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幼儿教师关于童心的教育随笔

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  童心不是孩子们的特权,在幼儿教育的过程中,拥有童心的幼儿教师更能和幼儿建立良好的关系。和小编一起去看看这些拥有童心的幼儿教师是如何与幼儿相处的吧!

  幼儿教师关于童心的教育随笔【第一篇】:幼儿教师关于童心的教育随笔

  最近我发现,小朋友们都不怎么去活动区玩儿了,观察一段时间以后,我感觉到孩子们在活动区玩儿的游戏过于重复了,基本就是烧饭,吃饭,喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我,我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态,于是我在游戏分享的时候,引导幼儿一起讨论关于活动区孩子们能作什么事情的讨论!孩子们听了纷纷举手,样子十分激动,很想说给大家听。

  讨论过后,孩子们似乎是对活动区的娃娃家有了新的游戏欲望,没过多久,过去玩儿游戏的孩子越来越多,而且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一叶小舟,当它不再前进的时候,我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!

  通过这件事情,我想到,身为一名幼儿教师,我们最好保持一些儿童的兴趣,小孩子无疑是处在疑问期的,它突出的表现是好奇、好问和好尝试,在这一时期,许多成人看来是视而不见的事物,却往往能够吸引幼儿的注意力,因为对他们来说,眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的,都是新鲜的。

  只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。多营造一个儿童的世界,你便多了一条通向心灵的途径,在与孩子嬉笑游戏时,当你把儿童的世界还给儿童,儿童越会对你油然而生亲切之感,而这,正是教育成功的起点。

  幼儿教师关于童心的教育随笔【第二篇】:幼儿教师关于童心的教育随笔

  下午,到了孩子们自由活动的时间了,他们两人一伙,三五一群,各自玩着自己喜欢的玩具,高兴地玩着。

  我正在和几个孩子玩沙包,于佳怡拿着跳绳来到我面前,跳了起来。"佳怡,这儿人多,你到别处跳好吗?"我随口对佳怡说,佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。可是不一会儿,她又来到我面前,开始一下、两下、三下……的跳起来,她跳的很好。忽然间我明白:原来佳怡这是跳给我看的,让我知道她现在跳的很好了。明白她的心思后,我马上用惊叹的语气对她说:"佳怡,你可真棒,跳绳跳的真好了。走,我们到那边去跳吧!听了我的话,佳怡高兴地点点头,然后像只飞快的小鸟,飞快地跑到那边去了。

  孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示,让你惊奇,感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察,并用心去体会,这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。

  幼儿教师关于童心的教育随笔【第三篇】:幼儿教师关于童心的教育随笔

  昨天发生的一件事,对我触动比较深。午休起床的时候,小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午,我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块,于是我把他带到身边,给他抹了点万花油,然后问他是怎么回事。小宇说:刘老师,是我自己不小心撞的,我起床以后跑跑跑,不小心撞到了鞋柜上。听他这么说,我也没细问下去,只是简单的叮嘱他以后要小心一点,别瞎跑跑的。

  今天早上,小朋友入园的时候,小宇奶奶把我拉到一边,悄悄对我说:昨天那事儿,是阿成这个调皮鬼给推的,而小宇之所以没对我说实话,是怕我会批评阿成,小宇说阿成也是不小心,不是故意的,他不希望我责罚阿成。那一刻,因为小宇小朋友的这种善良和宽容,我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私,能够如此替别人着想已经很不容易了。

  这样,我就有点为难了。因为,我既不能让小宇的善心受到打击,又不能对他撒谎的行为进行包容,这就需要采取一种他能接受的方式,既不否定他的爱心,又要让他知道撒谎的行为是错误的。于是,吃完早餐以后,我把小宇带到一边,问他:你是对奶奶撒谎了,还是对刘老师撒谎了?小宇小声说:我是骗了刘老师。

  我又问:你为什么要骗刘老师呢?小宇说:小朋友打了人,老师就会让他罚站,我是怕你会骂阿成。于是,我拉着小宇的手说:刘老师心里真的很喜欢你,因为你很善良很可爱,知道要保护好同学,但是你对老师撒谎了,而真正的好孩子是不会撒谎的,小宇想不想做个真正的好孩子?小宇看着我说:我错了,以后我再也不骗刘老师了。我说,这就对了,不论什么时候都得说实话,不能骗人,再说了,你不告诉刘老师实话,那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢?现在,你知错就改,还是一个老师喜欢的好孩子。今天,刘老师就不怪你了,因为你是想爱护同学、帮助同学,但是刘老师不希望有下一次,好吗?小宇用力地点了点头。

  有些事情看起来很小,过眼云烟而已,但是如果我们能静下心来想一想,它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事,我们可以看出,小朋友的天性是善良的,而在我们成年人的世界里,多了许多复杂的东西,已经做不到如此的单纯了。

  所以,我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性,并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为,一个人拥有良好的道德品质,真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的:道德能弥补智慧的缺陷,而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念,拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则,让我们与孩子们一起共勉。

  幼儿教师关于童心的教育随笔【第四篇】:幼儿教师关于童心的教育随笔

  中午午睡时,孩子们都躺下了,只有李法澄眼里含着泪默默坐在床边,我走过去问道:“宝贝,你怎么了,不舒服吗?”,她没有说话,眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头,没事啊。于是我有耐心的对她说道:“宝贝,是不是想妈妈了?在幼儿园,老师就是妈妈。让我当你的妈妈,看着你睡觉,好吗?”

