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老舍的《猫》课堂实录

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  课文老舍的猫是怎样描述这只猫的?教师应该采取什么样的教学模式引导学生学好这篇课文呢?下面是由小编整理的老舍的猫课堂实录,希望对您有用。

  老舍的猫课堂实录第一课时

  1.师:默读课文,找出本段的中心句

  生:猫的性格实在有些古怪

  师:这是一个总起句,问:总起句有什么作用?

  生:总起句有什么作用是后面的内容(1-3)是围绕这句话写的。

  师:学习第一部分的第一自然段,轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

  生:老实—贪玩—尽职

  师:猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢?如:课文中是怎样描写猫的"贪玩"的

  生:说它老实吧。。。。。。

  师:读这个句子体会猫的老实

  生:可是它决定要出去玩。。。。。

  师:读这个句子体会贪玩并用任凭。。。。。也。。。。。。造句

  生:可是它听到。。。。。

  师:读句子体会猫的尽职并用非不。。。。。。可。。。。。造句

  师轻读课文讨论:思考:猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系?(

  生:讨论后明确:"老实"与"贪玩"是一对矛盾,"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。

  老舍的猫课堂实录第二课时

  1.小组学习第2自然段

  师;指名一人读,其他同学画出表现猫性格古怪的的词语

  生:性格特点:高兴时;温柔可亲 不高兴时:一声不出

  师:可文是这样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的呢?

  生:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒

  生:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸踩印几朵小梅花。

  师:这里的几朵小梅花指的是什么?

  生:猫的脚印

  师:为什么将猫的脚印比作小梅花这个比喻表达了作者这样的心情?

  生:作者将猫的脚印比作小梅花表达了作者对猫的喜爱之情

  师:从叫声这个方面作者是怎样写猫的温柔可亲的呢?

  生:丰富多腔的叫唤

  生:给自己解闷

  师:对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容,可以看出什么?

  师:可见作者是多么喜爱猫。

  师:单调的猫叫声,在作制看来又是那般的悦耳动听,有谁能即兴表演一下吗?

  生:表演 喵。。。。。。师:将来你能成为一个艺术天才

  师再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?

  生:它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。

  师:用无论。。。。。。也。。。。。。。造句

  师:猫在高兴时与不高兴时的表现。让我们了解了它性格古怪,有时温柔可亲、有时一声不出,作者同过具体的事例,把这些特点写的很细致、真切,可家你它对小猫的亲近与喜爱。

  师:默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?

  生:"胆小"与"勇猛"。

  师:哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"?

  生:讨论后板书:藏起来、不要说……就是……

  师:女生读胆小男生读勇猛

  师:我们刚学完了大猫的性格古怪。接下来就让我们一起学习小猫的淘气可爱吧。

  师:轻声读课文找出本段的总起句并想一想句子的意思

  生:满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

  师:这个总起句有什么作用?

  生:承上启下(把第一部分的内容与第二部分的内容连接起来,并可以看出接下来是写什么的)

  师:这句话哪个词是最重要的?

  生:这个更字把小猫的性格与大猫的性格相比,说明大猫可爱而小猫格外可爱,表达了作爱猫更爱小猫。

  师:除了这个更字体现老舍对猫的喜爱,还可以从哪些词语看出作者对小猫的喜爱呢?

  生:淘气,顽皮(把小猫当成孩子写)生:决不会,老舍是喜欢猫的,可淘气的小猫把花搞得枝折花落,他却不生气发而觉得它生气勃勃、天真可爱

  师:那些句子是体现了老舍对猫的喜爱呢?

  生:一根鸡毛。。。。。

  师:齐读课文,共同体会作者笔下的小猫

  师:想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)

  如何你是一只( )的小猫,它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗?

  我是一只老实的小猫……我是一只胆小的小猫…… 我是一只……的小猫……

  师:体会主人的心情

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