小学二年级语文《猴子种树》教案及教学反思范例

　　《猴子种树》讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拨掉，结果什么树也没种成的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《猴子种树》教案及教学反思范例，希望能帮助到大家!

　　小学二年级语文《猴子种树》教案一

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　2.过程与方法

　　在朗读中认识猴子的错误。

　　3.情感态度与价值观

　　在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

　　教学重点：

　　通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　教学难点：

　　通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

　　教具准备：

　　多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?

　　2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。

　　3.出示课题，学生齐读。

　　4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关 斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!

　　第一关：字词关

　　出示生字宝宝，学生齐读。

　　第二关：初读关

　　出示课文内容，学生齐读。

　　二、深入读书，研讨体会

　　第三关：精读关

　　(一)学习第1自然段。

　　1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?

　　2.交流反馈。

　　(二)小组合作学习第2—7自然段。

　　1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。

　　2.出示学习提纲

　　(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。

　　(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。

　　3.小组合作学习，教师巡视。

　　4.各小组汇报，全班交流。

　　(1)乌鸦组汇报学习情况。

　　① 乌鸦组成员齐读2、3自然段。

　　② 指名学生读出所画的句子。

　　③ 理解：“农谚”和“梨五杏四”。

　　④ 用“耐心”口头造句。

　　⑤ 教师范读。

　　⑥ 分角色朗读这一部分。

　　(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。

　　(3)杜鹃组汇报学习情况。

　　① 出示课件：按课文内容填空。

　　② 学生读文后，完成填空。

　　③ 分角色朗读这一部分。

　　(三)学习第8、9自然段。

　　① 指导学生齐读第8、9自然段。

　　② 学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢?

　　③ 交流反馈。

　　第四关：升华关

　　讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?

　　第五关：总结关

　　课件出示练习题，学生完成习题。

　　三、角色扮演，加深理解

　　指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。

　　四、知心对话，思想熏陶

　　1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?

　　2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)

　　3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?

　　4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?

　　五、作业超市，自主选择

　　1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。

　　2.演一演：课后找同学演一演。

　　3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。

　　小学二年级语文《猴子种树》教案二

　　教学目标设计：

　　1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。

　　2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学重点：

　　识字、朗读

　　教学准备：

　　师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。

　　教学策略设计：

　　1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。

　　2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

　　3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。

　　4、合作学习、精心设计。

　　5、及时评价、促进发展。

　　教学过程设计：

　　一、激趣导入、揭示课题

　　同学们，大家都很喜欢动物朋友吧!看，今天老师给大家带来了哪位好朋友?(出示“猴子”头饰，并贴在黑板上)那“猴”字大家认识吗?请伸出手来和老师一起写下来。(板书“猴”字)说说你是怎么认识“猴”字的?(引导学生交流识字方法)如果不认识，争取怎么记住它呢?

　　在你的印象中，猴子是个什么样的动物?今天，我们来学习“猴子种树”这篇课文，看看这只猴子表现得怎么样?

　　二、阅读、识字

　　(一)交流读书方法：请同学们想一想，在读课文时我们要注意什么?(学生各抒已见后，老师出示课件：1、借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。2、读通句子，不好读的地方多读几遍。)

　　(二)学生自主读书，教师巡视，了解学生的读书情况。

　　(三)检查读课文情况:

　　(1)指名分自然段读，纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思，应该读“jie guo ”。

　　(2)同桌互读，纠正字音。

　　(3)反馈易读错的字、词、句，并进行练读。

　　(4)再指个人或小组读。

　　(四)认读生字(出示课件2(6个生字)齐读、个人读、比赛读)、交流识字方法。

　　(五)指导写字：重点指导左右结构的字，指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例(出示课件3)，然后描红、写字、评价。

　　(六)读词，并交流谚语、农谚。(出示课件4)

　　(1)学生说说自己收集的谚语。⑵教师出示谚语。

　　学生填空：三百六十行，　　　　 。

　　天下无难事，　　　　 。

　　书读百遍，　　　　 。

　　三、朗读、感悟。

　　(1)出示课件5：我会合作：1、课文一共写了( )组对话;

　　每组选自己最喜欢的一组对话来练习有感情的朗读，想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢?

　　(2)小组练读、指名读、评议、再练读。(教师指导朗读，并适时地进行范读)

　　(3)组织学生读下面的一组句子，体会句子的意思。

　　“你有这个耐心吗?”

　　“你能等得及吗?”

　　“你不着急吗?”

　　(然后组织学生用“耐心”说话)

　　(4)指导学生读最后两个自然段，表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。

　　(5)交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没种成?

　　你认为怎样做才好?

　　(6)内化语言，表演故事。(引导学生把动物们说话的动作和语言演好)

　　四、拓展知识，积累语言。

　　(1)读一读“词语花篮”里的词，学着写几个在空花朵上。

　　(2)读《自主阅读》中的《猴子种玉米》和《没有耐心的耐心人》，体会其中的道理。

　　板书：

　　种梨树——五年太长

　　种杏树——四年太长

　　猴子种树 种桃树——三年太长 一事无成

　　种樱桃——没有成活

　　不能盲目听信人言，做事要有耐心

　　小学二年级语文《猴子种树》教学反思范例

　　《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

　　针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。

　　我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。

　　但这节课还有很多不足之处，比如部分学生的积极性不是太高，最后总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。