  李法澄抬头看看我,用小小的声音说道:“我想妈妈,睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊,我要妈妈……。”为李法澄擦干眼泪,哄她躺下后,我在她耳边说:“老师就是法澄的妈妈,你搂着我的胳膊睡好吗?”看着李法澄搂着我的胳膊甜甜的睡去时,我感到了做老师的幸福……以后的日子,每到午睡时,李法澄总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天,李法澄高兴地跑到我跟前大声说:“老师像妈妈,老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了,妈妈,妈妈的叫个不停,听到孩子们甜甜的叫声,我的眼角泛出了泪花,心里感到无比的欣慰。

  作为一名教师,要对每一个孩子撒种爱心,用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时,我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时,我会像妈妈一样抱起他,摸摸他们的头,亲亲他们的小脸,让他们感受到妈妈一样的温暖……

  就这样,用自己的行动走进孩子的童心世界行动,表达出对孩子的爱意,一个不经意的抚摸,一个鼓励的眼神,使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

  幼儿教师关于童心的教育随笔【第五篇】:幼儿教师关于童心的教育随笔

  年近三十,是该收心养性、慢慢显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂,来到天真无邪的孩子们身边,我的心又重新年轻起来。

  别看一年级的孩子只有6、7岁,一副什么也不懂的样子,但实际上孩子们幼小的心里也开始有了他们的判断:音乐老师最漂亮,自然老师最爱笑,体育老师个子最高,英语老师最温柔,数学老师最聪明,语文老师管得最多。一周下来,常常在早晨听到孩子三五成群在一起议论,我的心里猛然一惊:如今的孩子果然了得!于是,开始反思自己的课堂,想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气:有的上上课,脚丫子搁到桌上去了;有的靠在椅背上能睡着;有的眼盯着一个地方,愣神了;有的提醒他好多次,却依然对我的话充耳不闻,我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬脚,也无济于事。

  怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态,投入到课堂学习中来呢?我首先从自己身上找原因。想想也是:一个小孩子,从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂:并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师,读啊读,说呀说的,有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了,太希望孩子们能快点喜欢上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸,画几条小鱼剪下来,反面贴上磁铁,正面订上生字。

  当我把订有生字的小鱼贴在黑板时,小朋友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜欢绿色的”“我喜欢小黄鱼”。教室里像炸开了锅,孩子们的积极性空前高涨。“小朋友们,你们看,今天我们的课堂里来了一群小鱼,他们身上都背着生字宝宝呢?我们学小猫去钓鱼吧!”小朋友们一听,个个摆好整装待发的架势,纷纷争取钓鱼的资格,特别是看到别的小朋友钓到一条鱼,而我说:“祝贺你,你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上台钓一次鱼,而没被选到的小朋友却遗憾得要命!其实,这就是前几天小朋友最不喜欢的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式,多了一点童趣,孩子们的兴趣却一下子被调动起来了。更令人吃惊的是,小朋友上来“钓鱼”的表现,个个都很棒,声音响亮,回答正确,连平时一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表现十分出色,同时,我也注意到,有些小朋友为了能钓到鱼,他们在之前的学字环节也更加认真了。看来,培养刚入学孩子的学习兴趣,有效调动他们的积极性,让课堂多一点童趣是很有必要的。

  于是,我重新审视自己的教学,看看什么地方还可以更加童趣一点,符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子,甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子,看得孩子们惊叹不已,直佩服我做老师的厉害!于是,小朋友们喜欢组词了,喜欢造句了,喜欢记字了……当我看到班级里几个以前不认真的孩子开始有兴趣的时候,我真感到高兴!原本茫然的心一下子得到了安慰。

  除了在教学形式上儿童化之外,我还积极尝试在教师的语言方面更加贴近这一时期的孩子,甚至有时学上几句孩子的话,配上他们特有的动作,会取得意想不到的效果。有一次,我上下午的语文课,而且一连又是两节,加之天气炎热,孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学准备第8课《快乐》。在这种情形之下,怎样才能让孩子们真正体会到“快乐”呢,并“快乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动,说道:“小朋友,告诉你们,我可是远近闻名,大名鼎鼎的‘问不倒’老师,你们信不信?”小朋友们一听,顿时脸上有了神采,几个调皮鬼马上回答:“哼,不信。”“不信啊,那今天你们就和我比一比,看谁先把谁问倒?”“好啊,谁怕谁?”孩子们个个精神抖擞起来。于是,我引导学生就前一课的生字提问,来考考我这个“问不倒”老师,我还故意答错两题,进一步激发孩子们的兴趣。几个问题下来,小朋友马上得到结论:你来问,我来答。问问答答真快乐。(第8课的课文内容)这样在快乐的氛围中,既复习了前课,又自然地感受了新课,同时,师生的关系较之以往更平等、也更融洽了。

  两周的教学时间很快就过去了,周五的时候,我问小朋友:“你们喜欢我这个‘问不倒’老师吗?”小朋友们说:“音乐老师最漂亮,自然老师最爱笑,体育老师个子最高,英语老师最温柔,数学老师最聪明,但你这个老师最有趣!”哈哈,我喜欢做个有趣的老师,喜欢做个老了也满怀着“童心”的老师。

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