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小学语文蜜蜂引路教案

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本课的识字教学以文中分散识字为主,在依次讲解课文中相机识字,然后再集中巩固。课文理解以边讲边画图为主,再对照所画的图学习相关段落,通过抓住重点词句来理解课文内容。一起看看小学语文蜜蜂引路教案!欢迎查阅!

小学语文蜜蜂引路教案1

教学思路:

本课的识字教学以文中分散识字为主,在依次讲解课文中相机识字,然后再集中巩固。课文理解以边讲边画图为主,再对照所画的图学习相关段落,通过抓住重点词句来理解课文内容。

教学过程:

(一)猜谜导入

1、猜谜语:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进花丛中,传播花粉又采蜜,个个都是爱劳动的小英雄。你们知道这个小英雄是谁吗?(蜜蜂)教师范写“蜂”注意与“峰”区别。

今天,我们学习的课文就与蜜蜂有关,让我们一起来学习26课。教师相机板书。

2、教师指题问“引路”是什么意思?(带路)

(二)初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子,并画出全文共有几个自然段。

2、指名分段读。引导学生评价。

3、同桌互读本课生字,纠正字音。

4、游戏检查认字情况。(一起来做摘苹果游戏,把生字组词,然后放进句子里让大家找一找)

A、1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

B、当地有个养蜂人,列宁常常派人去请他来谈天。

C、往常派去请他的那个人不在,列宁只好亲自去找。

D、养蜂的人看见列宁,惊讶地问列宁。

(三)学习课文,整体感悟。

1、教师范读,学生思考课文写了一件什么事(课文写了蜜蜂为列宁引路找到养蜂人的事)

2、教师相机介绍关于列宁的一些资料。(列宁是前苏联人民的伟大领袖,全世界人民的伟大导师,他组织和建立了俄国的共产党,领导了举世闻名的俄国十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家。)

3、那我们再去看看蜜蜂是怎样帮助列宁引路的?

换此练习,常常是什么意思,可以换成什么词?(经常)

齐读1、2自然段。反馈练习:

4、列宁一边走一边看,他都看见了什么?

我们根据课文来画一画列宁找到养蜂人的路线图好吗?

花丛——蜜蜂——园子——房子

5、下面我们来看看养蜂人看到列宁后都说了些什么?

(四)教师小结:

学习了这一课,你懂得了什么?(列宁遇事细心观察,认真思考,作出判断,解决问题,特别值得我们学习。以后我们遇到事也要多思考,多分析,多动脑,想办法解决问题。)

小学语文蜜蜂引路教案2

教学目标:

1、认读生字:莫、斯、附、派、谈、讶;理解:附近、向导;

2、正确流利地朗读课文,整体感知课文内容;

3、学习课文1、2自然段。

教学基本过程

一、切入举偶

1、谈话激疑:同学们,当我们想去一个地方,却不知道路怎样走,你通常会想什么办法呢?(学生交流),那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)

2、谈话激趣:同学们,你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。

二、感知

1、自由读课文,你喜欢的'符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想:课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字:互读、互听、正音。

4、教师引导:鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字:让学生说出一种识字游戏方法,并让该生当小老师主持游戏,巩固识字。

6、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

三、研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书,引导阅读交流。

(1)边读边画,故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述,可以画画表示。)

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容,用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果,引发学生读书兴趣。

四、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字,强调重点笔画。如:谈:右边上面的“火”字一捺变成“点”;派:右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。

小学语文蜜蜂引路教案3

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文内容,体会人物特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

重点:理解课文内容,体会人物的特点。

难点:学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

教学用具

生词卡片,媒体资源:视频《蜜蜂引路:范读》。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

(一)导入新课,揭示课题

1、猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是什么吗?

2、揭示课题:“引路”是什么意思?(带路)

3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

(二)自学生字

1、自读课文,读准生字的读音。

2、认清字形。

3、理解词语的意思。

谈天:聊天,闲谈。

惊讶:感到很奇怪;惊异。

向导:带路的人。

二、合作交流

(一)认读生字

1、学生开火车读生字。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

(二)初读课文,初步感知课文内容

1、先听范读,再自己默读课文:课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容。

(三)学生质疑,提出不懂的问题

三、品读感悟

精读课文,理解课文内容,体会人物特点

1、学习第一自然段。

(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?

事件发生的时间:1922年。

事件发生的地点:莫斯科。

事件:列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2、学习第二自然段。

(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?

(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?

因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3、学习第三自然段。

(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?

(2)小组汇报。

列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞回的方向走,就—定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。

4、学习第四自然段。

(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

(2)列宁是怎样回答的?

(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?

(4)老师小结。

列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。

5、总结全文。

课文是按照怎样的顺序写的?

课文是按照事情的`发展顺序写的。

第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段:交代了事情的起因。

第三自然段:交代了事情的经过。

第四自然段:交代了事情的结果。

第二课时

一、巩固延伸

1、复习生字。

2、学了这篇课文,你有什么感受?

3、老师小结。

通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

4、有感情地朗读全文。

5、创编表演

(1)、创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。

(2)、小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

二、课外作业

留心观察身边的事物,把你的发现写下来。


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