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《四个太阳》教学反思

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  《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册识字五中的一片课文。语文教学注重学生语言文字的学习,因为一年级的学生知识量少,在学习上已传授为主,因此,我教学时,每个自然段都寻找一些知识点,让孩子们分散学习,这样学习有侧重,重点突出...以下是小编为大家整理的关于《四个太阳》教学反思,希望大家喜欢。

  篇一:《四个太阳》教学反思

  教学本课时,为了激发学生的学习兴趣,我根据低年级学生的年龄特点,采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境,从而达到学习的目的。

  一、满意之处:

  1注重讲读训练,达到从感悟到积累

  本节课的设计紧扣新课程的观念,我注重创设宽松和谐的自主学习氛围,在教学中,我予以学生充分读书的时间和空间,采用录音读、师范读、自由读、同桌对背,小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式,还通过富有激励性的评价语言,调动了学生的积极性,使他们水到渠成,熟读成诵,达到对语言的感知,感悟和积累。 2创设情境,培养说话能力

  在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来,在此基础上,让学生发挥想象的空间,采用小组合作的方式,让孩子们说一说,议一议:为什么要给春天画个彩色的太阳?

  二,不满意的

  1.由于低年级学生年龄小,在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱,误了一些时间,以后要在组织教学工作要努力。

  2.教学时对过程的评价太少,特别是小组的合作学习,而且评价的方式也太单一,如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评,小组之间的互评的话,效果会更好,我想这样不仅评价方式多样化,而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥

  篇二:四个太阳教学反思

  我根据目标,结合学生的心理年龄特点,设计了谜语激趣,自然导入;初读课文,整体感知;随文识字,学习课文;写字练习等学习环节。在课件的制作上也考虑到了学生的心理年龄特点,设计得比较形象直观,还插入了游戏,激发了学生学习的兴趣。但是整堂课下来,我发现学生的学习兴趣在中后段的时间里开始下滑,一方面是由于学生注意力集中的时间到了,另一方面是教师的因素。如何设计和感染学生继续集中注意力,继续以浓厚的兴趣投入到学习中,这是我在以后的教学中要不断进行努力的方向。

  上完这节课,再看了录像,在再一次的反思中,我发现作为一名新教师,在成长的道路上,需要努力的方向有很多。比如训练学生说话的完整性方面。在具体的句子训练中我要求学生要把话说完整,可是在平时的说话、上课回答问题的时候,我都把这个要求给忽略了。我想,不管什么时候都得强调说话的完整性,帮学生养成这一意识,那么在以后的生活和学习中他们都会有意识地这样做,真正做到学以致用。

  教案经过了反复几次的修改,真正体会到了“台上一分钟,台下十年功”的深刻含义。虽然准备的过程中付出了很多,但我知道这是新教师成长的必经之路,能有幸得到那么多老师的指导,对我以后的教学有着莫大的帮助。

  “没有反思的教育不可能深刻;没有反思的教师不可能成长。”我把这句话时刻牢记在心中,落实在行动中。

  篇三:《四个太阳》教学反思

  一、重视想象──立足学生发展,确定学习目标

  《四个太阳》富有想象力,充满了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,激发学生展开想象,让学生体验想象的美好,初步培养孩子的想象力。

  1. 学生自读自悟自得,在读中放飞想象。

  在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。

  2. 画一画,为学生提供广阔的想象空间。

  在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都给予鼓励。在展示的过程中,教师引导:如果你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的作品做做修改。这样做,是充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们去发现别人的优点,善于用自己的眼发现周围的美。

  二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

  1. 把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

  做游戏的时候巧妙引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。

  2. 学科的融合,让学生体验学习的快乐。

  教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

  3. 学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

  教师循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

  篇四:四个太阳教学反思

  《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

  一、联系生活,学会提问,引发好奇。

  在课的开始,我出示太阳和课题,学生读了课题之后,让学生说说有什么疑惑的地方。学生马上和我们的现实生活联系起来:“我们看到的太阳明明只有一个,为什么这里要说‘四个太阳’呢?”让学生学习质疑,这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。

  二、抓住“夏天”一段,示范教法

  这一环节,我先让学生看课件,引出夏天,然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿,从而了解文中小朋友的愿望;接着通过多种不同形式读理解课文;孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿,在读时教师点拨,尽量做到有表情、有动作,让学生对课文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

  三、合理利用多媒体

  本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿,进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点,我精心制作了多媒体课件,利用其音像、动画等直观形象的特点,帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语,体会作者的情感,从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了,随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受,他们入情入境,很快地领会了文中作者的情感,朗读起来也就有声有色了。

  篇五:四个太阳教学反思

  一:把知识融入到每个环节中。

  1.理解作者愿望的美好。

  《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册识字五中的一片课文。语文教学注重学生语言文字的学习,因为一年级的学生知识量少,在学习上已传授为主,因此,我教学时,每个自然段都寻找一些知识点,让孩子们分散学习,这样学习有侧重,重点突出。学生理解能力差,我就设计课件进行四季景物,给人的感觉入手,抓住不同季节的突出特点,让孩子们自由进入学习状态,降低了学生对四季的认识的难度。

  2.字词教学猜字谜,对对子。

  在认字写字教学中,我采用了识字五字谜游戏,这样对巩固学生的生字很有帮助。对对子游戏,问偏旁,对汉字,使学生对生字归类学习。学生乐于学,气氛活跃。

  3.知指导学生背诵方法,避免死记硬背。

  授之于鱼不如授之于渔。本节课,我还是教会了学生的背诵方法:动作+简笔画+重点词,这样孩子边看边说边比划,调动孩子的各种感官,学生很快掌握了背诵技巧,能力是在不断的训练过程中培养出来的,我们的学生最喜欢这样的阅读了。

  4.说话与表演、写作与绘画相结合,培养学生能力。 对于说话练习,我采用让学生表演的形式,既锻炼了学生的口语表达能力,又培养了学生的胆量,这样学生感到语文学习就是快乐表演。适当拓展学生对生活的认识,加强写话训练,绘画与写作一起,加上音乐的播放,孩子进入诗一样的童话世界,给孩子带来无限想象力。最后,学生一幅幅生动的画,成了一道道美丽的风景线。学生都有一个美好的愿望,让学生在美好的愿望

  中尽情翱翔!

  二:多媒体课件融入整堂课,课堂高效。

  本节课开始,我播放《种太阳》歌曲,从歌曲中知道美好的愿望,自然导入新课;看Flash式课文录音视频,使学生对文章内容有了了解;认识的字放在词语中带音朗读,我会写的字指导书写,减少了一个一个板写和画出词语的大量时间;课文教学中四季美景的制作不仅激发学生学习的兴趣,还解决了教学难点;分段展示课文,利于指导学生朗读课文;知识的拓展,让学生了解太阳应用于生活,拓展了学生的知识面,把语文教学与生活联系在一起。利用多媒体课件,提高了课堂效率。

  三:课堂教学中的写字训练。

  教学本节课,没有长时间的拿笔书写,只是书空一遍,还需要课堂下加强写字教学。我感觉如果能让孩子们正确书写生字,学生的生字才会更牢固的掌握。

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