乎真的看到了一个机灵、俗气又可爱的农家孩子。)

三、快速读文,理清课文事件。

1、我与闰土见面后,闰土和“我”都谈了哪些事情?快速浏览课文,找出答案。

2、以小标题形式汇报出事件,板书出来。看谁概括得好,字写得漂亮。

3、你对哪个场景最感兴趣?找出相关的课文内容,读给小组同学听,或把自己的感想说出来。

4、指名读(汇报)。

(1)我们最感兴趣的是“雪地捕鸟”这个场景。

a.引导反复个别读好“沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

b.引导读好“什么都有,稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”中省略号的意思,读好省略号表示多的语气。

(2)环境渲染:出示课件(配解说:雪纷纷扬扬地下了一夜,房子上、地上,树上全都盖上了一层厚厚的雪。今天,雪过天晴,一群饥荒的鸟儿看到闰土扫出的一块空地,多高兴啊!听……)

a.你听到了什么?仿佛看到了什么?

b.这些鸟你捕过吗?或见到过哪几种?可是闰土不仅看到过,还叫得出它们的名字,说出一名此时你最想说的话。

(闰土真是个见识广、能干、聪明的孩子啊!)

5、你还对哪个场景感兴趣?为什么?感情读文,评评读文。

看瓜刺猹部分:我们有的是想象画,我们认为该用舒缓的语气来读,体现夏夜的静谧;人物描写略带兴奋,读出人物机敏勇敢。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。作者为我们描绘了一幅优美的月夜田园景色,向我们展示了海边的美丽。现在我们可不可以不看书把夏夜瓜田的静谧,找猹刺猹的紧张回忆出来?(背文)

四、出示句子:(讨论)

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

1、结合自己的亲身体验和同学们说说怎样理解这段话?它表达了“我”怎样的情感?

(①用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少,生活能力差,每天关在家,只看到有限的天空,而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的。②对当时所处的环境不满,对农村生活向往。③对闰土钦佩,对外面世界的向往。)

2、看第二幅插图,想想“我”和闰土是怎样话别的,并说一说。

五、总结:

同学们,学到这里,你认为作者笔下的少年闰土是个怎样的人?

通过对人物形象的塑造,表达了“我”怎样的感情?

六、欣赏《故乡》。

“我”跟闰土分别时,心情是怎样的?(依依不舍、难过)他们一别就是几十年了。几十年后的闰土又会有什么变化?又是一个怎样的人?自由读《故乡》。

七、作业布置。

1、摘录描写闰土外貌的句子。

2、用一段话描写一个人的外貌。

少年闰土的公开课教学设计4

一.导入

1.同学们上节课我们已预习课文,今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友,想不想认识他?你们瞧,(出示画面配乐) [师朗诵第一段]。生谈感受。

2.初次和这位朋友见面,你们对他有什么印象? 3.这位机智勇敢的少年就是闰土。板书课题:少年闰土 4.同学们一起和他打打招呼吧,齐读课题。 二. 新授 1.导入

这节课我们将更全面地了解这个少年。昨天你们已经预习了课文,现在请你们快速的浏览课文,看看课文先写了什么?接着写了什么?然后写了什么?最后写了什么?好,开始吧!

2.请浏览完的学生举手回答,概括闰土讲的几件事。

先写了(回忆),我和闰土的第一次见面,这叫初次相识(板书:初识)。然后写了我和闰土在一块儿相处的过程,(板书:相处)。最后写了我和闰土分开那叫离别(板书:离别)。

同学们,课文正是按照这四部分来写的,

我们都知道在这四部分当中,相处是写得最详细的。好朋友在一起,总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢?请用几个字概括一下写在边上。(①雪地捕鸟(②海边拾贝)(③看瓜刺猹)(④看跳鱼儿)

同学们,这些有趣的事,你们经历过吗?(没有)像这样没经历过的,没看过的,甚至连听都没有听过的叫什么事?(希奇事)看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事] 假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事,你最想做哪一件?为什么?(生谈想做的事)同学们有没有发现,鲁迅先生写的这四件事,有什么特点?(①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。)(②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写,海边拾贝和看跳鱼略写。)

