学生新教育的随笔感言

　　新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长...的实行，大家都有什么见解呢?下面是小编精心为你整理学生新教育随笔感言，希望你喜欢。

　　学生新教育的随笔感言篇一

　　著名教育家陶行知先生就说过：在生活里找教育，为生活而教育。他强调的是学生必须与生活，社会相融，才能成为一个真正的高素质的人。如一位教师在教学《语言的魅力》一文后，布置学生搜集生活中有勉力的语言，寻找社会这个大课堂中的真善美，进一步感受“语言不是蜜，却能粘住一切”的。最后进一步引导学生观察生活中有哪些不美的行为，用有魅力的语言写提示牌告诉他们。学生们通过社会调查写出了富有魅力的语言：“我在流泪，帮的把眼泪擦干好吗?”(节约用水);“你丢下的不是粮食，而是自己的一颗良心”(爱惜粮食)“我在睡觉，别碰我好吗?(爱护花草)”;“除了你的脚印，什么也别留下”(不乱丢废弃物)等。这些语言，无不体现着人的精神世界。再如一位老师在教学《雨铃铛》一颗时，让学生仔细倾听雨声，观察雨景，然后让他们打开想象的翅膀形容一下听到的雨声和看到的雨景，有的学生说雨下下来像妈妈用竹筛在筛麦子一样，有的说雨滴从房檐上落下来像钟表在动，他们还给雨起了好听的名字：豆子雨、星星雨、牛毛细雨等。熟读课文理解课文后，教师又引导学生看课文最后一句：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。它指谁?学生立即反应过来是春雨。再引导学生想一想，把后面的内容变一变：它在招呼谁，干什么?学生一下子又活跃起来了，说了很多。其中几句说得大家直叫好：它在招呼麦苗，快快长大;它在呼喊种子，快快发芽;它在叫着青蛙，快快醒来……。优美的句子一句接一句说了出来。这样的教学环节，使学生想象力得到了充分的发挥，理解课文更到位。孩子是天真的，想象是无拘无束的，教师只要引导到位，挖掘想象的潜力，会对开发学生智力，召唤学生人文精神起到很好的促进作用。

　　学生新教育的随笔感言篇二

　　秋天是“收获”的代名词，今年的深秋更是硕果累累。2013年11月26日，我们一行六人，踏上开往江苏的列车，考察学习“新基础教育”和“新教育”，学习考察往返共九天，学习参观了常州武进的星韵学校、牛塘中心小学、湖塘桥实验小学、实小御城校区、东青实验小学;在海门参观学习了三厂小学、海门市经济开发区小学、海门市东洲小学、通源小学、包场初中，还参观了中国新教育研究中心。共十所学校、一个研究中心。时间很短，但收获颇丰。每所学校都给我留下很深的印象，值得学习的东西也很多，我想重点谈谈在海门参观学习“新教育”的体会。

　　说实话，我隐隐约约知道“新教育”这个词，更本不了解其内容。还是出发前才粗略地学习了《中国新教育》《海门与新教育之缘 》，初步了解了“新教育”是著名教育家朱永新教授的创立的教育理论。海门市是新教育的实验基地，实验成绩卓著。海门新教育实验缘于2003年3月朱永新教授的一场报告，2005年9月，海门整体加入“新教育实验”。从此，海门人怀揣新教育的理想，不断行动、不断思考、不断创新、不断收获，新教育就像一条奔腾不息的河流，在海门大地上穿行，改变着海门师生的生活方式，也演绎了一个又一个海门新教育的成功与传奇。

　　我怀着忐忑而又崇敬的心情来到了新教育实验区----海门，看到的、听到的和感受到的一切，都让人耳目一新、赞叹不已、震撼人心。怪不得在江苏常州、海门的这几天，我们经常听到人们这样说：全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看海门。看海门的什么?当然是看高考成绩，看教育教学质量，看学生的素质，看学生的行为习惯，看教师的专业发展，看师生教育生活的幸福指数，看学校的均衡发展和教科研成果……。

　　走进海门的每一所学校，新教育实验氛围浓厚，时时处处可以看到新教育的元素，各校都努力践行新教育实验的十大行动。即：1.营造书香校园;2.培养卓越口才;3.师生共写随笔;4.构筑理想课堂;5聆听窗外声音;6.建设数码社区;7.推进每月一事;8.缔造完美教室;9.研发卓越课程;10.家校合作共建。

　　“阅读”、“ 书香校园”“完美教室”是我体会的中心词、关键词。大家知道，阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家，毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终身自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。朱永新教授首倡“营造书香校园”等新教育“十大行动”，就是要为孩子的精神打底，为孩子的人生奠基，好书陪伴孩子的童年。

