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一年级数学下册《玩数图》精选教学设计范例

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  本课的教学目标是让学生在游戏的情境中,采用自主学习与合作学习相结合的方式,通过观察 讨论发现计算三角的规则,并根据规则正确写出空白部分的数。下面就是小编给大家带来的一年级数学下册《玩数图》精选教学设计范例,希望能帮助到大家!

  一年级数学下册《玩数图》精选教学设计范例一

  教学目标:

  1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

  2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

  3.通过摆圆片、填合适的数,感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

  教学重点:

  对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

  教学难点:

  三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

  教具准备:

  磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

  教学过程:

  一、找规律

  1. 看图找规律 师:小丁丁和小巧在做游戏,将一个三角放在中间,把小圆片分别放到三个区域中,你能从图中看出游戏的规则吗?

  2. 出示一个三角板,将小圆片放到各个区域中去,教师不做解释的摆放第一张结果数卡。

  3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上,然后学生得到计算三角的草图,并摆出题2,求出结果数并填入。

  二、提高过程

  1. 题3:只给出一个结果数,且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板,给出题3,提问:你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。

  5+()=11 11-5=()

  2.抽象成数 师:能直接用数表示吗? 3.题4—5 教师提问:你是如何算出的,用了什么方法?

  三、探究

  1.题6: 摆出题6的三角板,师:你们能够用小圆片摆一摆,试一试吗? 和学生一起探讨,通过尝试解决问题。

  尝试一:首先上方摆上3个,那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨:这样摆可以吗? 不可以的话是为什么?说一说理由。

  尝试二:上方摆上4个,那么如何摆剩下的? 提问:这次成功了吗? 说一说为什么这次摆对了?

  2.检验:4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数,填入题目中。

  四、练习册的练习

  1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上

  2.难度增加:2个区域是空的。 师:你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出)

  3.通过试验找到答案 左边:请你们试一试,你能知道这三块区域到底是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边:请用小圆片来摆一摆,看看这题有什么不同?

  4.找规律。

  五、课堂小结

  略。

  一年级数学下册《玩数图》精选教学设计范例二

  教学目标:

  知识与技能: 认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。

  过程、能力与方法: 培养学生探求、猜想、验证的科学精神。

  情感、态度与价值观: 通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。

  教学重难点:

  探求单数和双数之间的关系。

  教学过程:

  一、认识单数和双数。

  1. 情景引入。

  师:春天到了,数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

  (板书出示主题图)

  〇〇〇〇〇  〇〇〇

  〇〇〇〇  〇〇〇

  请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方?

  师:如果用小圆点来表示数宝宝的个数,像这样两个一列地在方格里排成的图形,就叫做数图。

  2. 摆数图。

  (1)教师在方格上演示摆数图。

  (2)学生动手操作:用小圆片在方格纸上摆数图。

  3. 找特点,分类。 同桌合作先找所摆数图的特点,然后把这些数图按形状进行分类。 板书出示(或多媒体演示)分类结果。

  师:右边边框是折线的数图都是单数,右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题:单数和双数。

  4. 反馈练习: 要求:先判断数图表示的是单数还是双数,然后再说出它表示几。

  二、探求单数和双数之间的关系。

  1. 提问与猜想

  师:请小朋友先来猜一猜:如果任意拿出两张数图拼成一张数图,结果会是什么数? 接着小组合作,每人拿两张数图拼一拼,并列出一道相应的加法算式,然后观察小组4 个人的拼图,问学生发现什么规律了。

  2. 实践与验证

  小组上黑板边操作边汇报。

  例如:

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇  〇〇〇 〇

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇    〇〇 〇〇

  6+4=10  4+5=9  3+5=8

  教师可根据学生的汇报进行板书,并提示学生读一读,想一想为什么会出现这3种结果?

  (板书:单数+单数=双数 双数+双数=双数 单数+双数=单数)

  3. 巩固练习 书本第2大题第一行(看数图,写算式)。

  三、实践与运用。

  1. 计算:(第3大题)

  ⑴先判断和是什么数,再计算。

  4+8   6+8   2+1   9+3   9+5   9+7   9+9   10+9

  ⑵ 独立计算。

  2. 出示题4

  口答:大组找规律接龙赛,每组开火车往下接5个数。

  2、4、6、(8、10、12、14、16)

  1、3、5、(7、9、11、13、15)

  20、18、(16、14、12、10、8)

  19、17、(15、13、11、9、7)

  小组派代表说说接的是什么数?

  3. 数宝宝玩累了,想回家休息,两个队伍要接成一个队伍往回走,想想,它们的队伍里有没有单个的?用今天所学的知识解释一下。

  四、总结与评价。

  师:今天你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢? 和是双数 和是单数

  (学生畅所欲言)

  一年级数学下册《玩数图》精选教学设计范例三

  教学目标:

  知识与技能: 掌握三角盘的计算方法,对相邻区域小圆片(或数)进行相加,对给出的“结果数”进行分拆。

  过程、能力与方法: 培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。

  情感、态度与价值观: 激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习态度。

  教学重点:

  相邻区域的数进行相加。

  教学难点:

  对给出的“结果数”进行分拆。

  教具学具:

  三角盘、小圆片、数卡等。

  教学过程:

  一、认识三角数图

  1.简介三角数图

  (板书出示三角盘和小圆片,再出示11。)

  师:这是三角数图,今天我们就一起来学习“计算三角”

  (板书课题)。

  问:你发现这幅三角数图有什么秘密?学生在独立思考的基础上小组交流。

  师生共同小结:三角数图里的三部分,每部分都放有小圆片,相邻部分里的小圆片个数相加,其结果写在边上。

  2.反馈练习

  师:三角数图中的另2个空格怎么填?为什么?

  3.同桌合作玩“三角盘”

  (一人在三角盘上摆小圆片,另一人根据所摆小圆片摆数卡。)

  学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点,真正做到在玩中学,在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。

  二、探究三角数图

  1.变式练习

  师:在这个三角数图中你先填哪部分?为什么? 学生独立审题,并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法?

  (5+?=11 11-5=?)

  2.数代替圆片

  在刚才题目基础上,把小圆片改成数,要求学生独立完成书上的练习,小组核对。

  小结:通过想加减法,就可以很快算出结果。

  3.巩固练习

  独立完成书上的习题。

  有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。

  三、拓展练习

  小组合作,三部分中分别填几?你们是怎样想的? 

  如果学生在练习时有困难,教师可给予提示:

  (1)猜想三部分可以填的数。

  (2)把猜想的数放到三角数图,并验证。

  (3)如不符合可以进行适当地调整。

  四、总结

  师:今天你们有什么收获?学到了什么本领?

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