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《什么是周长》课堂教学实录

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  同学们就要学习数学知识——周长,那么周长是什么?教师应该如何准备好教案指导学生学好这节课呢?下面是由小编整理的什么是周长课堂教学实录,一起来看看吧。

  什么是周长课堂教学实录

  一、身体上的周长

  师:同学们,六一儿童节,大家都穿着妈妈买的新衣服,对吧?(对)请大家想想,如果妈妈自己去给你买一条合适的裤子,需要知道些什么?(裤长、裤腰的尺寸)

  师:裤腰的尺寸从哪来呀?

  (生:用尺子量量腰)

  师:那谁愿意帮老师量量腰的尺寸?请同学们看这里有卷尺、直尺、软尺等,那种工具适合呢?(2生合作,让生找测量工具,要求边量边说测量方法)

  师:请同学们注意,腰一周的长度我们就叫做腰围,除了腰围,身体上还有哪些部位也是用尺子绕这个部位一周,才能得出它的尺寸?(头围、腿围、胸围等)

  师:由此可见,无论是胸围、头围,都是用尺子量出这个部位一周的长度,这一周的长度,也叫做这个部位的(周长)板书。

  二、物体表面的周长

  师:我们身体上有周长,看看我们周围的物体的表面有周长吗?快找找看!(找3生边指边说,其他同学也一起跟着说。教师纠正错误说法)

  师:(拿一水杯)水杯上有周长吗?(杯盖、杯底等)(师在纸上用笔描出杯底的周长)同学们想描吗?下面请你选一个物品,喜欢哪个面,就描出哪个面的周长。(生描,师巡视指导)

  三、图形的周长

  师:老师给同学们带来了图形朋友,认识它就大声说出它的名字。(出示图形)

  师:图形有周长吗?快选一个喜欢的图形,指出它的周长。(找2生指,1生描周长)

  师:是不是所有的图形都有周长呢?请看屏幕,看谁是火眼金睛。(出示判断题)

  师:为什么这两个没有周长?这些图形为什么有周长?

  师:老师现在明白了,只有这样首尾相连,封闭的图形才有周长。

  四、说周长

  师:(出示课件)大家看,我们的身上有周长,物体的表面有周长,你能用你自己的话说说什么是周长吗?

  生交流,师总结。

  什么是周长课堂实录第二课时

  一、研究周长的方法

  师:看来大家已经认识了周长,那有什么办法知道你手中这些图形它的周长是多少呢?

  有的同学已经有想法了,有的同学还在思考,现在小组同学先交流一下,看看有什么办法知道你手中这些图形的周长,比比哪个小组研究的图形最多,想出的办法最多。

  生小组交流

  师:哪些图形已经有办法知道它的周长了,把图形高高举起来。

  1、正方形

  师:怎样知道正方形的周长?

  生:用尺子量出一个边然后乘以4。

  师:这个同学利用正方形四条边一样长的特点,只要量出一条边就可以求出它的周长。哪个图形和正方形一样,只要量出一条边就可以求出它的周长啊?

  生:正六边形、五角星

  师:正六边形每条边的长度是一样的,知道了一条边的长度乘6就知道了它的周长。

  标准的五角星,它的每条边的长度也是一样的,知道一条边的长度再乘10就知道它的周长了。

  师:像这三个图形它的每条边的长度都是一样的,知道了一条边的长度再用乘法就可以求出它的周长。

  2、长方形

  师:还有哪些图形也有办法知道它的周长?

  生:长方形对边相等,只要量出长方形的长和宽就可以求出它的周长。

  师:哪个图形和长方形一样?把这个图形举起来

  生:平行四边形

  师:你认为平行四边形也是对边相等,真了不起!连平行四边形对边相等你都知道了。

  师:平行四边形和长方形一样对边相等,只要量出一长一短两条边就可以求出它的周长。

  3、三角形

  生:要知道这个三角形的周长,必须量出每一条边的长度,然后加起来。

  师:哪个图形和三角形一样?

  生:梯形、楼梯形

  师:这几个图形每一条边的长度都是不一样,需要量出每一条边的长度才能算出它的周长。

  4、月牙

  师:有什么办法知道月牙形的周长,用直尺量行吗?(不行)那有什么好办法吗?

  生想办法

  生1:用软尺量。生演示

  师:好量吗?(不好量)这把尺子还不够软啊!还有别的办法吗?

  生2:用绳子绕,然后量出绳子的长度。生投影下展示

  师:这个同学虽然绕的不太标准,但大家一定已经理解了他的方法。这个同学多会思考啊,想出了这么好的办法。

  师:哪个图形和月牙形一样,可以用绳子量?

  生:圆形

  师:现在老师想难为难为大家,如果没有绳子这把软的尺子,只有一把直尺,你还有办法知道它的周长吗?

  生想办法

  生:把圆形放在直尺上滚。(生演示)

  师:多么巧妙的办法啊!这本来是要五年级才学的知识,你二年级就想出来了,太了不起了,老师为你感到骄傲,让我们大家为这位未来的科学家鼓掌。

  二、拓展应用

  1、让生动手量书本的长、宽,并算出周长。

  2、智力测验:出示长方形纸,从中间随意画一笔,并用剪刀剪开,问这两个图形的周长哪个大?(小组研究,动手操作)

  三、总结

  师:今天我们又认识了一位新朋友——周长。

  其实,周长在我们的生活中随处可见,只要你们用数学的眼睛去看,你就会发现生活中处处都有数学。课后,大家回家找一找你家里有没有周长,量一量、算一算,好吗?下课!

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