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四年级下册西师版语文教案

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你知道怎么写四年级下册西师版语文教案吗?美好的时刻,是心贴着心的时刻;最快乐的时刻,是手拉着手的时刻。心手相连,会使整个世界变得更加美好。手也能传递人们美好的情感,这就是课文的主旨。一起看看四年级下册西师版语文教案!欢迎查阅!

四年级下册西师版语文教案1

教学目标:

1、知识与技能

(1)识记本课生字新词。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)培养个性化识字,鼓励交流学习经验,培养小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(2)充分利用多种形式的朗读,感悟文章的内容。

(3)学习做批注笔记。

3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻,从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

教学流程:

一、导入新课

“同学们,相信你们都拥有一双不平凡的手,你们都用手做了些什么呢?”(绘画,跳舞,弹琴……)

“看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。

师质疑:“读了课题,你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)

“好,同学们真爱动脑筋,相信你们学了课文会有更大的发现。”

(在导入课文学习中,我关注学生的生活体验,巧设疑问,“用手做些什么”“读了课题,你有什么疑问”来激发学生想像探究的_)

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,自学生字新词

(由于学生的识字量是有差距的,识字能力也存在差别。因此,在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文,并且注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字,与同学合作学习、交流学习经验。)

2、请同学们再发出声认真自由读课文,并在书上做简单的批注。

(第八册的阅读目标中提出:学生要学会解答自己提出的问题,能够做简单的批注。所以在阅读中,我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题,可以是注明理解的含义,还可以是勾画感触最深的句子……)

3、检查自学情况

(1)抽读生字新词。

(2)抽读诗歌。

(识字过程中应本着“字不离词,词不离句”的原则,识字与阅读紧密结合,在语言环境中识字,学词,学句才会激起学生的识字兴趣,收到好的效果,)

(3)同学间交流批注情况后汇报,师小结并板书

电线

我们的手是    船

小鸟

(在此环节中,不仅要板书学生理解的内容,还要小结学生不理解的问题,以便后文的教学)

三、细读理解

1、(由板书导入)齐读黑板的板书。

思:句中的“是”字能换成什么字,使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)

师:谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。

(此时,让学生造几个类似的句子,能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如:“我们是祖国的花朵”)

师:书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容,生接读相应课文。)

2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。

(1)学习第一节

师:为什么说我们的手是电线?

个别同学读第一节的内容,其他同学思考后,小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理,思想健康即可。)

(教师结合学生的汇报引导感情朗读)

(2)学习第二、三、四节

指名读。思:为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?

学生发表个性化见解,并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)

(“顺着学情,因势利导”是我的教学特色。本课中,我让学生在思考讨论后,利用多种形式的朗读来感悟。)

四、品读感悟

1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)

(此问题,先让学生充分讨论后,再采取多种朗读方试,如:赛读、表演读以体会文章的内涵。)

2、师生接读。

3、分组对读。

4、引导学生背诵。

师:“同学们,伸出你们不平凡的双手,看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)

师:“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)

师:“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写,再选择优秀的句子补充板书。)

(学生能够读懂课文,也就有了仿写的基础,但还必须有仿写的内容,即有东西可写。要做到这一点,教师就要指导学生观察生活,积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟,学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受,使之“仿”、“创”结合,写出新意。尝到“用我眼看世界,用我手写我心”的甜头和乐趣。此时,教师再挑选精美的句子填入板书的括号内,使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。)

五、总结回顾

同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连,就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业

1、写好生字新词。

2、手还会是什么?仿照课文写几节诗。

3、摘录描写“手”的词语或句子。

(“下要保底,上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同,进行不同层次的训练。)

四年级下册西师版语文教案2

教学目标设计:

1、知识与技能

(1) 读通全诗,了解诗的内容,感悟诗歌所表达的情感。

(2) 了解暗喻词和暗喻句,并能仿写暗喻,仿写一段诗。

(3) 在读中做批注,提高阅读能力。

2、过程与方法

(1)采用不同形式的读,在默读中批注,在放声读中想象画面,在诵读中积累语言,在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

(2)通过仿写,进一步认识暗喻句,提高仿写能力。

3、情感态度和价值观

体会诗中所表达的对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。

教学过程:

(一)、导入新课

师:孩子们伸出你的手,看看你的手像什么?

生1:枫叶

生2:海星……

师:那你用你的手做些什么?

生1:剪纸

生2:画画

生3:写字……

师:看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

师:请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?

生1:想知道我们的手还有哪些功能.?

生2:想知道手的本领到底有多大?

二、自读课文,整体感知

师:老师满足你们的好奇心,请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些,

在书上做出简单的批注,记下你的疑惑和感想。

出示自学提示:

1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。

2、边读边想,看看你读懂了哪些,在书上作出简单的批注,在不理解的地方打上问号。

三、自读检测,质疑

生读后说:我们的手是电线、桥、船、小鸟。(师随机板书)

生质疑:为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?作者说我们的手是电线,桥,船,小鸟,想要表达一种什么情感?

