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人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案

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《清澈的湖水》这篇课文写的是小女孩小洁,看到栩栩如生的景色时,正想把面包纸扔进湖里的时候,看见那清澈的湖水像镜子一样,不忍心把“镜子”打破,等船靠岸,才把它放进了应该放的地方。下面是由小编给大家带来的人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案,一起来看看吧!

人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案

《清澈的湖水》课文原文

一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。

小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。

小洁看得入了神。她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。

《清澈的湖水》语文教案

教学目标

1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

4、教育学生懂得保护大自然,增强环保意识。

5、让感受大自然的美丽。

重点·难点

1、学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。

2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。

课时安排: 2课时

教学步骤

第一课时

(一)联系生活,引入课题

同学们,当你在公园、车站等公共场所,吃完带皮、带核的食物后,你是怎么做的?今天我们一块儿来学习

第21课——《清澈的湖水》,看看课文中的小姑娘是怎么做的。

板书课题《清澈的湖水》。

(二)初读课文,整体感知

1、自由轻声读课文。

要求:

①借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。

②勾画生字、新词,多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)指名按自然段朗读课文,注意纠正字音。

(2)检查生字认读情况,采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”,“卷”在本

课读juǎn,不要读成“juàn” 波:读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

(三)默读课文

要求:把读不懂的地方提出来,和学习小组的同学讨论,如果本组解决不了,提出来在班上讨论、交流,教师相机点拨指导。

课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时,一个小男孩把香蕉皮扔进水里,小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠岸时,小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文,意在加强与学生生活的联系,教育学生要像小洁一样热爱大自然,保护大自然,增强环保意识。

(四)理解课文,指导有感情地朗读

1、抓住景物特点,读中体会景物的美。

(1)自读课文,用“____”画出文中描写景物优美的句子,以小组为单位先读一读自己勾画的句子,结合重点词句,再联系生活实际说一说景色怎么美。

(2)全班交流。

下面这些句子非常形象、生动,突出了景物的特点:

①看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的五角、石兔,好像正在赛跑呢。

(静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物,非常有意思。)

②她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

(自由自在,与大自然融为一体,多美呀!)

③一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

(鱼儿和游人嬉戏、玩耍,给游人带来了欢乐。)

(3)指导朗读,可采取指读、范读等方式,读出景色的美。

2、抓住文中表现小洁神态变化的词句,体会她的心理变化。

(1)用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子,说一说她为什么会有这种变化。

(2)交流:先读句子,然后谈体会。

(3)小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。

(4)指导朗读,要读出这种心理变化。

(五)朗读全文,深化教育

指名有感情地朗读全文,说说小洁跨上岸,四处张望什么;假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?

第二课时

(一)指读全文,谈感受

学了课文之后,你是怎么想的?把你的想法说给小组同学听。

(二)进行识字、写字教学,读写词语

注意指导写好下列生字:

澈:要注意中间部分是“育”,不要写成“盲”。

波:可与“泼”比较音和字形。

丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。

幻:注意左边是“幺”,不要写成“纟”,右边不要写成‘力”。

觉:上边是“ ”,不要写成“ ”。

演:右边中间不要丢短横,下边是“由、八”。

赏:上边是“?”,不能写成“”。

赛:中间部分笔顺是:。

丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。

(三)完成课后第3课

可以两人一组,进行对话表演,增强学生的环保意识。

(四)扩展练习

1、你家周围的环境怎样?如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境?

2、列举一些有关环境污染的数字、事例,增强学生的环保意识。

随堂练习

1、填上合适的词。

白色的( ) 长长的( ) 美丽的( )

( )的山峦 ( )的湖水 ( )的雄鹰

2、想一想,把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。

小洁:________________________

小男孩:_______________________

小洁:________________________

小男孩:___________________________

《清澈的湖水》教学反思

本篇课文的学习,使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好,增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力,从课堂教学的实践看,本课的总体效果较好,基本达到了事先的教学设想,我是这样做的。

一、导出课题

首先提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思,然后提出问题,面对这清澈的湖水,你想到了什么?让学生阅读课文,整体感知课文,并通过有效的小组合作学习后,汇报自己所喜欢的句子,谈自己的感受,教师只作引导。

二、读议结合

初读课文后,让学生划记景色美的句子,再选择自己喜欢的方式读,充分尊重学生的选择。并且当学生在读时,我一直注意倾听,及时抓住问题的关键,再点拨、引导,深化对课文内容的理解,感悟和体验。

三、深化主题

在本课的结尾处,我配合文中的环保教育,让每个学生都“弯弯腰,捡起一片纸”,教育学生从身边的小事做起,而不是只把环保挂在口边,从而深化了主题。同时引导学生续编故事,使学生的目光从课本转向生活,指导了学生如何在生活中践行从课文中体会到的道理。

不过一节课上完,仍会觉得自己有很多不足之处:

1.在品析“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙正在赛跑呢!”这句话时,虽然让学生了解到了比喻句,但是如果能联系图,让学生到图中找找哪一块石头像青蛙,哪一块石头像雄鹰,相信学生热情会更加高涨。

2、没有合理地安排教学时间,有些前松后紧的现象。

看来,我要不断地学习,充电,不断地思考、反思,发现自己的优点所在,缺点所在,并找到突破口,一点一点地加以改进。


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