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幼儿园大班主题课堂精选教学设计3篇

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  幼儿大班的教师巡视观察指导,及时发现大班幼儿的需要和特殊的创意,并及时给予幼儿一定的帮助。以下是小编整理的幼儿园大班主题教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

  幼儿园大班主题教学设计一:丰收的季节

  活动内容五:好玩的番薯造型活动目标:

  1、喜欢自己动手制作番薯造型。

  2、能根据已有的生活经验,发挥想象,创作出不同的造型。

  活动准备:

  1、大小不一,形状各异的番薯若干;牙签、小棒、画笔若干;装饰用的各种纸等。

  2、范例若干。

  活动过程:

  一、出示范例谈话。

  小朋友你们看,今天老师为你们带来了什么?这些有趣的小动物、小饰物老师是用什么做出来的?

  二、启发思维。

  1、教师随意地取出一个番薯,引导幼儿观察这个番薯的外形像什么?可以做成什么?

  2、想一想一个或几个番薯拼起来,可以做成什么?

  三、讨论交流。

  1、请小朋友相互讨论交流:我准备用个番薯做什么?

  2、再次引导幼儿观察老师带来的作品,说说老师用几个番薯做成了什么?

  四、幼儿操作。教师观察指导。

  1、启发幼儿根据番薯的不同外形,大胆想象,创造出与别人不同的作品。

  2、教师巡视观察指导,及时发现幼儿的需要和特殊的创意,并及时给予幼儿一定的帮助。

  五、展示幼儿作品,相互介绍。

  1、请个别幼儿介绍自己的作品,说说自己作品的名称,用了哪些材料制作而成的?

  2、师幼一起评出形象奖若干个。

  活动内容六:大豆、扁豆、四季豆活动目标1、认识大豆、扁豆、四季豆,学习比较它们的异同。

  2、学习剥大豆,体验劳动的乐趣。

  活动准备:

  1、幼儿每人一只盘子,盘子里放大豆、扁豆、四季豆。

  2、晒干的大豆若干。

  3、图片。

  活动过程:

  一、谈话引题。

  1、师:“小朋友们,现在是什么季节?”

  2、秋天到了,豆宝宝们都成熟了,请大家来看看它们吧!

  二、观察豆的不同特征。

  1、出示图片,认识植株。

  2、分别出示三种豆,让幼儿观察,将植株与果实一一配对。

  让这三位豆宝宝找到妈妈。

  3、说说各种豆的特征。

  4、剥豆,认识豆荚和豆籽。看看里面果实。

  5、观察三种豆豆荚的不同。

  大豆豆荚小,绿色,上面有毛,摸上去比较硬、薄;扁豆的豆荚大、扁,有点紫色,摸上去较硬、较厚;四季豆的豆荚细长、绿色,摸上去厚、软。

  6、观察比较三种豆籽的不同。

  三、了解豆的食用部分。

  1、提问:“你们喜欢吃大豆的什么部分?扁豆和四季豆呢?

  2、小结:大豆剥了荚吃它的籽,大豆籽还可以晒干(出示干豆籽),做成豆腐、豆腐干豆浆---------,扁豆、四季豆的豆荚及豆籽都能吃,因为它们的豆荚很嫩。

  3、教师小结。

  大豆、扁豆、四季豆营养好,大家都喜欢吃。

  四、师幼一起剥豆,然后将剥好的豆送到厨房。

  活动内容七:粮食丰收了活动目标:

  1、尝试用重叠的方法画出景物,有疏有密地安排画面,体会布局的变化。

  2、大胆表现自己见到过的粮食丰收的景象。

  活动准备:

  1、已经观察过水稻丰收的景象。

  2、绘画用具:水彩笔,纸。

  3、表现丰收的照片若干。

  活动过程:

  一、回忆与欣赏。

  1、师启发幼儿回忆在田野里看的粮食丰收的景象。“我请几位幼儿来说说你看到的景象。”

