关于诚信教育随笔
对于诚信教育，从教师做起。也要让学生们更好的接受诚信教育。一起来看看别人是怎么做的吧。
关于诚信的教学随笔【第一篇】：请诚信教学
古人说：“言行可模可范者，人师也。”一个父亲不守信，影响的只是孩子，而一个老师不诚信，影响的却是一大群孩子。孔子日：“人而无信，不知其可也。”学校也时刻在进行诚信教育系列活动，教育学生从小做个诚实守信的人。然而，我觉得，作为诚信教育主体的教师应该从我做起，从身边的小事做起，为人师表，以身作则。
记得在教上一届的五年级时，因为学校要举行跳绳比赛，因此学生向我建议：每天早上让他们出去练习跳绳，以便在比赛时能取得好成绩。难得学生有如此想法，因此，我一口答应了下来，并声明每天早上我带他们一起跳，教室里顿时响起一片欢呼声。可是在星期三时，由于我有事，所以我就在班里宣布今天大家看课外书，当我宣布完后，就听见了学生的叹息声，而且大部分学生都趴在桌子上一动不动，有几个还在那里嘀咕着什么。这些人今天怎么了，这么不听话。我用严肃的目光扫视了他们一眼，声音嘎然而止，声音虽然是没有了，但我隐约感受到孩子们眼神中流露出的不信任。于是我又问班干部，一个胆子稍大一点的孩子说：“老师，你言而无信，你不是答应我们每天带我们去跳绳?”噢，跳绳，我记起来了，我是多么地没把它当一件事看，怪不得……于是我向学生解释道：“因为老师有事，所以没时间带你们去跳绳，如果你们听话，中午老师再带你们去。”孩子们又欢呼起来，孩子毕竟是孩子。
看，失信于人易，取信于人难啊!诚信从小事做起，从我做起。
关于诚信的教学随笔【第二篇】：告别谎言，迈向诚信
幼儿期是人格形成的关键时期，是人道德意识、道德观念的启蒙时期。《幼儿园教育指导纲要》中也指出，要培养幼儿“诚实、守信”的生活态度和行为习惯，这是幼儿园教育的重要培养目标。但说谎却是幼儿园常见的一种现象，困扰着许多老师和家长。
案例一：周一晨间自由谈话时，冯玉琪对我说：“老师，昨天爸爸带我去公园了，我看见了老虎、狮子、大象、孔雀……我还用手摸了老虎，老虎的毛可软了……”中午离园时，我和玉琪的妈妈说起此事，她妈妈说：“昨天玉琪在家呆了一天，哪也没去呀，这孩子怎么撒谎呀?”我听了，对玉琪妈妈说：“那你们是不是对孩子许诺过，要带她去公园呀?”玉琪的妈妈想了想说：“是呀，孩子他爸好久以前说过，周日没事时带玉琪去公园看老虎、狮子……，可最近孩子他爸一直很忙…..”听完她妈妈的话，我明白了……
分析：说谎分为无意识说谎和有意识说谎两种类型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意说谎的现象。她将自己的愿望当成了现实讲给人听，这实质上是一种幻想的口语表达，具有夸大其词、自我陶醉的特点，可使幼儿的愿望获得象征性、代表性的满足。因为幼儿的思维正处于运算阶段，难以分辨想象和现象。
案例二：海钰哭着告诉我：“老师，我的新盒子不见了?”我听了一愣，刚才孩子们还围着海钰看她的新盒子，怎么说不见就不见了?我扫视了一周，问：“谁看见海钰的盒子了?”孩子们都摇摇头说：“没看见。”这就怪了!这时我发现冯浩斌的神情有些紧张，就走到他身边说：“你看见海钰的盒子了吗?”“没……没有。”冯浩斌紧张地说。“那老师能看看你的盒子吗?”我对冯浩斌说。“我妈妈……也给我买了一个和她……一样的盒子。”冯浩斌支支唔唔地说。我说：“是吗，那老师看看可以吗?”“嗯” 冯浩斌极不情愿的从书包里拿出盒子递到我手中。我仔细翻看盒子，见盒子的背面写着“海钰”两个字，这不正是海钰的盒子吗?我问冯浩斌：“这盒子是谁的?”冯浩斌却说：“盒子是妈妈买给我的，我没拿她的盒子。”经我再三教育，冯浩斌才承认：自己很喜欢海钰的盒子，所以偷偷地放到了自己的书包里。
