幼儿园教师对环境布置的随笔

　　孩子的健康成长离不开一个良好的环境，幼儿园的环境是影响和支持幼儿活动的一切的外部条件的总和。幼儿来到幼儿园接受教育，对于每个孩子来说是他们人生接触的第一个社会环境，幼儿园要为孩子创造一片净土，让孩子们能够在干净的土壤中吸取养料。下面就跟随小编一起看看老师们对环境布置的构想和反思吧。

　　幼儿园教师对环境布置的随笔【第一篇】：给孩子一个优美的环境

　　幼儿园是一个愉快轻松的环境，整天和单纯的孩子在一起，我们是快乐的。在优美的环境中，我们除了对孩子进行能力习惯的培养，还要对孩子进行美的教育。教育孩子欣赏美、创造美，当然，在教育孩子的同时，我们作为教师也要学会颜色的搭配。

　　上个学期，我们园迎接市级园的验收，环境创设也提升了一个高度，把原来那些花哨、颜色混搭的风格做一些调整，我们班主要采用的是粉红和粉蓝两个色调，给人感觉非常的温馨、干净，使人进到教室就会觉得很舒服。娄园长在环境创设以前就对全体老师进行了培训，针对颜色搭配、色调的定位进行了全面直观的讲解，使大家在颜色搭配上面都心中有数，这样创设起来不会像以前一样，创设好了感觉颜色不搭配，又要重新返工。这次，大家的效率都很高，而且整体感觉都特别和谐。

　　经过园领导的指导和老师们的辛苦付出，我园的整体环境焕然一新，结合我园的乡土特色，使人看起来赏心悦目。家长和孩子来到这样的环境里流连忘返，放学好长时间了都不愿意离开。以后的工作中，我们会一如既往的做好我们的工作，使家长和孩子都喜欢幼儿园。让孩子从小有一个良好的欣赏美得能力。

　　幼儿园教师对环境布置的随笔【第二篇】：给孩子一个良好的环境

　　幼儿来到幼儿园接受教育，对于每个孩子来说是他们人生接触的第一个社会环境，幼儿园要为孩子创造一片净土，让孩子们能够在干净的土壤中吸取养料。

　　看他们平时的表现：在打喷嚏、咳嗽时都会用小手把自己的嘴巴捂住，然后把自己的小脑袋转向没有人的方向或背后。早晨来园时孩子们会主动的走到老师面前对着老师说“老师早晨好!”然后接着说“爸爸妈妈再见。”有时，在班里还常常会听到孩子们迫切的望着别人手中的玩具，不但没有争抢，却小声的对伙伴说：“我可以打扰你吗?我也想和你一起玩。”看到孩子们的行动，不禁常常让我们感到欣慰和感动。在孩子的生活中，这些礼貌的举动却是孩子们一生所不可缺少的一部分，他们要在幼儿园这个环境中学会与他人礼貌相处，学会尊重他人，学会关心、同情别人。这就要求老师要主动的和孩子打招呼，每一个细微的事情细小的环节中都会让孩子感受到礼貌与尊重的存在。让他们从一个受关爱者逐渐变成一个关爱别人的孩子。从他们体会被别人关爱，到习惯了用自己的心去关爱别人。让孩子们通过接受老师与他人的礼貌与尊重，同时学会礼貌的对待身边的每一个人，并能够学会尊重别人。

　　这就是环境给予孩子的一切，是这片净土净化了孩子的心灵。让孩子在良好环境的簇拥下学会礼貌，学会文明，学会做人。我们会永远去保护这片孩子成长的净土，让孩子在幼儿园这个社会家庭中健康的成长，成为社会中文明的小主人。

　　幼儿园教师对环境布置的随笔【第三篇】：环境有感

　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分。环境就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。创设幼儿园环境，不仅要考虑其教育性，使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，同时还要注意环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

　　一、选择理由

　　因为本学期我的主要任务是创设幼儿园的环境，对于我自身来说经验不足，每次遇到环境创设问题的时候脑袋里就会空白。所以我想通过自身的努力来不断的丰富自己，所以我查询购买了一些幼儿园环境创设的书籍，在这些书中会发现有的构思很新颖，但是也会发现一些制作很老土，所以我会取其精华去其糟粕。有时候我会将多张图片里的局部做的好的东西拿出来，再自己进行构造重新创想。

　　二、读后有感

　　翻阅这些书籍之后，对我而言收获还是颇丰的。至少在想要做哪些区域创设、主题墙布置的时候等等，在我脑中会有一些画面闪过。然后再根据实际情况进行构思，这样的话在制作的过程中相比以前速度会更快、效果也强很多。

　　看书就是要把自己学到的东西去真正的实践，这样才是“读”书。我希望能够多去阅读这一方面的书籍，让自己不断的进步不断的创新。

　　幼儿园教师对环境布置的随笔【第四篇】：幼儿园环境创设之反思

　　这周参加培训的内容是幼儿园环境的创设，班级的环境创设也是我一直头疼的问题，我总认为自己没有美术方面的专业知识的支撑，怎么弄看着都不好看，其实我的想法犯了一个很大的错误，环境创设的目的到底是什么?是为了给别人看的吗?当然不是。

　　一、环境的正确认识。

　　幼儿园的环境是影响和支持幼儿活动的一切的外部条件的总和。包括物质环境(外显)和精神环境(内隐)。

　　1、物质环境：丰富的(但要适宜)、可感知的(被发现)

　　2、精神环境：宽松(教师对幼儿的包容)、愉快。

　　二、《纲要》对环境的要求。

　　创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供表现机会与条件。

　　既要为幼儿创造一个丰富的可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的作用中生动、活泼、主动地发展。

　　三、班级物质环境的创设。

　　1、主题环境的创设

　　环境要与主题有融合，具有目的性、参与性、互动性、艺术性、整体性。

　　可见艺术性是环境创设的原则之一，而往往我们把这部分比例看的很重，常常因为做一个装饰大费苦心，花了好长时间好长时间去装饰主题墙上上的字，为了效果更好，我们会把字扣成镂空状，往往一个中午的时间就为了扣四个字。我们往往过于装饰，反而起到了喧宾夺主的作用。意义何在?