  2、教师出示田野里粮食丰收的照片,引导幼儿仔细观察。

  二、讨论交流。

  1、师:“我们已经看到过粮食丰收的景象,也看到过丰收的照片,那么如果让你来画,你觉得画什么可以表现粮食的丰收的情景?(丰收的田野、运粮忙、收割稻子……)

  2、师提出作画要求:粮食丰收的画面一定要画上粮食,可以重叠画景象,但可以不画人。

  三、自由创作绘画。

  1、幼儿自由创作画画。

  2、教师启发幼儿:远的景物要画的小一点,近的景物要画的大一点,排列要有疏有密。

  3、师提醒幼儿要注意各种颜色的相互交叉,搭配。

  四、相互评价。

  1、师请幼儿相互看看画面是不是体现了丰收。

  2、对于敢大胆创作,体现个性化的幼儿进行表扬。

  活动内容八:棉花活动目标:

  1、通过观察,认识棉花,知道棉花的结构组成。

  2、能用语言清晰准确的表达出棉花的用途与好处。

  3、大胆运用棉花棒等作画工具,进行绘画,发展幼儿的创造力与想象力。

  活动准备:

  1、实物棉花一株。

  2、已剥好的棉花若干。

  3、火柴若干,水彩颜料,颜料盒,纸。

  活动过程:

  一、认识棉花。

  1、教师出示一株实物棉花。“小朋友们,你们看,这是一株我们植物?(棉花)它是生长在哪里的?它长的怎样?引导幼儿从棉花的形状,颜色等方面回答)

  2、师“请你们仔细地观察一下,棉花由哪几个部分组成?”

  3、教师小结:哦,原来棉花是一株生长在地里,由根,茎,叶,花,果实组成,它的果实的白色的……

  二、棉花的用途。

  1、师:“现在我们已经清楚了棉花的结构,形状,颜色,那你们知道棉花有些什么用吗?有我们好处吗?

  2、幼儿根据自己已有的经验回答,教师适时对幼儿的回答做补充说明。(如:可以做棉衣,棉鞋,棉裤,穿着舒服,暖和,不会过敏,对身体好……)

  3、师小结:“原来棉花的用处和好处有这么多,我们应该感谢农民伯伯种出这么多雪白的棉花来。

  三、我用棉花来画画。

  1、师:“今天老师给你们带来了许多棉花,准备好了水彩颜料,火柴等材料,我想让你们用棉花来画一幅好看的图画。

  2、教师示范作画:在火柴棒上绕上一些棉花,然后用棉花棒蘸需要的颜色,在画纸上画下来。

  3、幼儿根据自己的想象,尝试用棉花做成棉签在纸上做画。

  4、教师巡回观察,并及时对幼儿进行指导与帮助。

  5、教师提醒幼儿要保持画面的整洁。

  活动内容九:黄豆爷爷找朋友活动目标:

  1、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。

  2、引导幼儿初步认识黄豆及其制品,并了解其营养价值。

  3、培养幼儿运用多种感官辨别黄豆并区分豆制品的能力。

  活动准备:

  黄豆、红豆、绿豆等各种豆子,各种豆制品若干,蔬菜、水果若干,图片“黄豆爷爷”。

  活动过程:

  (一)开始部分:

  请幼儿品尝豆制品,引出认识黄豆的课题。

  1、教师与幼儿边品尝边互相交流。

  2、教师提问:这些食物都是用什么做的?

  (二)基本部分:(重点、难点部分)幼儿通过观察、比较及讨论辨别出黄豆,掌握其外形特征,了解其营养价值,并能运用所学知识区分豆制品。

  1、幼儿运用已有经验,尝试性地寻找出黄豆。(教师提供黄豆、绿豆……请幼儿看、摸,并运用经验找出黄豆。)

  2、认识黄豆外形特征。

  (1)幼儿相互交流,掌握黄豆外形。

  (2)教师引导幼儿总结出黄豆外形特征。

  教师提问:

  a、黄豆是什么颜色的?

  b、黄豆是什么形状的?

  c、黄豆上有什么?

  d、黄豆摸上去有什么感觉?

