《钓鱼》第一课时教学课件
《钓鱼》文章中作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!
《钓鱼》第一课时教学课件1
【设计理念】
本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目标】
1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。
【重点难点】
引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。
【教具准备】
多媒体课件、课文录音。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、诵读古诗，谈话导入
学生朗读：
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样?
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。
2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。(重点指导“纵、鳃、皎”。)
4.开火车检查认读生字。
5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。
三、再读课文，整体感知
1.范读课文(可借助录音机)，用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。
2.默读课文，思考：课文写了一件什么事?找出不懂的地方，画上“?”。
3.交流、汇报。
(1)说说表示时间的词语、叙述的顺序。
(开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情发展顺序。)
(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。
(钓鱼——放鱼——启示。)
(3)交流没弄懂的问题。(简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。)
如：①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对?
②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示?
③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么?
四、布置作业
1.抄写生字、词语。
2.朗读课文，思考提出探究的问题。
第二课时
一、复习，了解学生的学习情况
1.抽读生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事?说说叙述的顺序。
二、自主学习，读课文，理解课文内容
学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。
第一部分(第1—3自然段)钓鱼
教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题：
1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼?
2.“我”的心情如何?指导朗读，要读出惊喜之情。
3.练习按课文填空：
( )湖面上，溅起了( )涟漪。
思考：所用的词语在句子中有什么作用?
第二部分(第4—9自然段)放鱼
教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究：
1.父亲为什么要看时间?
2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么?(分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。)
3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对?
4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人?
第三部分(第10—11自然段)启示
教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题：
1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?
2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。
3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解。
4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。
三十四年前的那个( )的夜晚，在我的脑海中留下了( )的回忆和( )的启示。
三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化
1.小组内合作朗读。
2.指名朗读。
3.评读。
四、课堂小结，布置作业
1.小结：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。
2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。
《钓鱼》第一课时教学课件2
教学目标
1.抓住人物言行体会人物的心理。
2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示
3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点 理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备 多媒体课件。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文，独立学习生字。
2.自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第 一 课 时
一.谈话导入，揭示课题
知道詹姆斯?兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。
(板书课题)
二.初步了解课文
1.学习生字词
(1)生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
(2)部分词语的意思
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
(3)课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)
(板书：钓鱼放鱼启示)
三.练习朗读课文
1.初读课文，读通读顺。
2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?
3.同组互读，回答自己提出的问题。
4.指名读。
四.布置作业
1.抄写生字。
2.收集有关诚实的格言。
第 二 课 时
一.导入
出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二.深入学习课文
1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2.默读课文思考：
文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。
3.指导与交流。
(1)出示语句
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?学生说完，课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样?
(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读)
4.父亲的情感
(1)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句)
(3)讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)
6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。)
三.课堂小结
填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是 。
四.拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做?
比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视?你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
五.布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。
《钓鱼》第一课时教学课件3
教学