　　2、区域材料的投放

　　区域活动材料投放要适合不同层次的幼儿，要有原材料、半成品、废旧物，提高幼儿的创造力和想象力。

　　四、我们环境创设存在的问题。

　　通过学习和去四园参观环境，我总结出了我们环境创设中值得思考和改进的部分。我们环境创设缺乏整体性的思考，我们确实是认真根据本月的目标、本周的目标(目的性)，一个区一个区的逐一完善，而且注重了幼儿的互动性，但是整体做下来，就感觉是一块一块的。颜色太多，美工区的墙和主题墙颜色差异很大，对比过于强烈，所以从艺术性上讲，缺乏美感。家园共育中家长和幼儿一起做树叶粘贴画，平时的教育活动幼儿通过领域活动参与到主题活动中，也注重了幼儿的参与性。

　　五、改进策略。

　　1、在环境创设之前，我们两个老师首先对各个领域的目标做到心中有数，这个可以通过集体备课和写教案来解决。

　　2、我要有个整体的规划，尽量结合我们的园本特色“石头”，主题墙的设计写书面设计，小班环境要温馨、安全、游戏化，同时不能缺乏童趣。整体的颜色以三四种为最佳，根据主题选择不同的颜色，比如秋天可以是红、橙、黄等。

　　幼儿园教师对环境布置的随笔【第五篇】：环境布置反思

　　幼儿的生活应该是生动、活泼、有趣的，幼儿可以在区域环境的游戏中真切的感受到生活的生动和同伴之间游戏的快乐。同时，幼儿通过自身的活动和游戏产生对自己能力的一种认识和评价。例如我们班的一位小男孩，虽然在教学活动中表现不是特别好，可是只要一进区角，他的表现能让大家都对他刮目相看。小朋友都喜欢跟他一块玩，因为他总能相出很多新奇的点子。在区角游戏中，他可以感受到成功的乐趣，增强自己的自信心。如果幼儿在自己的活动和游戏中能经常获得成功，体验成功的快乐，就会产生自信心，从而激起他们的主动性和积极性。

　　我们创设的区域活动为幼儿提供了丰富和游戏的经验，在活动中幼儿可以选择适合自己的材料、玩具，更多地按照自己的兴趣和能力来选择活动的内容和游戏的种类，在没有压力的环境中自主学习、探索和游戏，使他们获得了更多的和同伴交往的机会，使同伴间相互的了解，也获得了更多在同伴面前表现自己的机会。同样老师也能够通过区域活动直接接触了解幼儿，进一步拉近彼此的距离，也让孩子更多的感受到老师的关注。例如我们创设的表演区，提供了各种乐器，各种头饰，让孩子们自主选择游戏方式。突然有一天我发现几个小女孩坐在一起，有的打鼓，有的敲锣，有的拍铃鼓，很整齐的拍打着节奏，嘴里有节奏的念着“没有新娘子，怎么结婚。没有新娘子，怎么结婚。”其中有的孩子甚至是平时不太起眼的，没想到他们也能有这样一面。着实让我刮目相看了，也让我认识到了他们的不同寻常的一面。

　　说一说我们班的数学区吧，大班数学区的创设是很重要的，幼儿可以在这里自己去探索、发现、解决问题，巩固所学知识，享受成功的乐趣，真正成为学习的主人。但是在最开始，虽然我们在数学操作区摆放了许多的材料，可是每次选择区域时，这里总是很冷清。幼儿似乎在数学区找不到喜欢玩，感兴趣的东西。这着实让我也头疼了一回，数学是一门枯燥的学科，但是怎样才能让调动幼儿学习数学的积极性和主动性，让数学区不再受冷落呢?

　　首先是从材料方面入手，选择适宜、具有针对性的材料，根据主题发展即时的补充相应材料，增强材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后，我在区角内补充了扑克牌，让孩子们在游戏中巩固学习，孩子们都很感兴趣。在学习了“有趣的七巧板”活动后，很多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的兴趣，于是我把剩下的材料填充到区角中，让孩子的这一兴趣得以延伸，有的孩子能一个人静静的站在那里摆弄都不觉得厌倦。

　　为了让数学区的材料和当先的教育内容更好的结合，我们把数学区隔出一块作为“小卖部”，孩子可以在这里进行简单的十以内的加减运算练习，每个孩子每次取十元钱购买商品后去柜台付钱。复习巩固数的组成和加减，孩子们的兴趣一下就被调动起来，都争着往这里去。

　　教师的指导也是很重要的一个因素，创设游戏情境激发幼儿的兴趣，及时发现幼儿的表现好的地方，用表扬鼓励来激发幼儿的情感，调动幼儿学习的主动性和积极性。有一个小朋友在拼七巧板时，我表扬他很有耐心很细心，在第二次选择区角时，他又走到七巧板前开始拼图。教师可以以平行游戏者的身份加入幼儿游戏，指导幼儿进行一物多玩，让幼儿在自然轻松的环境中学习新玩法，激发他们的兴趣。

　　在平时的教学中我们都是集体教学，很难仔细观察了解到每个幼儿，数学区能让我们有更多的机会观察每个幼儿，我们要多学习别人好的经验，创设能为不同水平幼儿探索的区域，从而更好的引导幼儿，促进幼儿数学能力的发展。