《日月潭》教学设计

　　教学任务养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。下面是小编整理的关于日月潭教学设计，欢迎大家参考!

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

　　教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学难点 体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教具准备 多媒体课件

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方?自由说

　　2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

　　(点击课件出示课题，生齐读课题)

　　读了课题，你想知道什么?

　　引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

　　3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

　　二、 初读课文，识记生字

　　1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。(课件播放录象)

　　2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受?

　　3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

　　(学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励)

　　4、检查读书情况：

　　⑴　开火车读带拼音的生字。(有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。)

　　⑵　指名读去掉注音的生字

　　⑶　指名读课文中的生词：

　　师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗?读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。 　　　　 　　(指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊)

　　你们发现了什么?

　　⑷　游戏巩固识字：摘苹果。(课件演示)

　　⑸　学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

　　三、再读课文，欣赏美景

　　过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

　　1、课件演示填空题：

　　日月潭是我国(　　)最大的一个(　　)。那里(　　)(　　)，周围有许多(　　)。

　　生自由读课文，完成填空后齐读。

　　2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢?

　　⑴　学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

　　⑵　比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

　　①　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　②　岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

　　比较后，指导读，自由练读，指名读。

　　(引导学生擦去前面提出的两个问题。)

　　3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：(课件出示学习目标)

　　全班交流：

　　⑴　第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景?

　　(清晨)

　　⑵　你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

　　(课件出示相应的图片)

　　⑶　指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

　　⑷　归纳学习方法。 　　　　　(读、画、读、交流)

　　4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

　　全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

　　四、 小结，拓展

　　1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗?请用一句话赞美它。

　　2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。 　　　　(演示图片)

　　3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

　　4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听;也可以摘抄好词好句给他们看;还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

　　第二课时

　　一、背自己喜欢的课文段落

　　指名背课文

　　二、出示生字词

　　出示卡片：

　　日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境

　　薄薄的雾 清晰 朦胧

　　三、学习生字词。

　　1、读生字词

　　(1)指读(优秀生)。

　　(2)优秀生领读。

　　(3)齐读，分组读。

　　(4)指读(差生)。

　　2、自学生字，怎样记住这些生字?

　　有些生字要注意指导记准字形。

　　筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

　　3、学生交流识记方法

　　4、重点指导

　　绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

　　建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

　　筑：下半部左边是“工”，第3笔是提;右边是“几”字里面加一点。

　　蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”;下面比家多一横。

　　5、指导书写

　　潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

　　建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

　　绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

　　6、抄写生字词

　　四、随堂练习

　　1.补充词语。

　　湖水( ) 风光( ) ( )灯光 隐( )约( )树木( ) 太阳( ) ( )的雾

　　名 ( )古( ) ( )的细雨

　　2.听写句子。

　　(1)湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

　　(2)湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　(3)日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

　　3.朗读课文。背诵课文第2自然段