目标 认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语，正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 2、能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。培养学生的语感。领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。预习作业布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。教学板块学生课堂练习单一、 谈话导入，揭示课题（3分钟）1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？齐读课题指名回答二、初读课文，理清条理：（15分钟）（一）初读课文请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文先写什么，再写什么，最后写什么？（二）学习生字词1、生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”“实践”等词语）3、书写指导：随机指导“践、诫”的书写4、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）自由读课文自由读词语抽读范读齐读提问质疑生生互助书写生字指名回答概括课文主要内容三、研读课文，体验情感（一）、点击“钓鱼”，放大诱惑（20分钟）（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意） ★啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。这是一条怎样的鱼？1、“好大”“这么大”“鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”（1）理解“剧烈地抖动”“抖动”：怎样动是抖动，能用动作演示一下吗？“剧烈”：换词训练——强烈、猛烈……是啊，有经验的掉鱼者都知道：当鱼儿咬住鱼饵时，鱼竿抖动得越厉害，就是说鱼儿越大。而这一次是一般的抖动吗？（2）指导朗读句子2、“漂亮”“也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。“（1）“漂亮”仅仅是指鱼的样子美吗？品赏“不停”、“不时”“不少”的妙用，感受鲈鱼健壮、活泼力量与肥大。“不停”：a、换词——不住、一直；b、不住、不停、一直地甩动着鱼尾，不住、不停、一直地跳跃着，你读懂了什么？（鱼大、活泼、强劲）“不时”：就是一会儿……一会儿……，湖面一会儿怎样，一会儿怎样（换词读短语）“不少”：c、给“少、不少、很多、多、很少”排排队；d、课文为何选用“不少”一词（鱼大、生命力强）（2）感受句子的因果关系句式训练：“因为……所以……因为……所以……”（3）朗读指导a）分四小组反复接读删去“不停、不时、不少”的短句b）全班齐读这一句3、链接“鲈鱼常识（1）”，课件介绍，重在介绍鲈鱼最大重量。4、体会“我和父亲”的得意与欣喜回复句子 “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。”a)情景设置，想象说话：欣赏着这漂亮的大鲈鱼，我们仿佛看到第二天——b)指导层次朗读（点拨：这是一条三斤鲈鱼——这是一条五斤鲈鱼……）5、小结。默读课文1-3自然段同左找句子说感悟指名演示指名回答：强烈、猛烈、激烈……多生感情朗读找句子说感悟指名回答同上同上指名练说齐读同左齐读想象说话，如：约上亲朋好友烧烤……指名多生朗读四、课堂小结，留下悬念（1分钟）过渡：就是因为这么一条实属罕见的，又大又漂亮的，让我们欣喜若狂、洋洋得意的鲈鱼，却让“我”和“父亲”引起了争执，又是为什么？对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业（1分钟）1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。摘抄作业课题：钓鱼的启示第2课时教学板块学生课堂练习单一、小结导入：（1分钟）上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。二、 研读课文，体验情感点击放生，道德教育过渡：就是因为这么一条又漂亮又罕见的，让我们得意、兴奋的大鲈鱼，却让“我”和“父亲”引起了争执，又是为什么？（一）父亲的抉择（10分钟）★ 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”父亲真的舍得把“我们”得意之作放回湖里？1、 品析“盯”、“好一会儿”怎样的看才是盯？“好一会儿”又让你感受到什么？（喜欢、思想斗争、不舍-----）2、既然是这样的舍不得，为何还要放手？3、链接“鲈鱼常识（2）”：重在介绍鲈鱼的繁殖生长及美国有关禁鱼期的知识。4、补白：这时父亲心里想些什么？（随机点评：这就是遵纪守法、政策法规、常识道德-----）5、千言万语化为一句话，读——“孩子，你得把它放回湖里去。”（二）儿子的挣扎（15分钟）过渡：这些规定，这些道理听起来好象很是简单，尤其对于钓鱼老手来说更是常识，儿子“我”了解吗？却又是为什么？★费时来不易（找有关词句读一读，点到为止）★鱼大心不舍1、“可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着，哭出了声。引：是啊，钓不到这么大的鱼，生接说——没有了2、“我”心情你能理解吗？（急切，不舍）★夜深人不知“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”1、品析“到处都是静悄悄的”意味着：没有人看到我们钓到的是鲈鱼/更无人知道我是在禁鱼期内钓到鲈鱼/我们可以瞒天过海，……2、“我再次把乞求的目光投向了父亲。”引：在这天知地知而他人不知的深夜，留下这来之不易的成果，可以说是合情，——想象说话：好象在乞求：——3、“孩子，你得把它放回湖里去。”他人不知，可是你知我知这条鱼知，道德准则法规也知，虽合情却不合理。反复回读：父亲的回答是清楚明白的，读——父亲的回答是不容争辩的，读——父亲的回答是没有商量的，读——父亲的回答是斩钉截铁的，读——4、小结找词语说感悟盯：目不转睛地看眼睛一眨不眨地看；好一会儿：盯着看的时间长；感受到父亲喜欢、不舍、思想在斗争指名读鲈鱼常识想象说话齐读找读句子说感悟请回答“想象说话：欣赏着这漂亮的大鲈鱼，我们仿佛看到——”的几个孩子接着答生答：急切、不舍、沮丧……同左想象说话接读句子三、理解启示，熏陶心灵。（10分钟）过渡：简单的留与放，简单的是与非，付之行动却是异常艰难。幸运的是我有位坚守道德原则的父亲，在我年少时让我受到严格的教育。“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是——”★ “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条与鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”1、理解“鱼”2、练笔拓展（配乐《秋日的私语》）（1）情景创设，扩散思维——“我”在人生旅途中不止一次遇到诱惑，如：一次期末考试，一道数学题15分不会做，身旁是“我”最好的朋友/那天放学回家，在路上捡到100元钱/读大学时，竞选学生会干部，好朋友提出要请客拉关系替你拉选票/成为著名建筑师后，就在工程即将开工前夕，发现自己的设计图有问题，如果这时修改会给公司利益和自己的名誉……（2）、学生想象写话。写话设计：曾记得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想起父亲曾告诫我的一句话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。于是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、反馈交流4、理解启示如果说当年“父亲”让“我”放弃那条大鱼，“我”是埋怨是沮丧是不解；如今，当“我”一次次做出道德抉择对父亲是——（理解、敬重、感激……）指名回答：金钱、美女、名誉、地位、关系、物质……想象写话交流写话生答：理解、敬重、感激、感谢……四、课堂总结，升华情感（3分钟）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。作者有幸在他年少时受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，留下永久的回忆和终生的启示，所以在他一次次地面临道德抉择的时候，总有获得道德实践的勇气和力量。老师希望同学们在这个故事的学习中也受到一些道德的教育，留下一些难忘的启示。最后，老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？读名言五、课外拓展（二选一）（1分钟）1、搜集有关道德修养的名言警句。2、你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。摘抄作业板书设计：13、钓鱼的启示鱼 父亲 我钓鱼 大 得意得意放生 漂亮 不容争辩 沮丧启示严格教育道德实践有道德的教后反思：
《钓鱼》第一课时教学课件4
教学过程
第一课时
一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、交流“批注”，教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?生：自由交流师：(创设对话情景，主持对话)设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。三、自由选择“自助餐”式作业1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)2.摘录文中优美词句。(当天完成)3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
《钓鱼》第一课时教学课件5
教学目的：
1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学过程：
一、质疑：1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、答疑：导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。①你有不同的朗读处理方式吗？②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书）①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？③我的心情怎样呢？语言：①小组合作读对话。②引读。③表演小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动：①“乞求的目光”的扩展。②放鱼动作的朗读指导。小结：通过人物动作反映人物心理。（二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”看谁还能提出问题？1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说。2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！三、总结：1、本文的主要内容。2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、扩展：1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？3、同学们还有疑问吗？父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践有道德的
