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小学一年级语文《春雨的的色彩》优选教学设计范例

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  现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《春雨的的色彩》优选教学设计范例,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《春雨的的色彩》优选教学设计范例一

  一、调动想象,激趣导入

  1.播放《春雨沙沙》VCD

  (仔细观察、认真听,说一说你的感受)(板书:春雨)

  伴着歌曲和画面师生共同回顾:春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

  春雨就像一个魔术师,它能给万物换上不同的颜色,想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。

  二、感知课文,自学生字

  1.师范读课文,生边听边感悟。(配乐)

  2.学生自由读文,用笔圈出生字。(借助拼音读一读)

  3.用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记)

  4.汇报自学情况:

  同结构:趣题

  同偏旁:砍—软—欢

  换偏旁:低—底钱—线

  旧字加偏旁:氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油

  形声字:淋底趣颜

  三、游戏检测自学情况

  1.转盘转一转,你有新发现:(组字、组词、说句子)

  由林少西氵可同青先

  2.把合适的字贴在句子的括号里。

  ①春雨像一条条细()。(钱、线)

  ②春天到了,蒲公英花()了。(红、绿、黄)

  ③春雨听了大家的争(),下得更()了。(快、欢)

  ④小明把水()在地上。(扔、洒)

  ⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取)

  ⑥你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜)

  ⑦大树()下有一只小羊。(低、底)

  四、再读课文

  春雨柔柔的,细细的,滑滑的,让我们再次到文中去感受吧!

  1.生有感情地朗读课文。

  2.指名分段读课文。

  五、写字指导

  1.生字归类:

  左右结构:你们红绿(右窄右宽)

  上下结构:花草(上短下长)

  2.师范写“绿、草”

  绿:注意“纟”旁的。撇折要由上至左下写,右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。

  草:“艹”要写得宽一些,“曰”要写扁,最后一笔是“悬针竖”。

  3.生先描红然后再写,师巡视给予个别指导。

  4.挑选美观的字用“大屏幕”展示。

  六、课后作业

  1.把《春雨的色彩》读给父母听。

  2.向父母介绍你学会的生字。

  小学一年级语文《春雨的的色彩》优选教学设计范例二

  教学目标

  1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  教学重点

  通过朗读理解课文内容,感受春雨给大自然带来的变化。

  教学难点

  培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标

  理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。

  美育目标

  激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。

  教具准备

  图片、、生字卡

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  随堂笔记

  1、借助拼音自渎课文;

  2、在课文中勾画生字;

  3、自渎生字词。

  1、评价

  2、自由读

  3、同桌互读,互相评价。

  1、指名读,其他同学评价。

  1、读自己喜欢的段落,说说为什么?

  2、小组讨论

  3、推举代表发表意见。

  4、互相补充

  激趣

  了解课文大意

  培养朗读能力

  感悟课文

  教学过程

  第一课时

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  随堂笔记

  1、借助拼音自渎课文;

  2、在课文中勾画生字;

  3、自渎生字词。

  1、评价

  2、自由读

  3、同桌互读,互相评价。

  2、指名读,其他同学评价。

  1、读自己喜欢的段落,说说为什么?

  2、小组讨论

  3、推举代表发表意见。

  4、互相补充

  激趣

  了解课文大意

  培养朗读能力

  感悟课文

  练习设计

  小学一年级语文《春雨的的色彩》优选教学设计范例三

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.同学们,我们把春天的雨叫什么?

  板书:春雨

  2.根据你的观察说一说:春雨是什么颜色的呢?

  3.那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题:春雨(的色彩)

  二、朗读课文,自学生字

  1.师范读,初步了解课文内容。

  2.学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。

  3.指名分节朗读课文,说一说:课文是怎样描写春雨的?

  4.自主识字交流:在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。

  5.检查识字情况。

  三、创设情景,理解课文

  1.学习第一自然段。

  (1)同桌互读、指名读。

  (2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。

  (3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音:沙沙沙

  2.出示最后一自然段

  (1)小组读,集体读。

  (2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

  3.边演边讲,理解对话。

  (1)出示情景图,说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。

  (2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。

  (3)谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  (4)从哪儿可以看出他们在争论问题?

  (5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)

  (6)小组内分角色读3──5自然段。

  (7)春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

  (8)发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

  (9)创设情境演一演。


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