分析：案例中的幼儿虽然知道别人的东西不能拿，但由于年龄小，知识经验缺乏，对行为准则的认识还不十分清楚，辨别是非的能力差，不知道哪些事该做，哪些事不该做，无法抵御他喜欢的东西对他的诱惑。所以，只要是喜欢的东西就拿，并悄悄藏起。
案例三：“我爸爸给我买了一辆小车子。”浩然自豪地对小伙伴说。佳浩听了说：“我爸爸给我买了一辆遥控车，一按钮它就跑，可好玩了。”冯高磊接着说：“这算什么呀!我爸爸不仅给我买了小车，还给买了一辆飞机呢。”小朋友听了，极羡慕的问：“飞机能飞上天吗?”冯高磊夸张地说：“当然能了，还能把我带上天呢。”……
分析：案例中的幼儿属于因虚荣心而说谎的现象。幼儿间相互比较与竞争是不可避免的。为此，幼儿相互吹嘘自己有这有那，为了使自己在比较中处于优势，幼儿不顾一切的夸大事实，甚至编造事实。
案例四：“老师，我捡到了一角钱。”唐亚琪手拿一角钱，跑来对我说。我问：“在哪捡到的?”亚琪支支唔唔地说：“我在…..去厕所的路上捡的。”我问全班的孩子：“今天你们谁带钱来了?”孩子们都说没有。这时李良超站起来说：“唐亚琪今早上和我说，她从家里拿钱来了。”听李良超这么一说，唐亚琪的脸唰的红了……
分析：平时在幼儿园，孩子们捡到东西交给老师时，老师总会对这些孩子表扬一番。所以，案例中的幼儿出现了为获取老师的表扬、取悦大人而说谎的现象。
案例五：“老师，小鱼死了。”冯亮过来说。我走到自然角一看，可不是吗，昨天集市上我刚买的三条小金鱼并排放在鱼缸边的桌子上，一动不动。我气极了，对着孩子们喊：“谁干的?”屋内一片寂静，孩子们面面相觑，惊恐的望着我，摇摇头……我只好强压住心头的怒火，说：“是谁做的，只要告诉老师，老师就原谅他。”孩子们默默无声。我就讲了故事《诚实的列宁》，并结合故事又说了一些“做错了事并不可恨，可恨的是不承认错误”的道理。冯超这才慢慢的站起，承认是自己把小鱼捞出来的……
分析：案例中的幼儿由于不小心做错了事，产生了恐惧心理。为了避免老师的惩罚、摄于老师的威严而说了谎。
关于诚信的教学随笔【第三篇】：诚信，从教师做起
讲究“诚信”，在今天看来，应是更多地体现在社会生活的每一个角落，体现在每一个普通民众的生活当中。任何一个人，任何一个时代人与人之间都需要诚信的依托，讲究诚信应该是一个永恒不变的主题。
在我的一堂体育游戏课中，我和学生一起做“丢手帕”的游戏,谁被追到了要站在圆圈的中间向大家唱一首歌.游戏活动开始前我把学生分成四个小组,我加入其中的一个组。这个组的学生马上就对我说，“老师，你被追到了唱歌吗?”这时，我就真诚地对这个组的学生说，“我跟大家一样，被追到了当然也站在中间向大家唱歌，好不好?”当时全组学生异口同声地说，“老师跟我们一样，太好了!”游戏活动开始了，同学们兴趣十足，在充满欢声笑语中进行着。突然一个学生大声喊了起来，“在老师背后了，在老师背后了!”我转身一看，真的在我背后了。我拿起手帕就跑，那里料到刚跑就被那个学生抓住了。这时，同学们齐声嚷嚷道:“老师唱歌，老师唱歌。”我就走到中间笑着对大家说：“老师跟大家一样，也要讲信用，讲诚信。现在我就给大家唱一首歌。”唱完后，同学们都在窃窃私语：老师真讲诚信，我们也应该讲诚信。
下课后，对这件事我想了很多。作为老师，在学生心目中，尤其是在一年级学生心目中，在他们还没有足够的分辨能力之前，他们把老师当成学习、生活的典范，老师的一言一行，一举一动都是他们摹仿学习的对象，老师的“动作”就是他们的“标准”。孩子们的摹仿能力是最强的。我不知道，我这一小小的举动，会在孩子们今后的生活当中造成多大的影响，但可以肯定的是，一定会有学生认为，老师都能说话算数，那自己也能这么做了!在教学当中，我们不仅仅让孩子们学知识，还要教育他们学做人。
关于诚信的教学随笔【第四篇】：由《万年牢》引发关于诚信的思想
