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五年级上册英语教学随笔

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  本课的教学对象是五年级学生,他们活泼、好动、开朗,对英语有着比较强的学习兴趣,并具有一定的英语基础,有良好的课堂合作学习习惯,目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。

  五年级上册英语教学随笔【第一篇】:教学随笔

  我设计了学生课堂学习的五个模块。

  一、 兴趣第一。教了几年的英语,我深深地意识到,想教好英语这一门功课,就必须让自己成为学生喜欢的老师,这样学生学起来就会有兴趣,并且能把这种兴趣保持下去。这是本学期的第一节课,我以谈话形式导入新课,这样既可以了解他们的假期情况,又可以起到复旧新的作用,问学生:Are you happy on your vocation? Where have you gone? I have gone to a Mocdonal’s。 In the Mcdonal’s we can eat a lot of food。 What are they? 引导学生说出学过的单词,以简画的形 自然引入食物和饮料的主题。为下面新内容的学习作准备。这个环节学生们的学习热情都很高涨,都抢着说他们认识的食物和饮料单词,达到了我预想的效果。

  二、 创设情境,突破重难点。通过反全班学生入一个restaurant的情境,并提出任务,让部分学生扮演waiter 和waitress的角色,其余学生扮演顾客,用以下的句子:What do you want? Can I help you? I want …。 How much is it? It’s…。 Here you are!来组织对话。这样,学生可以在情景里面学到、学会、运用句子,然后把所学到的知识运用到实用的生活中去,做到了学以致用的效果,突破了本节课的重难点,学生参予的热情也很高潮,但是有一点令我很困惑,有部分差生不能投入到活动中去,课堂调控能力还是有待提高,这也是我以后学习要努力的方向。

  三、 讨论交流。把全班学生分为四个小组,两个是扮演在restaurant发生的情景。练习之后,每个小组派代表汇报。这样了解学生对知识的掌握程度,在教学一个班时,有一个小组出现下面的一个错误对话:What do you want to eat? I want some colas。我及时进行纠正eat对应的应该是food,drink 对应应该是 drinks,学生的印象就很深刻了。通过这样交流合作,学生一个轻松愉快的环境,很容易学会了运用本节课的重点句型,做到了学以致用。

  四、 我美中不足的是,本应该是整堂课亮点的拓展环节,由于时间的关系,也由于我没有指代清楚,浪费了不少的时间,没有出效果,而最后的升华“Don’t waste food(不要浪费食物)”这个环节,由于整堂课时间没有控制好,没有出现,成为了我这堂课最大的遗憾。

  五年级上册英语教学随笔【第二篇】:教学随笔

  在本课教学中,从热身活动环节中把学生分成不同的汉堡组,可乐组等,把学生自然引入一个真实情景中,并在之后的单词句型中层层铺垫,从学生兴趣出发,体现小组的合作交流,师生和生生互动。

  在拓展应用环节中,把课桌布置成柜台,并摆上不同的食品和饮料,服务员的道具也准备好,真实的创设在餐馆就餐的场景,极大调动学生的积极性和表演欲,并能将一些语言知识活学活用,收到不错的学习效果。课后作业的设计的目的是进一步提升学生动手动脑和创新能力。

  由于课前准备的不充分以及在异校上课对学生学情的不很了解等种.种原因,本节课也出现了许多问题。如,1、创设情景时,对于场景的设置欠周到,影响了学生的发挥,小组之间扬长避短的学习机会减少了不少。

  2、小组评价不够及时,过程性评价没及时跟上,影响了课堂结束时的总体评价。

  3、教师自身的语言缺少激情,表情欠丰富,英语语言欠简练,不能运用自如。

  五年级上册英语教学随笔【第三篇】:教学随笔

  本学期我继续担任五年级的英语教学工作, 在教学中我严格遵从教学的五个环节, 课前认真 备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课 堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性, 使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一 步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小 学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:

  一、认真备课、面向全体授课

  在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情 况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时,关 心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同 时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树 立学好各门知识的信心。

  二、在课堂教学中

  第一、 在课堂上,认真授课,运用电脑、实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等 方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆 质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难 和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

  第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普 遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、 帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

  第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音 磁带,还让学生表演对话,背书。

  三、在辅导学生方面首先,

  根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中差生却俯视皆是。有人曾说:如果孩子天 生就是优生, 那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差 生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们 找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、 责骂只能适得其反, 他们应享有同其它学生同样的平等和民主, 也应享受到优秀学生在老师 那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不 敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种 心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生, 鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他 们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步。

  小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱 、玩 ,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。

  1。英语应用能力需要相应的词汇。

  不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁 。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

  2。小学英语教师应有文化意识

  在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

  以下是我在本学期的教学情况。

  一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅。平时,我紧抓 备,教,改,辅,查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

  二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题。让他们主动参与,注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺。特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学。

  三:课后,及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。

  五年级上册英语教学随笔【第四篇】:教学随笔

  本节课堂呈现的是《新标准英语第六册》第五模块第二单元的教学内容,所教授的新知识是运用所学的形容词来描绘事物特征。

  本课的教学对象是五年级学生,他们活泼、好动、开朗,对英语有着比较强的学习兴趣,并具有一定的英语基础,有良好的课堂合作学习习惯。

  都说兴趣是学习的动力源泉,有了兴趣,学习就不再是一种负担。在这课堂中,我借助有声有色的多媒体课件,吸引学生的注意力,使他们能够积极学习。

  活动设计,我通过师生对话、小组交流、学生带读、分角色朗读等多种形式,鼓励学生大胆运用本节课英语语言知识来描述活动二的图片,以及创设情境让学生在生活中实际运用语言来提高其参与意识,从而使学生的听、说、读的能力得到了提高,达到了学中乐、乐中学的效果,更进一步提高了学生学习英语的兴趣。

  五年级上册英语教学随笔【第五篇】:教学随笔

  本单元教学重点是有关家务劳动的表述方法,主要句型是:What can you do? I can sweep the floor。 Can you set the table? Yes, I can。 No, I can’t。 难点是要求掌握的四会动词词组。本单元的大部分动词词组在四年级中Let’s do 中都已经出现过。但是前面的要求仅仅是听懂会做动作,现在不仅要求听懂,而且能够说、读甚至写。因此教学中应注意以旧引新,相应的降低教学难度,能带领学生温故知新,但是要注意不要过高的估计学生的掌握程度。本单元教学内容与学生日常生活联系密切,教学中要指导学生每天做适量的家务劳动,并用英文表达。本单元的特点就是Let’s learn。 部分出现的全是词组,这也是本单元与其它单元最大的不同之处,较之词汇教学,词组教学内容更多、难度更大,我采取分散教学,同时及时进行巩固操练,帮助学生熟练掌握。同时对于本单元的难点就是词组要求会写,如果单凭拼读单词难以克服这个难点。

  在教学中发现,学生的普片问题是对于做阅读简单的题目是个难点,也是弱点。集中起来有这样几个问题:

  1、不明白问题问的是什么内容,就盲目地去回答

  2、不会从短文或对话中区寻找答案,凭直觉或猜测,靠运气的成分比较大

  3、回答问题时,不会用关键词回答,乱写一气,答不上要害

  4、人称的混乱,答非所问现象严重,对于我,她和他的用法不清楚。

  5、大多数学生呢,不善于动脑筋思考,宁可去乱猜也不去仔细地阅读审核答案,不负责任现象较严重

  以后再教学工作中,要注意引导学生学习方法,克服不良的习惯,养成良好的学习习惯是至关重要的。

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