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人教版初三语文下册教案

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你知道怎么写人教版初三语文下册教案吗?同学们,处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼,可是,你的心声有谁知?今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。一起看看人教版初三语文下册教案!欢迎查阅!

人教版初三语文下册教案1

教学目标:

知识目标:

1、把握小说故事情节,理清文章思路。

2、分析小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻含义。

能力目标:

学习本文用心理描写刻画人物形象的手法,积累写作手法,并培养学生的分析归纳能力。

情感目标:

通过对人物形象的分析,培养学生对理想目标执着追求的精神。

教学重点:

1、理解“心声”含义。

2、在熟识小说情节的基础上,。

教学难点:

了解心理描写的不同分类及作用,通过分析心理描写归纳小说人物形象。

教学方法:

教师引导法、学生自主、合作、探究法等。

教具准备:

多媒体

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入《心声》。

1、组织上课。

2、同学们,很高兴能和大家一起上课,希望在今天的课堂上,同学们能踊跃发言、展示自我,好吗?大声点,说出我们的十中气势;可同样的公开课,有一位小学生特别渴望朗读课文却遭到了老师的拒绝,他到底有什么样的心声要急于表达呢?让我们一起走进15课《心声》,作者,黄倍佳。

3、出示学习任务。

①、把握小说的故事情节,感受人物心声。

②、赏析小说的心理描写,品味人物魅力。

二、梳理情节,感知心声。

1、理情节(14分钟)

①师:课文写了四个场景所发生的故事,依次是:放学铃声响过后,教室里;回家路上树林里;第二天放学后教室里;公开课上。请同学们快速默读课文,概括每个场景所发生的事情。

接着提问学生,自由回答补充。

老师出示幻灯片明确:

⑴、公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。

⑵、回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

⑶、第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

⑷、公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。)

②师:小说的故事情节包括四部分:开端、发展、、结局。请对号入座。学生自由回答。

明确:⑴--开端;⑵、⑶--发展;⑷--。

2、感心声。

师说:根据刚才情节的把握,补充题目。(要求:补上谁、什么样的心声)(3分钟)

的心声

请学生自由回答。并适时表扬。

(明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。)

三、分析人物,走进心声。

师说:本文作者可谓是在“心”上下足了功夫,不仅通过完整的故事情节来反映心声,还通过精彩细腻的心理描写来反映人物的心理,刻画人物形象,揭示人物心声。下面就让我们走进“心”的世界。

1、知识卡片。

师说:请同学们看大屏幕,了解心理描写的概念、作用及分类。

出示幻灯片:

心理描写主要指对人物在特定环境中的心理活动的描写。其作用是揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画人物性格,深化作品主题。心理描写分为直接心理描写和间接心理描写;直接心理描写:⑴用内心独白刻画;(我想……自言自语等)⑵用梦境刻画;间接心理描写:⑴用传神的动作刻画;⑵用细腻的神态刻画;⑶用形象的语言刻画。

3、赏析句子,分析人物形象。

4、如:京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段。(课文17段)

(直接心理描写。写出京京渴望朗读的心理,刻画了一个朴实真诚的少年形象。)

师说:请同学们以小组为单位找出文中心理描写的句子,说说体现了人物什么样的心理活动?刻画了人物什么样的性格特点?

学生交流,学生可能会找以下句子:

⑴、讲义从他的手指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候,他是在爷爷那儿长大的。(课文20段)

⑵、不、不是这样的。京京听着,在心里说,不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘……(课文32段)

⑶、她一定害怕的厉害。是啊,这么多老师看着呢,万一一慌,读的结结巴巴,多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。(课文49段)

⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。(课文11段)

⑸、京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能┈念一段吗?”(课文15段)

⑹、他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。(课文52段)

老师可根据学生的回答做出明确:

⑴、直接心理描写;写出京京对爷爷的怀念,从中流露出京京对美好生活的向往;

⑵、直接心理描写;言为心声,真情流露,写出了京京朴实真诚的性格;

⑶、直接心理描写;写出京京对赵小桢的同情心理,体现了京京善良、宽容的性格;

⑷、间接心理描写;通过传神的动作、神态写出了京京渴望读书的心理,也体现了京京的朴实的性格;

⑸、间接心理描写;通过形象的语言写出了京京渴望读书的心理,也体现了京京的勇敢精神;

