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小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优质教学设计

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  《苍松怪石图题诗》整个作品诗画相配,画面中怪石耸立,为苍松设置了极好的背景;苍松挺劲,生机勃勃,带给人无限的力量。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优质教学设计,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《苍松怪石图题诗》作者简介

  李方膺(1697-1756),中国清代诗画家。字虬仲,号晴江,江苏南通州(今南通市)人。别署有木田、木子、抑园、仙李、成村、觉道人、啸尊者、木头老子、翰墨苍头、江左陋儒、淮南布衣、借园主人等等。是清中期的“扬州八怪”之一。曾为官,不畏权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁,两袖清风。

  李方膺擅梅、兰、竹、菊、松、杂花、虫鱼等,注重师法传统和师法造化,能自成一格,其画笔法苍劲老厚,剪裁简洁,不拘形似,活泼生动,有《风竹图》、《游鱼图》、《墨梅图》等*。

  李方膺出身官宦之家,曾任乐安县令、兰山县令、潜山县令、代理滁州知州等职,因遭诬告被罢官,去官后寓扬州借圆,自号借圆主人,以卖画为生。作品纵横豪放、墨气淋漓,粗头乱服,不拘绳墨,意在青藤、白阳、竹憨之间。画梅以瘦硬见称,老干新枝 ,欹侧蟠曲。用间印有“梅花手段”,的题画梅诗有“不逢摧折不离奇”之句。还喜欢画狂风中的松竹。工书。能诗,后人辑有《梅花楼诗草》,仅二十六首,多数散见于画上。

  小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优质教学设计一

  教学目标:

  1.知识目标:通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

  2.能力目标:增强学生的朗读能力。

  3. 德育目标:体会诗人不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。

  4. 创新素质培养目标:培养学生的审美情趣

  教学难点:体会诗人不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。

  教学重点:理解本图题诗的诗情画意。

  教学方法:研体式

  教学过程:

  一、导入新课:

  松是风骨的象征,它苍劲挺拔,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,是勇士。千百年来,人们一直在歌唱松,赞美松,风雪洗礼松更翠,大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。

  二、自主学习:

  1.简介作者:李方膺,字晴江,又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱,为官时,“有惠政,人德之。”去后寓南京借园,常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫,作品纵横豪放,墨气淋漓,所画之梅以瘦硬见称。

  2.读标准音:矫(jiǎo)阙(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿谀(ē yú)铮(zhēng)

  3.解词:

  ①阿谀奉承:迎合别人的意思,说好听的话(含贬义)。

  ②耿直:(性格)正直;直爽。

  ③铮铮:形容金属撞击所发出的响亮声音。

  4.朗读诗歌,熟读成诵。

  三、合作学习:

  1.品诗:引导学生课堂交流,大胆质疑,解决疑难。找自己最喜爱的诗句,说明理由。

  (明确:“君不见,岁之寒,何处求芳草。又不见,松之乔,青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心,万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜,千年方未已”这一层写出了苍松的品格,其中“直干壮山岳,秀色无等伦。饱历冰与霜,千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心,万物贵其真”是隐语,隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直,迥于春风碧云里”,作者从松的外形入手,为本诗更添了悠远、清丽的意境,尤其最后一句,“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬,颇有“冬天已经过去,春天还会远吗?”之意。)

  2.赏画:

  (1)整体欣赏画面。

  (明确:一枝梅花横贯画面,构图新奇;花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”,仅花蕊加墨重点,清新俏丽;长长的枝干舒展挺秀。)

  (2)图中的怪石、苍松各有什么样的特点,相互关系,各有什么寓意?

  怪石:耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨;

  苍松:挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。

  (二者关系:怪石耸立,不屈不挠,为苍松设置了一个极好的生存背景,两者互为映衬更显其“苍、怪”。)

  四、探究学习:作者的创作意图是什么?

  (明确:借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。)

  五、拓展训练:

  组织学生交流搜集的有关松的诗句,绘画作品。

  六、回顾反思:

  请学生谈本课的收获

  小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优质教学设计二

  学生分析

  六年级学生已经积累了大量的古诗,但诗配画的欣赏还是在本单元初次接触。学习中,估计学生凭借工具书和资料上的有关注释,再联系画面能大致理解诗句的意思。但对于诗和画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受,要引导他们深刻地去体验。

  教学设想与目标

  古诗教学中,我们不能仅停留于对诗意繁冗枯燥的解说,把诗的言语肢解为有关语言知识的例证、情理的空洞说教之类的“教教材”行为,而应该实现以此诗为资源的“用教材教”。

  教学目标:

  1、借助工具书和资料再联系画面,理解全诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

  2、反复诵读诗歌、欣赏画面,想象并体会本图题诗的诗情画意。

  3、有感情地朗读、背诵、默写诗。

  教学重点:

  1、借助工具书和资料再联系画面,理解全诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

  2、有感情地朗读、背诵、默写诗。

  教学难点:反复诵读诗歌、欣赏画面,想象并体会本图题诗的诗情画意。

  教学准备:课件。

  教学过程:

  一、赏图对比,训练语言。

  课件出示两幅图:一幅是文中“苍松怪石图”,另一幅是没有怪石背景的松树图。请学生组织语言分别描述一下两幅画面。

  二、反复朗读,品味诗句。

  师:扬州八怪”之一,清代诗画家李方膺是这样描述其中一幅画面的。(出示古诗全文)

  1、学生读诗,直至成诵。

  2、引导学生品味诗的语言。

  师:画面好独特,背景好特殊。刚才同学们用自己的语言试着描述了画面,作者用了66个字,形象、生动地描述了出来,赢得了众多人的喜爱与称赞。你们喜欢这幅图和它的题诗吗?为什么?

  学生自由发言,对照谈对画面和诗句的喜爱之处,用自己的语言表达诗的内容。

  “君不见,岁之寒,何处求芳草。又不见,松之乔,青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。

  “天地本无心,万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜,千年方未已”这一层写出了苍松的品格,其中“直干壮山岳,秀色无等伦。饱历冰与霜,千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心,万物贵其真”是隐语,隐含作者的褒扬之意。

  最后一层“拥护天阙高且直,迥于春风碧云里”,作者从松的外形入手,为本诗更添了悠远、清丽的意境,尤其最后一句,“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬,颇有“冬天已经过去,春天还会远吗?”之意。

  三、了解背景,体会情感。

  这样有特点的一幅画和题诗,作者是在什么背景下创作的呢?

  请学生交流课下收集的有关资料:李方膺,字晴江,又号秋池、衣白山主人。为官期间曾因得罪上司被捕入狱,为官时,“有惠政,人德之。”去后寓南京借园,常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫,作品纵横豪放,墨气淋漓,所画之梅以瘦硬见称。

  四、欣赏画面,感悟“苍”、“怪”。

  1、整体欣赏画面。

  2、图中的怪石、苍松各有什么样的特点,它们之间是什么相互关系,各有什么寓意?

  怪石:耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨;

  苍松:挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。

  二者关系:怪石耸立,不屈不挠,为苍松设置了一个极好的生存背景,两者互为映衬更显其“苍”、“怪”。

  3、小组内交流探究:作者的创作意图是什么?借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。


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