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人教版五年级上册语文教案

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《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言,热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时,让学生深切地感受到书的作用是多方面的,一旦拥有了它,就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。一起看看人教版五年级上册语文教案!欢迎查阅!

人教版五年级上册语文教案1

教学目标:

1理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力.

2.能仿照诗歌的前两段续写一段.

3.有感情地朗读课文.背诵课文.

重点难点:

1.有感情地朗读全诗并背诵.

2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处.

3.能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情.

一.激趣导入,提示课文题目

1. 诗句接龙:(与书有关)

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;

读书破万卷,下笔如有神。

读万卷书,行万里路。

问渠哪得清如许,为有源头活水来。

风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。

2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者,更让老师感动的狄金森老师的那几句话:“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中,把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。” 所以理解此诗我希望大家用自己的热情,用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。、

二、出示本节教学目标

1、学习目标:

(1)联系上下文,体会诗的意境,理解书的神奇。

(2)有感情的朗读,并熟读成诵。

(3)仿照前两小节再写一节,抒发你对书的感情。

2、生齐读学习目标

三、检查自学

1、正确读出下列词语

浩瀚 坐骑 领略 真谛 一贫如洗 遨游 步履 质朴无华

2、朗读课文,要正确,读流利。

四、精读课文、深入感悟。

1、自学提示:

⑴认真默读课文,用“——”画出体现书“神奇”的词句。

⑵联系自己平时的读书体验批注感受。

⑶自己读一读,读出你的感受。

2、合作学习

出示合作学习:每组选其中一个方面合作交流:为什么说书是神奇的?理解时可以抓住重点字词理解,可以联系自己的读书体验来理解。

3、生汇报

A第一小节突出开阔眼界。提示:你读过什么书?知道了什么?

师:回想我们三年级学过一首诗:《小小的书橱》(出示诗),读诗。

师:读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿),而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林,读历史故事让我熟悉了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞),而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地,穿越时空,跨越国界,它的世界是如此的博大,所以我们要说书是——神奇的。

生有感情朗读。

B第二节:重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗?

师:书中蕴含的哲理是如此精深,所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。

C第三节:生谈自己的理解。读感情朗读。

师:在书面前人人平等,所以说书是——神奇的。

D第四小节:“美丽”:联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文?感受到了什么美?“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)

师:书能使一个思想狭隘人的变得豁达,能使一个行为粗鄙的人变得文雅,使性格脆弱的人变得坚强。

师:书会让我们每个人都变得美丽,所以说书是神奇的。有感情朗读诗句

五、小结整合:对照板书:书是神奇的,它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书,你最想说什么?

师:让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。

六、仿写。

1、在写诗之前,先自己看诗的前两节,你发现这首诗写作上有什么特点?

(1)对比:把什么和什么进行对比?

(2)比喻:把书比作什么?还可以比作什么?——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。

(3)开头用“没有……”“也没有……”

2、生仿写。

3、开火画,一个接一个读自己的诗。

七、熟读成诵

1、做完了诗,先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛,看谁先背过。

2、检查。

八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》

九、推荐阅读:

1、《囊萤映雪的故事》

2、《鲁迅爱书的故事》

选自己喜欢的一本书读一读,并记录自己读书的感受。

人教版五年级上册语文教案2

教学要求:

1、知识与技能。

(1)朗读诗歌,学会生字新词。

(2)边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

(3)有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。

教学重难点:

1、想像诗中描写的意境,体会作者表达的情感。

2、发挥想像仿写诗歌。

课时划分:一课时。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?

书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?

2、扣题质疑:书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!

二、初读诗句,了解大意。

1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?

2、学生自读诗歌,师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?

三、指导理解诗意:

1、学习第一小节。

(1)指名读第一节,说说你的理解。

(2)说说这节诗写什么?

(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?

2、读第二节,说说你的理解。

(1)理解词语。

(2)说说这节诗写什么?

(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?

3、读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?

4、读第四节,说说这节诗告诉我们什么?

引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、再读诗歌,说说收为什么是神奇的?

1、指导读,划出能体现书神奇的词、句。

2、汇报交流。

五、朗读诗歌,体会情感。

六、练习背诵。

七、学习仿写诗歌

八、布置作业:

1、背诵诗歌。

2、抄写读中的好词。

九、板书设计:

神奇的书

到浩瀚的天地

神奇的书 领略人世的真谛

遨游书海 → 精神上的富翁

装载美丽

人教版五年级上册语文教案3

教学目标:

1、朗读诗歌,学会生字新词。

2、边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

3、有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。

4、体会作者对书的讴歌,培养学生对书的热爱。

教学重点:

想像诗中描写的意境,体会书的神奇。

教学难点:

发挥想像仿写诗歌。

课时划分:

一课时。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?

书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?

2、扣题质疑:书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!

二、初读诗歌,了解大意。

1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?

2、学生自读诗歌,师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?

三、再读诗歌,品味体会。

1、学习第一小节。

(1)指名读第一节,说说你的理解。

(2)说说这节诗写什么?

(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?

2、自由读第二节,说说你的理解。

(1)理解词语。

(2)说说这节诗写什么?

(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?

3、默读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?

4、同桌互读第四节,说说这节诗告诉我们什么?

引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、三读诗歌,领略神奇。

1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界,去领略书的神奇。

2、交流汇报。

(设计意图:通过自读讨论,围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习,既突出了重点,又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中,通过读文——谈理解——再读文的学习过程,引导学生读中理解,读中感悟。)

五、拓展延伸,升华感情。

1、你读过哪些书?书带给你怎样的感受?

2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会,现在请大家拿取手中神奇的笔,仿照诗歌的前两节,抒发你对书的感情。(学生进行仿写)

(设计意图:让阅读与写作美丽地携手,既加深了学生对文本的理解,又有机地进行了习作能力的训练。)

3、交流点评。

小结:读书使我们变得豁达,变得高尚,让我们思想逐渐深刻,目光更加深远;让我们继续多读书,读好书,与书为友,在书的陪伴下快乐生活,健康成长!

4、有感情的齐读课文。

六、作业设计,夯实双基。

1、抄写文中的好词,背诵诗歌。

2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

板书设计:

神奇的书

到浩瀚的天地

神奇的书  领略人世的真谛

遨游书海 → 精神上的富翁

装载美丽


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