⑹、间接心理描写;通过传神的动作、神态,写出了京京当时矛盾的心理,突出了京京勇敢执著的性格。

3、教师总结:

通过刚才的赏析,我们看到了一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达的少年形象,同时,也会发现,细腻真切的心理描写会使人物的形象刻画的更真实、丰满。在今后的写作上可加以借鉴。

四、拓展延伸,升华心声。

1、师:从刚才的人物分析中,你认为李京京得以成功朗读源自哪个性格品质?(自由回答)

(明确:自信,勇敢,执着。)

2、师:在生活中,我们也应该有过被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……学了本文,你们的启示是什么?(学生自由发言)

(明确:不要轻言放弃而是执著追求,用努力为自己争取成功的机会。)

3、师总结:

同学们说的真好,这也是本文的心声。(出示幻灯片)本文通过写李京京渴望朗读课文,倾诉思念之情,却遭拒绝,最后勇于争取表达心声的故事,告诉孩子们:在人生的道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要执著追求,用努力为自己争取成功的机会。

五、吟诵诗歌,放飞心声。

1、师说:同学们,一首普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》节选部分送给大家。齐读配乐朗诵。

假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。

2、师说:同学们,让我们放飞心声,乐观的面对人生的各种挑战吧。

六、板书设计,梳理《心声》。

人教版初三语文下册教案2

教学目标:

1.把握小说塑造的人物形象,理解文题的深刻含义。

2.抓住小说主要情节进行复述,培养学生的概括能力。

3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。

4.结合生活体验,深层思考课文触及的教育现象,领悟写作意图。

教学重难点:

1.分析心理描写,把握人物丰富的内心世界。

2.了解小说的双线交织的艺术特色

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入

同学们,处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼,可是,你的心声有谁知?今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。

二、新课

(一)、作者简介

黄蓓佳,女,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表作《补考》,现已出版的作品有《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

(二)、诵读,整体感知

1、学生默读课文,初步感知文意,疏解字词。

捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng

抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū

2、学生速读全文,梳理并概括小说主要情节。

教师提问,后评价。

3、学生复述课文

提示:抓住时间、四个场景来进行复述。

学生复述。讨论整理板书:

公开课前--回家路上---次日放学后---公开课上

(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)

(开端)(发展)(、结局)

4、小组合作学习

学生跳读课文,揣摩、感悟小说人物及主题

讨论探究题:

(1)、为什么万卡的故事能深深打动李京京?甚至在他朗读时涌出了眼泪?

李京京从小和父母分开,跟乡下的爷爷住在一起,内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后,目睹父母时常吵架,感受不到家庭的关爱、温暖,并成为父母不合的牺牲品,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影,与作品中的万卡的境遇相似,对万卡有着感同身受的理解,情感上产生共鸣,这是他极力想朗读课文的原因。

(2)、课文以《心声》为题,“心声”指什么?

第一层含义:对亲情、友情的怀念(插叙、怀念)

万卡的爷爷----他的爷爷(亲情)

奥尔迦----妮儿(友情)

第二层含义:渴望表达内心的情感

动作描写、语言描写、心理描写

第三层含义:呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生,给予每个人相同的关心和发展的机会。

(3)、对李京京这一人物形象你如何看待?

性格倔强、沉郁、认真,是一个真诚善良,自信勇敢,对生活有着美好的愿望,执著追求真善美的少年。

(4)、你喜欢程老师吗?为什么?

文中的程老师与许多好老师一样,工作认真负责,爱荣誉,因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样,有着代代相因的缺点:搞一种虚假的教学,重视优生,忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点:随机应变,勇于改正错误。

(三)、创意思维

(1)、小说触及了当前教育中的某种现象,你有何看法?

第一、老师重视对优秀学生对教育,忽视像李京京这样对学生,打击了他们对积极性

第二、教师弄虚作假,给学生带来负面影响

(2)、通过李京京的故事,你受到什么启发?

李京京的故事,启示我们做事要认真,要有真情实感,要勇敢。教师对学生不能只看表面现象,应该深入理解学生内心。

三、你说我说

同学们,李京京勇敢表露心声,你是否也想说说自己的心声呢?

