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三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例

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  处处皆学问,这是一个非常有趣的话题。这是作者对人生的一种感悟,生活中处处有学问,学问就藏在生活中。下面就是小编给大家带来的三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例,希望能帮助到大家!

  三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例一

  教学目标:

  <情感态度价值观>:

  理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。

  <知识与技能>:

  1.学会10个字,认识3个字。

  2.默读课文,理解文章内容。

  <过程与方法>:

  读中理解,结合生活实际加深理解。

  教学重点:

  理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。

  教学难点:

  懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”的道理。

  教学准备:

  了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.师述:同学们,在我们的生活中,我们常常会遇到一些奇怪的现象,你都是怎么处理的呢?(学生自由发言)

  2.师述:在生活中,只要我们用心去感受、观察、思考,就会”发现在我们的生活中,处处都有学问”。

  3.板书课题,读课题,学生质疑。

  二、初读课文,检查学生课前预习。

  1.自读课文,认读生字新词。

  2.查字典,联系上下文理解词语:奥秘、巧合、潮汐、心领神会

  3.指名读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

  三、学习课文,理解课文内容。

  1.齐读课文第一个自然段,边读边想:这个自然段讲了什么?

  2.自由朗读课文2—3自然段,思考:生活中哪些地方有学问?板书

  (1)把自己喜欢的部分读一读。

  (2)你还了解哪些这样的事例?

  (3)指导朗读。

  3.学习课文第四自然段。

  (1)自由朗读第四自然段,想想:这段话讲到了哪些现象?

  (2)联系生活实际,谈谈:处处皆学问。

  (3)教师小结:这些现象的发生,都是有其内在的联系,只有仔细观察,研究才能了解其中的学问。(指导朗读)

  4.仔细品读第五自然段。

  (1)读一读,说说:你从中体会到了什么?

  (2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。

  (3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识,应用在生活中。”

  (4)指导朗读。

  5.齐读最后一个自然段,谈自己的体会。

  四、课堂小结,书写生字。

  1.教师小结:做生活的有心人,从生活中发现小知识,记下它们,与同学一起交流吧。

  2.指导书写生字。

  板书设计:

  处处皆学问

  星象观察

  潮汐现象

  动植物生长

  日常生活中的现象

  三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例二

  教学目标

  1.学会10个字,认识3个字。

  2默读课文。

  3.理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。

  教学重点:

  理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。

  教学难点:

  懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”的道理。

  教学准备:

  了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。

  教学时数:

  1课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、师述:同学们,在我们的生活中,我们常常会遇到一些奇怪的现象,你都是怎么处理的呢?(学生自由发言)

  2、师述:在生活中,只要我们用心去感受、观察、思考,就会”发现在我们的生活中,处处都有学问”。

  3、板书课题,读课题,学生质疑。

  二、初读课文,检查学生课前预习。

  1、自读课文,认读生字新词。

  2、查字典,联系上下文理解词语:奥秘、巧合、潮汐、心领神会

  3、指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

  三、学习课文,理解课文内容。

  1、 齐读课文第一个自然段,边读边想:这个自然段讲了什么?

  2、自由朗读课文2—3自然段,思考:生活中哪些地方有学问?板书

  (1)把自己喜欢的部分读一读。

  (2)你还了解哪些这样的事例?

  (3)指导朗读。

  3、学习课文第四自然段。

  (1)自由朗读第四自然段,想想:这段话讲到了哪些现象?

  (2)联系生活实际,谈谈:处处皆学问。

  (3)教师小结:这些现象的发生,都是有其内在的联系,只有仔细观察,研究才能了解其中的学问。(指导朗读)

  4、仔细品读第五自然段。

  (1)读一读,说说:你从中体会到了什么?

  (2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。

  (3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识,应用在生活中。”

  (4)指导朗读。

  5、齐读最后一个自然段,谈自己的体会。

  四、课堂小结,书写生字。

  1、教师小结:做生活的有心人,从生活中发现小知识,记下它们,与同学一起交流吧。

  2、指导书写生字。

  (1)指名认读生字。

  (2)交流,说说怎么记住这些字。

  (3)重点指导书写“宇、宙”字。

  (4)学生书写。

  三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例三

  学习目标:

  ⒈学会7个字,认识6个字。

  ⒉默读课文。

  ⒊理解课文内容,懂得只要在生活中感受、观察、思考,就会发现“在我们的生活中,处处都有学问”。培养在生活中观察、思考的习惯。

  教学重点:

  理解课文内容,懂得只要在生活中感受、观察、思考,就会发现“在我们的生活中,处处都有学问”。

  教学难点:

  培养在生活中观察、思考的习惯。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  ⒈ 同学们,课前老师布置你们观察星空,观察蚂蚁搬家运食物等自然现象,收集生活中蕴含知识的例子,谁能把自己观察到的结果给大家说一说?

  ⒉指名回答。

  ⒊同学们可真会发现哪,其实,只要我们做生活中的有心人,生活中处处皆学问。(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,了解课文主要内容。

  ⒈自由读课文,把预习中自己认为难读得字多读几遍。

  ⒉在四人小组内分读课文,互相评议。

  ⒊快速读课文,看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”?谈谈你对哪个例子印象最深?为什么?

  三、小组互动,选择自己喜欢的例子读给同学听,说自己的体会。

  四、全班交流。

  五、小结。

  第二课时

  一、自由阅读,互动交流。

  ⒈自由读课文第二、三自然段。思考:你从中了解到了什么?

  ⒉小组互动交流。

  ⒊全班交流:原来人们在生活中发现了星星运转的周期,发现了潮汐和月亮圆缺的关系。

  ⒋你还了解那些这样的事例?

  (教师提示:比如牛顿通过苹果发现了地球的引力,阿基米德通过洗澡发现了水的浮力等。)

  ⒌指导朗读。

  二、创设情境,引导探究。

  ⒈读第四自然段,想想:这段话里讲了那些现象?

  ⒉学生交流。

  ⒊创设情境:召开一个小小的研讨会,交流自己研究这些现象的结果。

  我是植物学家,我知道……

  我是昆虫学家,我知道……

  我是音乐家,我知道……

  我是裁判员,我知道……

  ⒋小结:这些现象的发生,都是有其内在的联系,只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。

  ⒌朗读这段话。

  三、拓展发散,揭示中心。

  ⒈仔细品读最后一段话,你从中体会到了什么?

  ⒉学生交流。

  ⒊教师引导学生:

  ⑴体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义,从而懂得要做生活的有心人,从生活中了解知识。

  ⑵体会“聪明的人类已经将许许多多的知识,运用在生活中。”懂得知识是要运用到生活中去的。既要学会从生活中学会知识,也能将学的知识用于生活。

  ⒋朗读这一段话。

  ⒌课后发散:做生活的有心人,你从中发现了那些小知识?把它记下来。下周我们在开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。

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