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六年级《百花园》教学反思

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  语文百花园是每个人语文老师都要上的一门课程。我在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。今天,小编为大家带来了语文百花园教学反思,希望大家喜欢!

  六年级百花园教学反思篇1

  今天我和学生们一起学习了语文百花园四的口语交际——电话留言,在教学中我努力体现口语交际课 “交际性、互动性” 的特点。一开始,我让学生交流自己打电话的经历,学生畅所欲言,为下一步的交际打下了基础。导入新课后,安排两名学生模拟“电话留言”,通过学生的交流、评价,总结出本次口语交际的要求,同时让学生明确交际中听说的基本要求。接着,我安排学生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容,设置电话留言的情景;再让学生小组内模拟进行电话留言活动,最后进行全班的展示,评价、交流,选出优胜小组。整个交际的活动,我实现了小组内生生互动交际,全班内师生、生生的互动交际。学生学习兴趣盎然,气氛活跃,效果较好。

  通过本节课的教学,我认为要上好口语交际课,教师首先要激发学生的交际欲望,要愿说、敢说;然后努力创设交际的情境,让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用,引导学生积极的学习,增强交际的信心。

  六年级百花园教学反思篇2

  课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲,给学生提供一个轻松的氛围,给学生一种情境,后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习,而不是一板一眼的,让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。

  一、给学生充分思考的时间。

  首先想想选谁做童话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考,即打腹稿。学生通过反复思考,选主人公,想大致情节,才能编写出完整的故事。

  二、让学生大胆的想象

  我在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

  三、先说后写,积极评价

  学生在有了写作欲望时,我鼓励学生先进行口头作文,把故事说出来。在说的过程中,引导学生进行评价,补充。看谁说的好?人物间的关系是否说清楚了;内容表达是否完整;想象是否合理……在交流中,逐步把话说好。学生会说了,写自然不成问题。

  六年级百花园教学反思篇3

  本节课的教学任务是完成“语海畅游”部分的一、二题,学习目标有两个:1、了解多音字;2、学会用音序法查字典。

  上课时,我直接引入新课。教学第一题时,我先指几个学生按从上到下的顺序,读出“乐”、“量”、“转”、“种”在不同词语中的读音,同时纠正错音,然后问学生发现了什么?有的同学说同一个字有不同的读音,因为以前我跟孩子们说过,所以有的同学说出这叫“多音字”。然后让学生齐读四组词语,加深印象。最后让学生说出“你还知道哪些多音字?它们什么时候读什么音?”学生又说出了“长、了、行、少、数、重”等许多多音字,令人刮目相看。

  接下来教学用音序法查字典。因为是第一次接触字典,学生们比较好奇,积极性很高。首先说出在知道一个字的读音,还想知道它的意思,可以用音序查字法查字典,领着学生找到“汉语拼音音节索引表”,告诉学生它的排列顺序就是《汉语拼音字母表》里字母的顺序,然后以“该”字为例讲音序查字法的步骤,这个环节我让同桌两人小组合作,不会的可以问同桌,进行地比较顺利。接下来再查“往”字在字典的哪一页。同学们按照步骤在“汉语拼音音节索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”这个音节,音节后面是“汪”,这时问题出现了,有的同学说“老师,字典上没有’往’这个字!”这时我告诉他们:每个音节后面的字都是按照一声到四声的顺序排列的,刚才查的“该”因为是一声,所以直接在音节后面出现了,而“往”字是三声,我们先要找到“汪”所在的页数,然后往后面去找“往”字,在我的点拨下,孩子们陆续在字典上找到了“往”字。接着放手让学生查“过”字在字典的哪一页。在查这三个字的同时,把下面的表格填写完整。

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