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小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇

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  《古井》赞美了古井无私奉献的精神,表达了对故乡的热爱和怀念之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《古井》教学设计教案一

  教学目标:

  知识与技能:

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解作者从古井得到的启迪,懂得应该怎样做人。

  2、学习作者借物喻人,寓理于物的写法。

  过程与方法:

  1、从读入手细细品悟,引发思考。

  2、理解文中含义深刻的句子。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。

  重难点解析:

  理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点,教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子,在组织学生通过读、思、议的过程,透彻的理解它的含义。

  教学过程:

  一、复习导入

  师:上节课我们初读了《古井》这篇课文,古井给我们留下了怎样的印象?

  学生自由表达。

  教师总结:多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书:生命的源泉、陶冶品格

  (设计理念:使学生理清文章的脉络,突出文章中心,有助于对文章深层次的理解。)

  二、细读思考,感悟无私。

  1、默读思考:

  出示自读提示:(课件展示自读提示)

  (1)从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水?又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们提供着生命的源泉,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。

  (2)体会着读自己感受最深的句子。

  2、学生默读思考。

  (设计理念:通过学生自己读,自己感悟文章的所在。阅读是学生个性化的行为,不能以教师的讲代替学生的阅读实践。)

  三、集体交流,体会无私。

  根据学生汇报随机学习以下几个板块。

  1.探究第二自然段

  (1)引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。

  (2)根据课文描述的内容,眼前浮现人们到古井取水时的画面,进行口头描述。

  (3)人们到古井取水,每天迎着晨光,踏着暮色,日复一日,年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神?(无私奉献)

  (4)指导感情朗读。

  2.探究三至五自然段

  (1)引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑,那个帮提”“不肯接受报酬”等词句,想象课文所描述的画面,进行理解体会。)

  (2)乡亲们具有什么精神?(乐于助人,不求回报)

  (3)古井和乡亲们之间有什么联系?可用文中的哪个词来概括?(是古井无私奉献的精神影响了乡亲们,乡亲们的精神是古井精神的再现,也就是课文最后一句话“陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。”理解“陶冶”一词。)

  (4)“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人?

  (“他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们,也包括那两位老人。因为从“男的是个老党员.在抗日战争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命,曾经打过仗,负过伤,是革命的功臣。凭着这一点可以向党、向人民提出要求:让自己惟一的女儿留在身边工作,照顾自己。可老两口没有这样做,他们也是受到了古井精神的陶冶。)

  (5)分角色朗读老两口和乡亲们的话。

  (设计理念:在读中体会,在读中思考,在思考中交流,在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。)

  四、再读重点段,升华无私。

  1、齐读最后一段。

  “多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

  (1)情境说话:乡亲们懂了什么?

  学生发表自己的看法。

  (2)改为感叹号读。把“他们”改成“我们”在读这段话。

  “多好的古井啊!它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使我们懂得应该怎样做人。”

  (设计理念:以“井”来启迪“人”,这“人”不仅包括“我”和乡亲们,还包括文章的读者,即全体师生。进一步体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。)

  五、自悟“古井”懂得无私

  用心体会这是一口怎样的古井,并填空。

  这是一口( )的古井。

  这是一口( )的古井。

  这是一口( )的古井。

  这是一口( )的古井。

  (设计理念:通过深入理解古井无私奉献的精神,把自己的感悟内化成自己语言表达出来。)

  六、内化升华,寻找无私。

  1、师:在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗?说说他们平时是怎样做的?

  2、学生自由表达。

  (设计理念:在生活中寻找语文、运用语文,升华情感。)

  七、课外拓展,学会写法。

  1了解“借物喻人”的写法

  师:《古井》这篇课文表面上在赞美古井,实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方,如把春蚕比做教师。

  2、查找借物喻人的文章去读。

  教师推荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》

  3、围绕某一物品(如:路灯、煤炭、粉笔等)写一个片段。要求写出物品特点,赞扬他的一种精神。

  (设计理念:引导学生将课内知识延伸到课外,指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章,做到学以致用。)

  小学四年级语文《古井》教学设计教案二

  教材分析

  这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水,又从中受到教育的事,赞美了古井无私奉献的精神,表达了对故乡的热爱和怀念之情。