　　听介绍、看活动、翻资料，海门所有中小学校先后开展了“图书漂流”行动。“好书伴我成长!好书伴我飞翔!”“我读书，我快乐!我读书，我成长!”的行动口号响彻校园。童书对孩子们充满着强烈的吸引力，生生共读、师生共读共写的情景随处可见。书架漂走了，但阅读的热情、读书的习惯留下了。

　　海门市东洲小学精心筛选了适合各个年级学生阅读的书目，逐步构建起了综合精读、泛读、品读、诵读的阅读课程体系。他们还用主体化阅读把精读、泛读串联起来，阅读的内容从儿童文学作品扩大到更多的科学人文书籍，从传统的平面印刷物扩大到网络和影视作品，东洲小学孩子们的阅读世界变得更加精彩。他们强调的是儿童文学作品的经典阅读，积极倡导深度阅读，让阅读真正渗透到孩子的情感和智慧深处，这是海门市“书香童年计划”深入实施中的一个导向。正是为了这个目标，他们提出要让“阅读课程化”，要“读整本的书”，要进行鉴赏性的“师生共读”，要围绕阅读书目展开系列化活动。晨诵、午读、暮省紧密结合，让阅读内化为学生的生活方式。

　　海门市经济开发区小学给我留下了深刻的美好的印象，他们让学校办在图书馆里，他们建起了阶梯阅读大楼。从学生的年龄特点出发，按学生的认知结构出发，分年级建起了读书室，按照规定的书目进行阅读。从激发学生阅读兴趣的“自由阅读”，到引导学生学会阅读的“师生共读”，再到把阅读当成生活方式的“深度阅读”渐次推进。“文学阅读”“经典阅读”“快乐阅读”“科学阅读”“主题阅读”成为学校的特色，让校园书香飘飘。

　　海门市经济开发区小学着力打造魅力教育，让儿童的世界充满魅力，让师生“过一种幸福完整的教育生活”。为了实现这一目标，他们传承中华民族的传统文化，用“琴棋书画”内容充满学校的每一个角落，以课程支撑“名曲赏析、棋如人生、书画长廊、彰显现代文明”进行学校文化建设，完成五大项目，即“魅力教室——让教室生活充满魅力;先学顺导，实练精教——让课堂生活充满魅力;新教育儿童阶梯阅读——让阅读生活充满魅力;儿童之家——让社团艺术生活充满魅力;青年教师研修中心——让心灵生活充满魅力;”进行学校文化的实践，突显魅力教育的核心理念“让儿童的世界充满魅力”。

　　“ 让读书成为生活方式，让童年伴随书香成长”， “读书吧，让好书伴随我们快乐地成长!”在海门各中小学，读书活动如火如荼地开展。朱永新教授曾指出：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象”。而海门市教育局局长许新海博士则坚定地说：“我们无限相信书籍的力量，倾情用一身书卷味唤醒儿童的阅读需要，正用一路书香温润儿童精神成长。新教育让孩子们与书为友，与经典同行，营造书香童年，夯实了海门孩子的人生底子，铸就了他们伟岸的精神‘骨架’”。海门市每年都要开展“书香学生”、“书香教师”、“书香班级”评比表彰活动，推动“营造书香校园”这一大工程。

　　这些学校的教师们都建立了自己的博客。他们利用博客叙写教育故事，反思教学细节，进行教育科研。要求每位教师在博客上每周至少完成一篇教育随笔和一篇学习跟贴，让写博成为教师彰显教学个性、反思教学成效、促进专业成长的阶梯和途径。

　　缔造完美教室 ，书写生命传奇。走进海门的所有学校，首先进入眼帘的是许新海局长的关于“我心中的完美教室”的诠释：教室是图书馆，是阅览室;教室是实践场，是探究室;教室是操作间，是展览室;教室是信息资源库，是教师的办公室;教室是习惯养成地，是人格成长室;教室是共同生活所，是生命栖居室。各个学校用这一理念精心的打造完美教室：以班级文化构建为总体目标;以共读共写共同生活为基本愿景;以晨诵午读暮省为基本生活方式;以完美人格成长为核心价值取向;以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务。

　　海门市经济开发区小学最大的亮点是每个班级都有自己明确的愿景、使命、价值观，有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等，有温馨的、全面的班级文化、有图书角等。