3、学习看瓜刺猹

(1)那么文中最详细写的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示对话)请看,这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话,请同学们用心地读一读,在你觉得特别有趣的地方写下你的感受,那是你心灵的共鸣,开始吧!(生读) (2)我们来交流交流,你觉得看瓜刺猹的对话中,哪里最有趣。(生谈感受)

(3)指导朗读。

同学们,我们和闰土一起来到了西瓜地里,你们看哪,把你的整个身,整个心都投入进去,看哪,你仿佛看到了什么?(生谈,师评价)这猹也太狡猾了,一起来读一读,再次体会体会看瓜刺猹的有趣。(生读)师相机指导:①好奇呀!(管贼吗?)十分的好奇!(管贼吗?)继续。②不,声音太大,会把猹吓跑,月亮地下,读(生读)③这次好多了,但“捏”字,读得还不够轻,“捏”能换成其他的词吗?来,请你换换。(生讲)捏的动作很小,很轻,动作大了,猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊!再来读,月亮地下(生读)。④担心啊!(生读)十分地担心(生读)⑤快刺啊。(生读) (4)现在,我们把两个小伙伴请到现场(出示图片)你知道哪个是闰土吗?为什么?(戴黑帽的是闰土,戴红帽的是我,因为闰土一边说一边做动作。)那就请同桌之间,一边说一边做动作,分角色来练习练习。开始吧!(生练习)好的,谁来读一读。(指名读)(齐读) (5)再读第一段

多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,多么有意思的看瓜刺猹。听着闰土的话,我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中,(放音乐,出示第一段)读。(生读)

小结:从这里你读到了一个怎样的闰土。(机智勇敢)刚才我们怎样学习看瓜刺猹的(先自读找出有趣的地方,再有感情地朗读,最后体会闰土给我们的印象。

也正因为这样,才更使我难以忘怀,但是令我难以忘怀的又何止这一件事,雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿,还有许许多多说不完的希奇事,用书上的一个词就叫做(无穷无尽)板书:(无穷无尽)既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事,那我们还等什么?一起端好书,去分享闰土带给我们的那些稀奇的事和快乐吧!

(1)同学们请看,这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读,把描写闰土的动作词用△划出来,从中你体会到什么?

(2)谁来说说(生汇报动作词,用红色显示)(生谈体会) 顺序性、准确性。是的,这就是鲁迅先生文字的魅力所在。

(3)从这里你读到了一个怎样的闰土。

我们回过头来看一看,看瓜刺猹主要通过语言描写来体现闰土的品质,雪地捕鸟则主要采用动作描写。让我们感受到了一个聪明能干的闰土,一个机智勇敢的闰土,一个见多识广的闰土。 (4).指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了,我们沙地上,读(生读)

5、学习海边拾贝和看跳鱼儿。

我们再到海边拾贝,我们日里,读(生读)潮汛来了,快看,是跳鱼,我们沙地里,读(生读)。

从这里你读到了一个怎样的闰土。(见多识广) 理解我对闰土的讲的稀奇事的向往,假如我没有见过闰土

6、学习16段.

1)我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹,读(出示两段14段与16段)。

2)在这两段话里,你有什么不懂的地方吗?(四角的天空是什么意思?)一起看吧,(出示图片)庭院深深,高墙耸立,这就是四角的天空。从这幅图片当中,你能够想到一些词语或名言警句吗?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了笼中鸟。)(③我想到了读万卷书,不如行万里路。)(④我想到了尽信书不如无书。)是的,你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的,也是他心中永远的遗憾。

3)(出示句子)老师相信,此时此刻你再读这一句话时,一定会有更深的感受,来,我们合作来读读,他们不知道一些事,闰土在海边时,(生接)闰土在雪地捕鸟时,(生接)闰土在海边拾贝时(生接)闰土在海边做各种各样有趣的希奇事时,而我,却只看见四角的天空。[板书:感受到了吗?感受到了吗?