  教学目标

  通过学习本课,要让学生学习本课13个生字,正确读写“哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶”等词语。学生要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。学习课文时,要引导学生抓住重点词句提出问题讨论,学习“从内容中体会思想感情”。学生不但要理解课文内容,还要懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,受到无私奉献的教育。

  教学重、难点

  引导学生抓住重点词句提出问题讨论,学习“从内容中体会思想感情”的方法。

  教学构想

  本文是一篇充满感情、文字优美的课文,要指导学生有感情的朗读,在朗读中加深对课文的理解。抓住重点句,引导学生体会古井的品格,受到无私奉献的教育。

  教学准备

  投影片

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学内容

  初读课文,了解大意,理解内容,体会古井的品格,受到无私奉献的教育。

  学生学习过程

  一、导入新课。同学们,你们见过井吗?喝过井水吗?作者离开家乡很多年了,可是故乡的一口古井却一直令她难以忘怀,这是为什么呢?

  二、初读课文,了解大意。

  1、自由小声读课文,读准字音。

  2、用我们自己喜欢的方式读课文,思考:你认为那句话最重要,抒发了作者对古井的赞叹之情。

  3、投影出示:“多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。”点拨:这口古井有什么作用?为什么,让我们一起去看一看吧。

  三、精读课文,体会感情。

  (一)学习第一段。

  1、自由读课文,思考:你读懂了什么?

  2、课文把古井比作什么?甜美的乳汁指什么?为什么把古井比作母亲?

  (二)学习第二段。

  1、作者把古井比作母亲,那么这位“母亲”是怎样哺育儿女的呢?请同学们轻声读第二段。

  2、点拨:你读懂了什么?

  3、从哪可以看出取水的人多?(时间、人数、古井周围)

  4、春雨有什么特点?刚下过春雨的路面什么样?“老是”说明什么?

  5、从这里我们可以看出,古井为乡亲们提供着生命的泉水。古井在人们的生活中发挥了巨大的作用,你认为应该怎样读?谁再来读一读。(读出赞美之情)

  (三)学习三—五段。

  1、为什么说古井“还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”请同学们默读课文,思考:

  乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水的?

  2、请三位同学分别朗读3--5段。

  3、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎样帮助他们的?“这个、那个”说明什么?“挑一担、提一桶”说明什么?“总是”说明什么?

  4、当老人表示歉意时,乡亲们是怎么做的、怎么说的?

  5、“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”这句话什么意思?

  6、有感情的齐读课文,想像这一部分描述的情景。

  7、分组讨论:说说自己想到的内容。

  8、交流、表演,进一步体会古井是怎样教我们做人。

  (四)学习第六段。

  1、你们过去对井怎么看?学到这儿,你对这口古井又有了什么新的认识,你想对它说些什么?把它比作母亲恰当吗?

  2、引读课文,“所以,作者由衷的赞叹,多好的......”

  四、总结全文。

  作业设计

  1、把课文中打比方的句子摘抄下来,体会这样写好在哪里。

  2、背诵自己喜欢的段落。

  板书设计

  取水的人(以水养人)

  5古井 络绎不绝 无私奉献

  (像母亲) 帮助于老人(以德育人) 乐于助人

  不要报酬

  课后小记

  第二课时

  教学内容

  进一步学习课文,通过有感情地朗读,学习本课的写作方法,让学生在读中受到情感的熏陶,

  学生学习过程

  一、复习导入。

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、检查背诵。

  (1)齐背。

  (2)同位互相检查。

  二、有感情地朗读课文,进一步理解课文内容。

  1、课文讲了和古井有关的哪些事?(取水的多,帮助老人不计报酬)

  2、从课文中的哪些语句可以看出“取水的人多”?

  3、乡亲们是怎样帮助老人的?

  4、古井教育我们怎样做人?联系内容和体会具体说一说。

  (1)组织学生分小组讨论,进一步理解内容。

  (2)共同交流,加深体会。

  三、指导学生学习写作方法。点拨:作者怎样准确运用词语表达呢?

