人教版《圆明园的毁灭》教学设计

　　《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。下面是由小编为大家准备的《圆明园的毁灭》精彩教学设计，喜欢的可以收藏一下!

　　人教版《圆明园的毁灭》教学设计

　　教学目标：

　　1.引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

　　2.通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

　　3.在品读课文的过程中培养学生的语感。

　　教学重点、难点：

　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

　　教学准备：

　　1.由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。

　　2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦x战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭题解题

　　1.以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。

　　2.板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。

　　3.毁灭意味着什么?再读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.指名读课文，检查预习。

　　2.用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。

　　3.学生谈初读课文的感受。

　　三、体会情感，引导质疑

　　1.齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。

　　2.重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。

　　(板书：不可估量不可估量)

　　3.作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗?

　　(引导学生质疑，培养学生的问题意识。)

　　四、研读感悟，升华“爱”情

　　1.读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。

　　2.学生自学并小组交流。

　　3.学生汇报学习情况。

　　第二自然段：

　　重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

　　第三自然段

　　1.重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。

　　2.出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。

　　3.教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。

　　4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　第四自然段：

　　1.过渡句：……不但……还……

　　2.引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。

　　3.师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。

　　五、再现情境，激起“仇恨”。

　　1.放录像。

　　2.同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。

　　3.思考：化为灰烬的是什么?

　　六、表达情感，引发思考

　　1.带着我们的情感再读第一自然段。

　　2.站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么?

　　3.总结升华。

　　七、作业

　　1.观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。

　　2.完成课后选做题。

　　第二课时

　　一、复习检查，巩固所学。

　　1.听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。

　　2.积累词语。

　　二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。

　　三、积累佳句。

　　指导学生背诵课文3.4自然段。

　　四、再读课文，揣摩写法。

　　引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌?让学生体会作者安排材料的独具匠心。

　　五、读写结合，以读促写。

　　结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。

　　板书设计：

　　圆明园的毁灭

　　不可估量　　不可估量!