小学六年级下册语文故事《奴隶英雄》教学设计

　　《奴隶英雄》是一篇独幕剧，讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一个故事。“揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级下册语文故事《奴隶英雄》教学设计，希望能帮助到大家!

　　语文《奴隶英雄》教学设计一

　　教学目标

　　1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

　　2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　3.了解剧本的特点。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

　　2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)初读课文，了解课文内容。

　　(二)学习生字、词。

　　(三)根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

　　二、教学重点、难点

　　(一)阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

　　(二)将课文分为四部分，了解各部分内容。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课。

　　1.简介背景。

　　两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

　　2.斯巴达克。

　　斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

　　(二)学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?

　　(学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)

　　(三)自学生字、词。

　　(四)课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会?

　　(“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)

　　(五)按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

　　(第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。)

　　(六)指四名学生读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

　　(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　(三)分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

　　(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　三、教学过程

　　(一)导读课文第一部分。

　　1.指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么?

　　2.让学生说说对“布景”的体会。

　　3.学生默读第一部分，读后讨论：

　　(1)从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象?

　　(了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。)

　　(2)斯巴达克是怎样被捉住的?

　　(“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。)

　　(3)从他被捉来的过程中，你体会到什么?

　　(他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。)

　　(4)从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

　　(男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。)

　　(二)导读课文第二部分。

　　1.学生默读课文。

　　2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么?

　　3.狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

　　(启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。)

　　(三)导读课文第三部分。

　　1.学生默读课文第三部分。

　　2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

　　(奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。)

　　3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

　　(斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)

　　4.斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人!”?

　　(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。)

　　(四)导读课文第四部分。

　　1.齐读课文。

　　2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

　　(五)认识剧本的特点。

　　(剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。)

　　(六)概括课文的中心思想。

　　(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)

　　(七)分角色有表情地朗读课文。

　　(八)作业。

　　1.思考课后练习第2题。

　　2.练习有表情地朗读课文。

　　语文《奴隶英雄》教学设计二

　　教学目标：

　　1 分角色、有感情地朗读课文。

　　2 通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英

　　雄形象。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一 初读课文，引导发现课文特点。

　　1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。

　　2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

　　3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

　　剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时

　　间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。

　　二 再读课文，理解内容，体会感情。

　　1、 思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英

　　雄?他哪些地方值得你佩服?

　　2、剧本讲了什么事?

　　三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。

　　1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

　　2 分角色排练，准备表演。 10至15人自愿结组

　　四 进行表演，相互评议。

　　语文《奴隶英雄》教学设计三

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　教学构想：

　　本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最后分角色朗读课文，进一步体会感情。

　　教学准备：

　　投影片、道具

　　学生学习过程：

　　一、激趣导入

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)

　　3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利和自由。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、指读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2、这件事发生在什么时间?什么地点?

　　3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?

　　4、根据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容?(全班学生)

　　⑴通过两个男女观众的对话，反映当时的社会情况，交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。

　　三、体会人物内心，理解课文中心。

　　1、分角色有感情朗读。

　　2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(互相交流)

　　3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。

　　4、总结中心。

　　四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。

　　作业设计：

　　表演课本剧给家长看。

　　板书设计：

　　奴隶英雄

　　没有人身自由

　　仇恨、反抗 没有生活保障 勇猛起义

　　没有生命保障