  3、认识豆制品,了解它们的营养价值。

  (1)幼儿利用已有经验,理解黄豆与豆制品的关系。(教师讲解什么是豆制品。)

  (2)引导幼儿通过生活经验,说出豆制品。

  教师提问:你还吃过哪些豆制品?

  (3)帮助幼儿了解豆制品具有的丰富营养价值。

  4、引导幼儿在已有知识基础上,区分出豆制品。

  (1)出示各种豆制品及非豆制品食物。

  (2)通过游戏“豆宝宝找爷爷”让幼儿在众多食物中找出豆制品。

  活动内容十:妈妈的菜蓝子活动目标:

  1、通过比赛讲述蔬菜种类,让幼儿感受到秋天是蔬菜丰收的季节。

  2、了解荤菜与素菜的合理搭配:荤菜少吃,素菜多吃。

  活动准备:

  幼儿画的各种菜,菜篮子等。

  活动过程:

  一、蔬菜火车秋天是个丰收的季节,我们在中班的时候认识了许多的蔬菜,绿叶的菜,现在大班了,讲讲我们新认识了哪些蔬菜!

  A:我的火车就要开,蔬菜、蔬菜快上来!

  B:青菜、青菜上来了!

  A:我的火车就要开,蔬菜、蔬菜快上来!

  C:萝卜、萝卜上来了!

  3、统计每一组一共讲了几种蔬菜。运用各种方法进行数数。

  二、帮妈妈买菜

  1、妈妈每天都要买菜的,想一想妈妈的菜篮子里除了蔬菜还有什么菜?为了全家人的健康,今天妈妈叫我们去帮她去买菜,你会怎么配菜?

  2、幼儿自己选择各种菜,并贴在菜篮子里3、统计自己的菜篮子里买了哪些菜,荤菜有几种,蔬菜有几种。

  三、比谁配的菜最有营养。

  1、看看有这么多的菜篮子,你们知道谁的配的菜最有营养吗?

  2、还记得保健老师说过什么吗?(荤少、素多)3、那么我们一起来看一看,哪些菜配的有营养,哪些菜配的营养不合理?

  4、这里有两篮菜,一个荤菜有1种,素菜有4种,另一个荤菜有2种素菜有6种,哪个更有营养呢?为什么?

  5、让我们一起去问问保健老师吧!

  幼儿园大班主题教学设计二:快乐的植树节

  活动目标:

  1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

  2.了解植树节的来历和意义,树木对环境的作用。

  3.了解保护树木的途径、爱惜树木。

  活动准备:

  1.请幼儿搜集树的资料或图片。

  2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

  活动过程:

  一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

  1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

  2、讨论:小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?

  3.教师:你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?

  二、分享和讨论植树节的资料

  1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

  2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

  3、教师介绍植树节的来历,意义,分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

  4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

  三、以植树为主题分组绘画。

  1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

  2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

  延伸活动:组织幼儿踏青观察春天的树木。

  附:儿歌:留住小鸟小鸟飞进小狗的院子里,小狗想留住小鸟,为它搭了一间漂亮的积木房子。小鸟看见了,扑扇着翅膀飞走了。

  小鸟飞进小猫的院子里,小猫想留住小鸟,为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了,扑扇着翅膀又飞走了。

  小鸟飞进小兔的院子里。小兔想留住小鸟,为它栽了一棵小树苗。小树苗慢慢的长大了,长出了许多绿叶。小鸟扑扇着翅膀说:“谢谢!谢谢!”

  小狗和小猫明白了:树是鸟儿的家,有树才能留住小鸟。瞧,他们拿起铁锹去种树啦!