课堂上我们会常用这样一个环节：请同学们想一想，在我们的生活中、在我们身边有这样的例子吗?老师也常会这样这样预设：学生纷纷举手，有声有色地讲着自己身边发生的实例。在以往的课堂上，我的学生也确实如我所料，言他之所知。可在上《万年牢》这一课时，却经历了让我尴尬又万分痛心的一刻。 《万年牢》一课主要让学生懂得做人要认真、实在、讲诚信，这样才能赢得永久的好信誉。在课的结尾，我像大多课程设计一样，向学生拓展了那样一个问题。学生起初是沉默的，我又一次给了他们提示，胆子大一点的学生终于举起了我希望看到的小手。可他的答案却令我大大吃惊：“老师，我身边没有万年牢。我觉得我身边的人大多不讲信用。”这个学生好似打开了潘多拉魔盒，其他的小手争先恐后地举着，生怕我看不到。 他们沉默时，我是有些尴尬的。可他们的答案却莫名刺痛了我的心。一个人的真诚与诚信在现如今竟已如此难寻了吗?突然很为这些孩子们感到惋惜。在学校里，他们要学人性的真善美，要学“言必信，行必果”“与朋友交，言而有信”，可是出了校门，社会是否为他们做了“言必信，行必果。与朋友交，言而有信。”的良好示范了呢?一个价值观尚未形成的孩子，受到的教育和看到的行为有如此大的反差，他的价值观最终会是什么样子的，我们不可想象。 社会需要诚信，孩子需要一个有诚信的社会。望我们每个人都静下心来反思一下：人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无軏，其何以行之哉?
关于诚信的教学随笔【第五篇】：诚信教育随笔
“人而无信，不知其可”。“言必信，信必行，行必果”。流传至今的这些名言警句告诉我们，诚信是中华民族的传统美德，是中华民族宝贵的精神财富，是中华道德园中值得我们精心呵护的瑰宝。每个中国人都应该将诚信这一传统美德发扬光大。
苏州市第三十中学，座落在苏州市西北角深巷中的一所不起眼的初级中学，正在轰轰烈烈地开展着诚信主题活动。
这次活动的发起人肖天仁校长就这次活动的目的、意义作了如下阐释:众所周知，现在教育领域诚信缺失现象比比皆是，严重污染了教育这块净土，影响下一代的健康成长。招生广告夸大其辞者有之，文凭注水者有之，违规收费者有之，论文剽窃者有之，评比造假者有之，以教谋私者有之------校园内学生中作业不交、考试舞弊、说谎瞒骗等不讲诚信的行为也越来越多。究其原因，是社会整体诚信氛围的缺失、诚信教育乏力使然。学校教育的目的是育人，是培养造就有理想、有道德、有文化、守纪律的四有新人，以适应飞速发展的信息化社会对人才的需求。育人先育德，育德诚为先。只有从基础教育阶段就积极开展诚实守信的活动，对师生进行诚信道德教育，开展相关实践活动，才能真正使诚信为人的观念深入人心。
这次诚信主题活动以校园五月文化艺术节为契机，共分两个阶段进行:本学期为第一阶段，活动主要有:写诚信、演诚信、谈诚信。让师生以各种形式来演绎诚信这一主题。下学期为第二阶段，将开展“我的诚信宣言”、“从我做起，争做诚信中学生”、“感受民族精神，讲诚信故事”系列活动。第一阶段的活动目前已初见成效:
文采飞扬书诚信
在各年级语文老师的发动下，同学们积极投入到了“诚信在我心中”征文活动中去。他们通过各种信息渠道搜集与诚信有关的名言警句和名人轶事，捕捉热点新闻，细心观察身边的人和事，从中得出感悟，写出了自己对诚信的理解。他们的作文有的谈亲情，有的谈友谊，有的谈经商，有的谈学习。有的同学举了宋庆玲女士不失信于小朋友的例子，有的同学举了年轻人过河丢掉“诚信”包袱的寓言故事，还有的举了社会上售假贩假的案例，更有的举了日常生活中看似司空见惯实则违反诚信的现象，如买车票少给硬币、借钱借物不还、约好时间见面却未去、对父母老师说谎、考试抄袭夹带等，强调了小事不小，从小事可以看出一个人的道德品质，表达了做一名诚实守信小公民的强烈愿望。