《幸福是什么》信息化教学设计

　　幸福是一种主观感受是一种发自内心的感受也是一种爱，幸福像花儿一样有人呵护，每个人的幸福都可以是不同的，无固定模式可寻。下面是小编为你带来的《幸福是什么》信息化教学设计 ，欢迎阅读。

　　教学目标：

　　1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。

　　2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文，提高合作探究能力。

　　3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教学重点：

　　了解故事内容。

　　教学难点：

　　理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　1.今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗?她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧女儿祝同学们幸福!

　　2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题)

　　[设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考，引出课题。

　　二、初读感知

　　1.认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事?

　　2.交流，引导学生了解课文主要内容。

　　3.找出课文中对幸福理解的重点句：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。并明白义务就是应尽的责任。

　　[设计意图]该环节通过整体感知，了解故事的内容。

　　三、表演探讨，理解幸福

　　1.再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。

　　2.请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。

　　3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学，再全班说一说。

　　①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受?

　　②第二个青年做过许多对别人有用的事。

　　③第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。

　　④十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。

　　3.根据交流，板书幸福靠劳动尽义务方便他人。

　　4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。

　　[设计意图]通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　四、联系实际生活感悟幸福

　　1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

　　2.现实生活中为他人付出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。

　　3.我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。

　　[设计意图]从实际生活发现幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　五、拓展升华

　　1.出示关于幸福的名言：屠格涅夫的你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。徐特立的想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

　　2.学生读一读，尝试写一句自己的幸福格言。

　　3.小结。