  1、比较句子。(投影出示)

  (1)比较一下哪种表达感情更强烈。

  古井像……儿女。

  古井哺育乡亲们。

  第一句话把古井比作一位温情慈爱的母亲,因为母亲对儿女的爱是无私的、高尚的,为了哺育儿女,可以毫无保留的奉献自己的一切,而古井同伟大的母亲一样,无私的向人们奉献甘甜、清凉的泉水,养育一方村民而对人们毫无所求,所以说古井像母亲一样。

  (2)比较表达有什么不同

  桶儿叮叮当当,扁担……小曲。

  桶儿响,扁担也响

  第一句表现出轻松、愉悦。

  四、自学短文《养花人的梦》

  1、出示要求。

  (1)有几个自然段,各讲什么?

  (2)主要内容,哪能些词用得好?

  (3)你懂得了什么道理?

  2、讨论交流,共同订正。

  作业设计

  1、有感情的朗读课文。

  2、抄写生字词语。

  板书设计

  5 古井

  哺育 陶冶

  无私奉献

  小学四年级语文《古井》教学设计教案三

  教学目的:

  1、 理解古井给人们的启迪,体会故乡人民对别人无所求,无私地贡献自己全部力量的高尚品格。

  2、 继续学习边读边想的读书方法。

  3、 理解最后一段,有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、 用“哺育”“络绎不绝”造句。

  教学重、难点:

  学习一边读,一边想的读书方法。

  深入理解结尾一段话的意思,学习古井默默奉献的精神。

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。

  二、范读课文,谈感受

  下面听老师把课文朗读一遍,听后回答:你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?

  三,读通课文,指导分段

  1、轻声读课文,遇到生字多读两遍。

  2、出示容易读错的生字词练读。

  3、指名分自然段朗读,检查能否读正确。

  4、默读课丈,思考每个自然段主要讲了什么。 讨论并归纳:

  ①村东头有一口古井,村里人都到这儿取水。

  ②每天到古井取水的人络绎不绝。

  ③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

  ④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

  ⑤乡亲们以井作比劝说老人。

  ⑥说说古井的作用。

  四、讲读第一段

  1、默读第一自然段,看看这一段共有几句活,每句话讲了什么?

  讨论归纳:

  共4句话。第1句交待古并位置,第2句讲井水清凉可口,第3句说乡亲都来取水,第4句赞美古井哺育之恩,句子之间一环扣一环,联系紧密。

  2、这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?

  (把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳汁。)

  3、“温情”是什么意思?(指温柔的性格,温和的态度,)作者把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的,为培育儿女可以献出自己毕生的精力,古并就像慈爱的母亲,敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们,而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似,〕

  4、有感情地朗读第一段,提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

  五、识记、抄写"哺育”温情”"甜美"等词语。

  六、作业

  抄写词语;朗读课文。

  第二课时

  一、齐读第一段

  二、讲读第二段

  1.作者把古井比作母亲,那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢,请同学们轻声地读第二自然段。

  2、这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

  3.结合学生的回答解释下列词语。

  “熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

  4、春雨有什么特点?

  5、齐读第二自然段。

  三、讲读第三段

  1、指名读3至5自然段。

  2、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮助他们的?

  3、当老两口表示歉意时,乡亲们是怎么回答的?

  4、讲解“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”一句的含义。

  ①齐读乡亲们的话,想想“那口古井给人们出了多少力气?”中的“多少”是指多还是少?(指多〕应该用疑问还是肯定的语气未读?(肯定〕

  ②具体说说古井有哪些贡献?

  ③“可”字在句中表示什么,起什么作闭?(表示转折,进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神)

  ④说说这句话的含义。

  5、有感情地朗读第三段。

  四、讲读第四段

  1、齐读第六自然段。

  2、这段讲了几个意思?

  3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。

  ①在这句话中作者强调的是哪个意思?。后一个意思。

  ②“陶冶”是什么意思?(比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得了应该怎样做人?(第三段)

  ③这句话的含义是什么?

  (作者赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用,而且以自己高尚的品格影响着人们,使人们从中受到良发,懂得做人要像古并那样,无私地贡献自己的全部力量,)

  五、总结全文

  1.这篇课文写了什么,歌颂了什么?

  (课文叙述了古井给作者留下的深刻印象,赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自己的全部力量的高尚品俗,同时赞美了故乡人民无私奉献。乐于助人的精神,)

  2、读了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?

  六、课下练笔

  围绕某一物品(如:路灯、煤炭、火柴、粉笔等〕写一个片段,要求写出物品的特点,赞扬它的一种精神。


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