　　在海门市参观学习的时间有限，但是感悟颇深。营造书香校园，让每一个师生精神世界不断丰富。在和许新海局长交流时，许局长说“阅读即生活，阅读即生命，阅读即探索，阅读即审美，阅读必定丰盈师生的精神家园”。让每一个学生形成良好的人格素养，让每一节课堂焕发生命的活力，让每一位教师获得成长的平台，让每一所学校拥有不同的跑道，让每一所学校怀有独特的气质。让每一间教室成为幸福的源泉。让每一位学生享受适切的课程。他们说的多好啊!他们是这样说的，也是这样做的。

　　“ 教室是根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”。新教育实验告诉我们“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”。只要坚持阅读，坚持晨诵、午读、暮省，只要坚持做三年甚至六年、十年的，就一定能出现奇迹。

　　新教育实验的十大行动，我个人认为：“营造书香校园、缔造完美教室”这两大行动和我们走地很近，如果我们来学习做的话，可能比较容易一些，比较有基础。学生、教师也已读了不少的书箱，但是，在共读共写环节功夫不深，或者说没有重视。我想，如果先让一些有思想、有能力、有激情、有干劲的老师做起来，以点带面进行引领，不怕做不好，就怕不去做，特别是鼓励一些年轻的骨干教师行动起来，想方设法调动学生和家长的积极性，让他们参与进来，共读共写，共同将营造书香校园做扎实是不成问题的。

　　缔造完美教室，即：班级文化建设。我们已做了很多工作，只是在个别环节上不够扎实、不够具体。个性不明显，学生自己的东西太少，有的几乎没有，所有教室几乎一样，没有特点，没有个性。学生自己的东西就是最适合的，也是最好的。因此，我认为，在缔造完美教室时，一定要发动学生，让学生都积极的参与进来，致力于表现学生的、展示学生的思想。可以奇思妙想，可以千奇百怪，可以五花八门，可以五颜六色……。总之，就是千方百计、想方设法的调动学生的参与意识和积极性。

　　我认为，新教育並不是深不可测、高不可攀，只要我们抬一抬头，去仰望它，去崇拜它;动一动手，去触摸它，去翻动它;迈一迈步，去走近它，去亲近它，就一定会和它成为“好朋友”，它也一定会好好的“眷顾”你的。

　　我们当老师的经常教育学生说：“书读百遍，其义自现”、“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”，难道我们教师就不能去实实在在地去践行这些至理名言吗?还是朱永新教授在《中国新教育》讲地好：“改变，从阅读开始”“只要行动，就有收获，只要坚持，才有奇迹”!

　　学生新教育的随笔感言篇三

　　人总是要有梦想的，有了梦想，我们才有追求梦想成真的不竭动力，有了动力，我们的人生才会不断创造辉煌。新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。从这一试验中我感受到：

　　一、致力于改变学校的发展状态，重塑中国教育的人文精神!

　　为了营造有利于师生终身发展的学习共同体氛围，力求让每一面墙壁说话，让师生在耳濡目染中与大师对话，和名家交流，让师生在充满人文气息的环境中熏陶感悟，不断成长，这是在培育校园书香的同时，也在着力创造校园的文明优美氛围;创造性地实施市教育局倡导的阅读课程，开设好书推荐课、阅读欣赏课为孩子们指点迷津，组织开展美文美读竞赛、读书笔记展览、名人故事演讲、优秀图书推介、成语故事表演等活动，推动学生边读边写，读写结合。他们的努力，使得学生在读写中丰富了生活，愉悦了身心，升华了情感，提高了修养，同时也发展了人生。

　　二，致力于改变教师的行走方式，引导教师实现专业发展!

　　新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。 因此教师结合自己读书情况，常年坚持写读书笔记和读后感，定期开展读书沙龙,将“写随笔”与“小课题研究”有机结合起来，提高教育理念。

　　三，致力于改变学生的生存状态，引导学生享受成长快乐!

　　学生学习知识、学习生活的主要阵地是课堂。课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。因此，构建理想课堂应该是所有学校共同的、永恒的追求。

　　四、优化整体质量，推动薄弱环节转化。

　　从优化教育教学发展后劲的角度，今后一个时期，我们要共同致力于优化学习共同体建设机制，每所学校都要成为积极参与课程改革，老师的教育科研理念与实践能力等终身发展能力不断提高的学习共同体。针对影响学校教学质量整体提高的薄弱环节和制约因素，及时找准薄弱原因，有针对性地采取得力措施，确保所有具备正常学习能力的学生都能够如期合格毕业，优生都能够进入重点中学习。

　　我们需要继续坚持务实求真、锐意进取，解放思想，积极探索，在奉献、求真、创新中再创我校教育教学工作新水平。