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《再见了,北京》教学反思

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  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编给大家整理的《再见了,北京》教学反思,喜欢的过来一起分享吧。

  《再见了,北京》教学反思1

  《再见了,北京!》这篇课文与时俱进,是由原来二年级上册中的《2008,北京!》替换而来的。这篇课文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的,语言很成人化。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心中的“北京记忆”。课文简短优美,画面感强,情感充盈。从全文看,留念与不舍贯穿其中,“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中,但对二年级学生来说很难理解。

  课文中生字新词较多,孩子们的知识面比较狭窄,因此理解起来困难较多。我不是一个体育爱好者,对于北京奥运会的只是了解也不多,以这样的状态来教这课肯定不行。于是课前我在网上查阅了大量的奥运会资料,截取了许多图片,如“奥运圣火”、“五环旗”、“鸟巢”、“水立方”等制作了一个精美的课件,准备以图会文,图文结合,帮助学生理解课文。课上,孩子们被我制作的课件深深地吸引,配以相关的课文,学生通过看、读、听、说,将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言,以悟促读,再配以一曲《我和你》,学生的心被那深情的歌声感染,情不自禁地跟着哼唱起来。此时,课堂上洋溢着一股浓浓的依恋与不舍。看到壮观无比的闭幕式场景,学生的爱国主义情感油然而生。

  然而,“卓越、友谊和尊重”的奥运精神对学生来讲还是不易理解,尽管有图片的展示、教师的讲解,但看得出学生还是似懂非懂。先让他们读着、背着,慢慢地积累,我想他们会渐悟的。

  《再见了,北京》教学反思2

  第一组词语是本课的二类生字词,通过读第一组词语,学生对课文有一个简单的了解,知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。

  第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词,“名”“场”是后鼻音,“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上,引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子,如:“看了运动员们精彩的比赛,全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来,几名运动员感动地哭了。”从学生的说话造句来看,对这几个词语显然是理解的,不用过多的解释。

  第三组的词语教学,我首先给学生进行了声情并茂地范读,让学生边听边想:你的脑海了仿佛看见了什么?他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来,加上我辅助手势的指挥,学生读得抑扬顿挫,为学习课文做了很好的情感铺垫。随后,我又让他们观察这三个词组有什么特别的地方?学生发现了“缓缓地”“渐渐地’”熊熊地”都是前两个字重叠,通过反复诵读和老师的点拨,学生明白了这样构词特点的词语读上去有一种美感,也给我们留有想象的空间。我趁势又补充了几个这种形式的词组:“(轻轻地)一跳”“(悄悄地)说话”“(静静地)聆听”。

  第四组词语是描写焰火绽放时壮丽的景象,选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词,又翻开书本美美地读了词语所在的句子,这样礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里,而且不知不觉中内化了课文的语言,可谓一举两得。

  通过本课教学中词语教学环节的设计,我体会到为了激发学生学习生字新词的兴趣,并更好地学习课文,我们应该根据教材内容的特点,从学生的实际出发,充分发挥我们的才情与智慧,对词语教学的内容进行精心的设计,就能收到事半功倍的效果。

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