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二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文

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  《等我也长了胡子》诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。用诗歌的形式,展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面,下面就是小编给大家带来的二年级语文《等我也长了胡子》精选教案范文,希望能帮助到大家!

  二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文一

  教学目标:

  1、认识本课生字,会写课后的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活经验,说说自己喜欢怎样的爸爸。

  3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。

  教学重点:

  认写生字,理解诗的内容。

  教学难点:

  联系生活经验,在读中体会诗歌的感情,说出自己的心愿。

  教学准备:

  教师:《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。

  学生:把自己想对父母说的话说一说,写写生字、词语卡片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、设境导入,揭示课文题目

  1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。

  师:请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。

  2、语言过渡,板书课文题目。

  3、教师领读课文题目,指导理解课文题目。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,教师提出阅读要求

  (1)注意正确的姿势。

  (2)大胆地阅读。

  (3)边读边想诗歌内容。

  2、请大家在小组内相互交流。

  教师:孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。

  3、小结。

  三、再读课文,识字交流

  1、指名读课文。

  阅读要求:把不认识的字或词语勾画出来。

  2、在小黑板上出示本课的12个生字。

  3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字,或拿出生字卡片请同学教读。

  4、小组里相互读,交流自己识字的方法,并教同学读。

  5、以班的形式读,学生间进行评议。

  6、教师范读,学生评议,师生交流自己识字的方法。

  7、学生以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。

  四、细读课文,感悟情感

  1、学生自由读课文,把自己感兴趣的部分好好读一读。

  教师:你对哪一部分感兴趣,你就读哪一部分。

  2、个别抽读,有感情地朗读自己喜欢的部分,并谈感受。

  (1)教师:你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。

  (2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)

  (3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。

  3、在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

  (1)第一节,指导学生想象,可采用陈述的语气朗读,读出孩子的天真可爱。

  (2)第2、3、4节

  ①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)

  想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;

  现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。

  ②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

  ③在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。

  4、引导学生有感情地朗读全文。

  5、小结诗歌的内容。

  五、表达情感,仿说练写

  1、读课文并思考:你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸,那又将做一个怎样的爸爸?

  2、小组交流,评议结合。

  3、仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

  4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

  5、教师给学生朗读一首儿童诗,如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。

  六、指导写字,巩固识记

  1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)

  2、指导写字,关键处在黑板上选字示范,并要求正确的笔顺。

  七、总结

  今天我们共同学习了这一首儿童诗,这首诗的语言是那么的生动风趣,那么自然活泼,道出了儿童纯真的希望,流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读,认识了很多生字朋友,学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听,让他们也来分享一下。

  八、完成练习

  1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。

  2、把你想写的词语或句子写一写。

  二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文二

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、联系生活经验,说说自己喜欢什么样的爸爸,能大胆 的,能大胆地表达出自己的意愿并写出来。

  教学重难点:

  1、学习生字。

  2、理解诗歌大意。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  1、情境导入,激发兴趣 教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频,请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸,自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好,今天呀,我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》,看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目)

  2、范读课文,学习生字

  (1)老师范读课文,请学生把不会读的字标上拼音。

  (2)学生自由朗读课文,画出不会写的字词,请同学们下课的时候,多看两遍。

  (3)老师范读课后生字,并组词。(老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。

  (4)找学生读生字。

  3、初读课文,了解大意 找一个学生朗读课文,并让学生回答问题:分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节;

  4、作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。

  5、我”要跟儿子一起去探险。

  6、我”给儿子讲最有趣的故事。

  7、我”要带儿子去动物园。

  8、作者希望自己的愿望快点实现。

  第二课时

  一、熟读课文,了解内容

  1、找同学读课文,并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)

  2、请同学来读第二小节,找同学回答,作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家,还可以干什么,仿照文中的句子,再说两句话。三、四节以此类推。

  二、深入学习,分析课文

  1、这个爸爸怎么样?

  2、可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢? 当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸— 当我让他带我去动物园时,爸爸——

  3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? 希望爸爸陪他去探险,给他讲有趣的故事,陪他去动物园,希望爸爸陪着他。

  三、再读课文,体会感情。

  全班齐读课文,品味作者的情感。

  板书设计:

  等我也长了胡子

  探险 “我” 讲故事

  希望爸爸理解 去动物园

  作业:

  写下想对爸爸说的话。

  二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文三

  教学目标:

  1、会写10个生字,会认3个生字,学会“蜘蛛、探险“等词语。

  2、联系生活实际理解诗歌内容。

  3、练习有感情地朗读诗歌,通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。

  教学重点:

  联系生活实际,自主学习诗歌内容。

  教学难点:

  换位思考,加强与文本对话。

  第一课时

  一、引入。

  同学们,童年的梦是一条五彩的何,童年的梦是一道七色的路,童年的梦是一座闪亮的桥,童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年,也有一个色彩斑斓的梦,让我们一起走进他的童年。

  二、初读课文。

  1、教师范读。

  2、学生自由读、指读,要将课文读准确。不认识的字圈出来。

  3、学习生字。

  (1)认读词语:蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。

  (2)认读词语:屁股,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

  (3)认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

  (4)复习巩固生字。

  (5)比一比,再组词。

  搬( )骗( )蚂( )蚪( )

  般( )偏( )妈( )抖( )

  初步理解课文内容。

  指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。

  理清文章结构。

  第一部分(1):写出了作者的愿望。

  第二部分(2-4):写“我“成为爸爸后的想法。

  第三部分(5):表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。

  第二课时

  一、引入。

  1、复习字词,读词。

  探险 蜘蛛 织网 蚂蚁 屁股 蝌蚪 吹胡子 瞪眼 骗人

  2、回忆文章可分几部分理解?

  二、深入学文,理解内容。

  快速读文:思考:我的愿望是什么?

  小组合作学习第2、3、4、小节,在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

  注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)

  想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;

  现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。

  体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

  在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。 引导学生有感情地朗读全文。

  小结诗歌的内容。

  三、表达情感,课堂小练笔。

  1 读课文并思考:你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸,那又将做一个怎样的爸爸?

  2 小组交流,评议结合。

  3 仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

  4 把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

  板书设计:

  陪孩子玩

  等我也长了胡子 给孩子讲故事

  做个这样的爸爸

  说话算数

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