14.同学们再次展开想象的翅膀,当闰土在海边做各种有趣的事的时候,我又在做什么呢?当闰土在海边时(生讲)。此时此刻我们似乎觉得,四角的天空,不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么?(生讲,师评价) 我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗?你们都读懂了鲁迅先生的心,你们都成了闰土的好朋友。可惜,可惜正月过去了,闰土要回家了,„„(出示,师读最后一段)但是,这位朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中,久久挥之不去。读(出示第一段,生读)

三.拓展

同学们,通过这节课的学习,我们感受到了鲁迅先生的文字魅力,也进一步理解了表现人物品质的几种写作方法,下面我们着重练习语言描写。(配乐出示)正月过去了,闰土要回家了,那一天,纷纷扬扬地下起了大雪,北风呼呼地吹着,两个好朋友呆在厨房,不肯出去。_________________________________他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情,请你在练习本上写下来,写下来吧。(好朋友总是这样,一起的时候,总有说不完的话题,聊不完的趣事,分别的时候,割舍不下的是那份浓浓的祝福,把他们的对话写下来吧,都写下来吧!)(生写)

三。总结

同学们,我们的好朋友闰土,给我们讲了四件希奇的事,详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟,其它的略写,做到有详有略,并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干,见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法,写事的时候要详略得当。最后,就让这位不凡的朋友,深深地印在我们的脑海中,永远刻在我们的心上。 四.作业。

1.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 2.到图书室阅读鲁迅的小说《故乡》。 下课。

少年闰土的公开课教学设计5

【教学目标】

1、学会本课7个生字。能正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

【教学重点、难点】

了解闰土的性格特点,理解含义深刻的句子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话:

有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明,有本领,见识广。大家想不想认识他,了解他呢?

2、板书课题:

少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?

3、快速默读课文,找出依据。

(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

二、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语:

一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?

(要想认识一个人,先要看他的外貌。)

2、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。

3、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句。

板书:

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

4、“闰土”这个名字是怎么来的?请一生读第三自然段。看哪位同学知道“五行”的意思。

三、引导学习闰土和“我”谈的四件事

过渡语:

“我”和闰土可以说是一见倾心,他们俩个不到半日便熟识了。第二天他就给“我”讲了好多稀奇的事。闰土给“我”讲了哪些稀奇的事?

1、小组合作学习,讨论:

闰土向“我”讲了几件事,从中可以看出闰土是个什么样的少年?

2、交流汇报。

3、课文中写这四件事是采用什么形式写的?

(对话形式。)

4、那好,现在请大家先在小组内分角色朗读6~16自然段课文。

(一人读闰土说的话,一人读“我”的,另一人读叙述者的,还有一个同学认真听,看是否读出人物特点,感情。)

5、小组练读。

6、指名小组读。

四、指导学习第一段

1、闰土讲的四件事中,哪一件给作者留下了深刻的印象。

(看瓜刺猹。)

为什么说是这件呢?

(因为课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面。)

2、引导学生想象第一自然段描工的画面:

大家想一想:

看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈);作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。

3、自由轻声读第一自然段,指名读,轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。

4、在这样一幅色彩鲜明的画现中,“其间有一个少年”,“其间”是什么意思?

(那中间,课文指西瓜地。)

5、作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深刻的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。

⑴ 学生找后回答。

⑵ 板书:

听、捏、走、看、刺

6、对于这么美的一段文字,我们一定要把它背下来,下面请大家一起再读一遍第一段。

五、总结

这一课,我们主要学习了少年闰土的外貌和闰土给“我”讲的四件事,这四件事中又以“看瓜刺猹”这件事给作者和我们留下了最深刻的印象。在学习中我们主要采用了小组合作的形式,大家都积极思考,相互合作,取得了较好的效果,也给我留下了深刻的印象。

六、作业

大家下课之后,继续采用小组合作的形式从课文中找出含义深刻的句子,讨论体会。

【板书设计】

少年闰土

外貌:

稀奇的事:

紫色的圆脸

雪地捕鸟

头戴小毡帽

海边捡贝壳

颈套银项圈

看瓜刺猹

潮汛看跳鱼儿


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