学生畅谈心中的愿望。

三、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵,凄楚的人物形象,纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达,感染着我们。在父母百般呵护下的同学们,远没有李京京对《万卡》的理解深刻,但让我们伸出双手,给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。

四、布置作业:

在你的学习生活中,是否也有过和李京京相似的经历?无论是愉快的还是伤感的,都曾给你深刻的体验,请选择其中一段,用动情的文笔展现出来,不少于300字。

附:板书设计

心声

公开课前 想读课文 (开端)

情节 回家路上 偷读课文 (发展)

次日放学 听读课文

公开课上 朗读课文 (、结局)

人教版初三语文下册教案3

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)简要复述小说内容,培养学生的概括能力;

(2)分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。

2.过程与方法:

在老师的引导下,学生通过课前预习课文,整体感知;课上速读课文,掌握故事情节;课中精读课文,理解人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历,理解小说所反映的问题。

3.情感态度和价值观:

(1)展示学生个性,提高学生的人文素养。

(2)让学生从京京的身上体悟亲情,懂得应怎样去珍惜亲情、友情。

(3)鼓励学生独立思考,提出自己不同的见解。

【教学方法】

诵读法、讨论法、多媒体辅助教学

【教学重点、难点】

重点:弄清“心声”含义;

难点:小说在塑造人物时主要运用的心理描写。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、听听音乐情境导入

创造情境,展示课件,播放欢快优美的音乐,让学生在课前休息时间得以放松身心。

大家刚才听到的这首节奏欢快的音乐,名字叫《校园中的喜悦》。一片片草如茵,一阵阵花儿香,凉爽风吹过来,在大树下乘凉。一片片读书声,一阵阵嬉笑声,构成一部乐章,在校园中飘扬……从歌声里我们感受到校园里充满了快乐和欢笑。

今天我们要学习文章《心声》同样是发生在校园里的故事,不同的是故事的主人公李京京却遇到了成长过程中困惑和挫折。同学们想不想知道他是如何战胜这些困难和挫折的呢?那么就让我们一起走入黄蓓佳的《心声》--

二、读读课文感知情节

1.学生自读课文,注意生字、生词。

2.课文到底讲了一个什么样故事,有谁能说给大家听听?请学生复述本文的故事梗概,师生共同指出其不足。引导学生根据时间顺序或者场景变化来概括课文的故事梗概。

公开课前,京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,不让他读。

回家路上,京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

次日放学,京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。

板书:情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上

(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)

3.听了这个故事后,你被打动了吗?那么请挑出你们最喜欢的情节或语句大声的读一读,读出感情,读出京京的心声!(教师范读,学生朗读,师生共评)

三、说说看法合作探究

1.课文中有很多描写李京京心理活动的句子,请大家找出并说说它的作用。

直接心理描写:课前非常想读课文的愿望,树林里对爷爷、对妮儿的思念,课上想读又不敢举手的矛盾,真情投人而读过了头的懊悔等等;

间接心理描写,课前渴望老师让他读书的眼巴巴地望着老师的神态,结结巴巴的话语,课上“他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手”,希望得到朗读机会的动作等。

作用:这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心路历程,也突出了小说的主题,这篇小说之所以感人也得益于细腻的心理描写。

2.①京京是个好学生吗?②程老师是个好老师吗?

①李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

②程老师:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;也存在不足。对工作负责的精神应当肯定,但为求得领导好评,采取急功近利的办法,把公开课上成表演课,只追求形式,甚至弄虚作假的做法应当摒弃。

四、写写心声拓展延伸

1.请同学们根据自己对课文的理解将下面的一句话补充完整。(教师示范)

《心声》表达了李京京渴望的心声。

渴望公开课上朗读;渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和好,家庭温暖;渴望亲情和友谊,想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与渲泄……

2、我们从李京京身上得到了哪些启示呢?

要勇于追求,不怕失败。要铭记亲情和友情。要给自己一个机会,要勇于展示自己的优点。遇到挫折,不要轻言放弃。

同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为一名教师,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生。

让心与心的平等交流成为校园里最亮丽的风景。

五、练练写作课外作业

成长中的你是不是有很多感慨想说给老师、父母和同学听呢?

请以“,我想对你说”为题目写一篇作文,大胆地把你的心声表达出来。

结束语:我非常高兴今天有这么多同学,能够在课堂上敞开心扉,诉说自己的心声。在人生的道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要自信勇敢,执著追求,努力为自己争取成功的机会。


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