人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计

　　人教版语文太阳是大家的这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。今天小编就给大家带来人教版三年级下册语文太阳是大家的教学设计，大家一起来看看吧。

　　教材简说:

　　这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　设计理念:

　　通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　教学目标:

　　1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。

　　3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重难点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

　　教学过程:

　　设计意图

　　一、创设情境,导课激趣

　　1、播放《种太阳》歌曲,创设情境

　　2、不仅歌曲中有太阳,课文里也有呢!今天咱们一起学习一首诗歌(揭题、读题)

　　二、初读诗歌,整体感知。

　　1、自由读文。要求:把字音读准,诗句读通顺

　　2、认读生字词

　　(1)出示“陪”

　　a、认读:陪(指名读、齐读),b、在一定语境:“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”

　　中给“陪”口头组词。

　　(2)示“彤”

　　a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。

　　b、举例:像这样的词咱们经常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　c、示“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。

　　d、集体读字、词!

　　3、练习写“彤”字

　　(1)仔细观察“彤”在写时要注意什么?

　　(2)教师范写“彤”,强调书写需要注意的地方。

　　(3)要求学生拿出铅笔,坐端正,练习写“彤”字。

　　(4)展示学生作业,师生评议。

　　(5)小结:认为自己字写得有进步得请举手!老师相信仔细观察,用心书写,你们的字会一次比一次有进步!

　　学生欣赏《种太阳》歌曲

　　小声跟唱

　　学生齐读课题

　　学生自由读诗歌

　　个别生认读生字词并当小老师带读。

　　学生纷纷给“陪”找朋友组词。

　　学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

　　学生举例

　　学生个别读、男女生读、小组读

　　学生齐读,加深印象

　　学生说注意事项

　　学生仔细观察

　　学生摆好写字姿势,认真练写“彤”

　　学生高高举起手臂,让老师、同学看到自己的进步。

　　播放《种太阳》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。

　　本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。 “彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。

　　让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,识学生高效率掌握生字。

　　既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。

　　教师活动

　　设计意图

　　4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。

　　三、指导精读,积累感悟

　　(一)学习诗歌第一小节

　　1、教师范读诗歌的第一小节。

　　2、读完问学生仿佛看到了什么?

　　3、真美啊!你们自己也美美地读读第一小节

　　4、指名读。

　　5、集体有感情地朗读第一小节