师:遇到问题我们应该怎么办?请同学们再读课文,

你们的办法都不错!读书百遍,其义自见”,相信通过你们的努力,大家的相互合作,一定能解决这些问题。

四、合作探究(细读课文,加深理解)

上面的两个问题。

师:课堂因交流而精彩,

生自渎课文。

学生汇报:自己读懂的的那一小节

生:我们认为我们的手是电线,电线能传递光,我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。

师:你们的理解的真好,(出示第一句)“我们的手,是电线。

师:请同学们齐读这句话,谁能把加点的字换掉,使句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。把我们的手比作电线,电线传递光,传递着温暖。

那么说,我们的手在父母之间不光传递光,还传递着什么呀?

生:幸福、温暖、爱……。

师:是啊,这真是一双神奇的手。

师:谁还能说个这样的句子?(生用“是”练习说话)

师:同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱,爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐,你们因为有了爸爸妈妈而更加幸福。愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗?

学生举例说生活中幸福的生活场景,师适时引导有感情朗读。

师:谁还读懂了哪小节?

生汇报并读自己读懂的小节

师适时引导:桥的功能是连接陆地,使没有路的地方有了路,给人带来方便,当别人遇到困难时,我们伸出友爱的手,也会给人带来方便,所以作者说我们的手是桥,传递着问候。

师:那么既然我们的手传递的是问候,请你用你的手对你的好朋友问候一下。

生用肢体语言对好友表示问候。

师:你们还从哪儿看见手传递问候?

(对学生说的具有代表性例子的同学进行鼓励。)说到地震时,师:这是一双象征友谊的手,是一  座心桥。师:哪一小组还有别的收获?

生:我们组明白了为什么说手是船。把手比作船,写出了人们之间真诚交流。

师:谈谈你们的理解。

生举例谈。希望工程,生活中的小事。

师:我们的手是船,在心灵与心灵之间传递着真诚。

师:电视上我们看见国家主席_接见外国友人,亲切握手,传递着友好、和平,我们的手是桥,生接读………..

我们还看看到,在希望工程捐助仪式上,一颗颗爱心,一双双援助之手,圆了多少贫困地区孩子的求学梦,我们的手是船,生接读……..

生接读二三小节

师:我们的手,是小鸟,哪一组愿把你们的理解体会读给大家。

生:用欢乐的、飞翔的语气。

师:我听出来你们很欢快。谁还想飞翔?让我们一起来飞翔好吗?加上你的动作来读读。(体会小鸟自由的欢乐)

生加动作齐读,一起来体会飞翔的快乐。

(五)、感悟内涵,拓展延伸

(1)指名有感情的朗读。

师总结:我们的手是电线、桥、船、小鸟,他带给人们不同的情感,分别是:(板书:幸福 友好 真诚 快乐)我们的手神通广大的本领其实就是(板书:传递美好的情感)。

(2)师生互动:师生接读全诗。

师:我们的手还会是什么?(老师走下讲台,握住学生的手)今天你感冒了,还坚持在教室里认真地听课,老师握住你的手,你知道老师向你传递的是什么吗?(教师随机设计不同的场景,传递不同的信息)

生根据自己的体会说,补充说。抓住两个学生的手,让他们握一握。

师:说说你们的手传递的是什么?

生:充分说。

同学们说的真好,请同学们根据你的体会,结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。

(3)、仿写课文小练笔。

学生仿写

师巡回指导

生读自己的创作,点评。

(六)、整体回顾,总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

板书设计

电线-----幸福

桥 ----- 友谊

我们的手 传递美好情感

船 ------真诚

小鸟----快乐

四年级下册西师版语文教案3

(一)、导入新课

同学们,首先请同学们猜一个谜语。

1、五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。生说(手)

2、伸出你们的双手,说说,这双手像什么?

看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有敏捷的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

请同学们齐读课题两遍。

(二)出示学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(三)出示自学提示一:

1、用你喜欢的方式熟读第一小节。

2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。

3、时间3分钟。

(四)汇报交流第一小节

①师范读,生汇报读。

②读第一句“我们的手,是电线。”谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。

③练习用“是”说句子。

④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。

(五)师小结。

(电线可以传递光,光可以照亮周围;我们的手像电线一样,在爸爸、妈妈之间传递着感情,这样的感情可以使他们更“幸福”。)

(六)合作探究

1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导:学习诗歌时,抓住重点词语,如“电线”、“幸福”等,想象相关的画面,再把自己的情感通过诵读表达出来。

2、时间7分钟

传递 陆地 彼此

• 托起 帆 星辰

• 跨越 问候 心灵

• 飞翔 欢乐 小鸟

3、小组讨论。

4、学生展示。(生汇报,师板书)

5、这一小节,同学们学得很认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。

6、我们的手还会是什么?(师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?)

(七)、整体回顾,总结全文。

同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

(八)、课堂检测。

手还会是什么?仿照课文,再写一节。

(九)、布置作业。

比赛背诵诗歌。

板书设计:

我们的

电线 —— —— 幸福

桥 —— 传 —— 问候

船 —— 递 —— 真诚

小鸟 —— —— 快乐


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