  幼儿园大班主题教学设计三:菜地唱歌谣

  一、设计思路

  在《有用的植物》主题二级分支“绿色菜篮子”中,有一首儿歌“菜地歌谣”,它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌,让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。我以这首儿歌为载体,将其删减改编,使每一句中的蔬菜特征更突显,并精减至四句,为幼儿创编预留空间。

  二、活动方案

  活动目标:

  1、辨别常见蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同,借助歌谣大胆进行表达。

  2、知道蔬菜中营养丰富,多吃蔬菜有益健康。

  活动准备:“菜地各要”翻翻板、幼儿操作材料(长方形底板、正方形纸、蔬菜图片、水彩笔)

  活动流程:

  一、我最喜爱的蔬菜

  导语:蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分,你最喜欢吃哪一种蔬菜?说说对这种蔬菜的了解。

  提问:它的外形是怎么样的?味道如何?我们吃的是什么部位?吃过哪些用它烹调的菜?

  (教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结)

  小结:正如小朋友所介绍的,蔬菜既美味营养又丰富,特别是维生素含量高,平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。

  二、菜地歌谣

  导语:这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜,根据线索猜一猜,就能欣赏完整的歌谣,想不想挑战一下?

  1、根据线索,破译歌谣。

  提问:这个关键词提示我们蔬菜的什么?

  2、跟着节奏,念念儿歌。(口齿,速度)

  第一遍:教师问幼儿答

  第二遍:幼儿开火车问答

  第三遍:幼儿点名问答

  过渡:这些只是蔬菜家族中的一小部分,你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?

  三、结合经验,仿编歌谣。

  1、小组合作,仿编歌谣。

  提问:可以从哪些方面考虑关键词呢?(颜色、外形、口味、生长位置)

  要求:1.三人合作,人人都要出力

  2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字,图案)

  3.时间5分钟

  2、小组介绍,幼儿猜猜。

  延伸:猜猜今天午餐吃什么?

  附:

  什么青青细又长?豇豆青青细又长。

  什么黄黄藏地下?土豆黄黄藏地下。

  什么脆脆藤上长?黄瓜脆脆藤上长。

  什么辣辣尖又尖?辣椒辣辣尖又尖。

  三、活动反思

  活动分三个环节,以经验再现——经验唤起——经验运用的线索层层推进,达成活动目标。

  第一环节:说说自己最喜爱的蔬菜。在此环节,我设计了开放性的提问“你最喜欢吃什么蔬菜?说说你对这种蔬菜的了解?”由于问题的切入点贴切幼儿日常生活,幼儿回应的面广且个性化。有的幼儿说:“我喜欢吃胡萝卜,因为喜欢它桔桔的颜色,而且吃了胡萝卜眼睛会亮。”有的幼儿说:“我喜欢吃青菜,因为它吃起来糯糯的,它绿油油的颜色像春天。”……幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见,实现了有效的经验分享。

  第二环节,根据线索,破译“菜地歌谣”。在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后,我又以询问“想不想根据线索猜猜,欣赏完整的儿歌?”引发幼儿挑战的兴趣,符合大班年龄特点。每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词,通过系列追问帮助幼儿进行猜测,如出示图夹文“藏地下”进行追问“藏地下提示了我们蔬菜的什么?”“什么蔬菜是藏在地下的?除此之外还有吗?”“你为什么认为是土豆?”等唤起幼儿的已有经验。第三环节,小组合作,仿编歌谣。我预设了提问“以从哪些方面考虑关键词呢?”引发幼儿从颜色、外形、口味、生长位置、营养等方面来思考仿编儿歌。

  四、专家点评

  教师能够创造性地运用教材,对学习书的的素材点进行适当的改编,符合本班幼儿的发展需求。

  教师的随机性比较强,当教师发现一名幼儿在念儿歌时不自觉地拍起了手的时候,教师及时跟进追问“为什么你会情不自禁拍起了手呢?”引发幼儿关注已经潜在感受到的儿歌韵律和节奏。教师斟酌了活动中的每一个提问、每一次回应,其实在活动中还有许多细节不容忽视,我们可以通过预设活动细节来引发师幼间的有效互动。在大班活动“菜地歌谣”中,教师通过几个细节的预设,有效地调动了幼儿参与活动的积极性。

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