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四年级上册语文园地三教案

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《一个有缺口的馒头》是一篇略读课文。文章讲述的是发生在滇西战场的一个小故事。一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线,途中遭遇饥民哄抢,少校晓之利害,饥民又送回食品。一起看看四年级上册语文园地三教案!欢迎查阅!

四年级上册语文园地三教案1

教学目标:

1、理解课文内容,体会抗战中军民是如何以民族大义为重,同仇敌忾,抗击日寇的。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“硝、触、搐”等7个生字。

教学重难点:

体会文中人物的思想感情。

教学过程:

一、导入。

同学们,你们一定吃过馒头吧?假如给你一个有缺口的馒头你会要吗?可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年,临终前还一直叮嘱这个馒头传下去,并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听。同学们你们想听吗?那就让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧!(板书课题)

二、初读课文。

1自由读课文,要求把句子读通,字音读准;并在读的过程 中标出自然段。

2、出示字词,采用男女生赛读的形式,让学生认读。

3、学生分段读文,想一想课文讲了一个什么故事?

三、感悟课文。

1、通过读文相信这个感人的故事已经深深印在我们脑海了,回顾课文1—6自然段,说说你从这几段中知道了什么?

2、可见情况真是危急啊!在这样危急时刻,争分夺秒时刻,意想不到的事情发生了。发生了什么?

3、就在这个时候,饥民们是怎样做的?事情又是怎样发展的?

让我们默读7—18自然段,想一想哪些地方最让你感动?用你喜欢的符号画一画。

学生汇报。

(1)当学生汇报少校给饥民跪下那一段,适时提问大胡子少校为什么要给饥民跪下?体会当时他的心情,并指导朗读。

(2)当学生汇报小女孩交馒头那一段,要让学生把感动的景象用朗读表现出来。

分角色朗读小女孩与少校的对话。体会当时少校的心情,想一想此时你最想对小女孩说些什么?

(3)当小女孩汇报所有饥民都把馒头交上去那一段,让学生对比饥民之前与现在的行为。想一想饥民在如此饥饿的情况下,为什么又要将抓到手里的馒头默默地放回车上?

4、少校归来时,发现了什么?

5、大胡子少校和耿师长站到尤小翠坟前时心里会想些什么?她们的心情怎样?

6、一个有缺口的馒头,就这样保留了34年,将军在临终前说把这馒头传下去?那传下去的仅仅是馒头吗?还有什么?

四、练笔。

面对今天的学习生活,你有哪些感想?你想对小女孩说些什么?

五、总结。

通过今天的学习,我们今后也要学习小女孩那个团结对敌,一致对外,以大局为重的精神。

四年级上册语文园地三教案2

教学目标:

1.理解课文内容,体会抗战中军民是如何以民族大义为重,同仇敌忾,抗击日寇的。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识文中要求识的生字。

教学重难点:

体会文中人物的思想感情。

教学过程:

一、读书指导

1.解题:为什么会有“缺口”?谁留下的“缺口”?

2.学生自由读,要求学生读准、读通、读顺。

3.检查学生读书情况,随机纠正,指导。

4.说一说:课文写了一件什么事?你有什么感受?

二、讨论

讨论问题:

1.大胡子为什么要为饥民跪下?

2.大家在如此饥饿的情况下,为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上?

3.当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?你们此时心情如何?

讨论方式:

1.自主读书感悟。

2.小组讨论。

3.全班交流。

4.教师总结。

三、积累内化

在文章中找出有关描写人物外貌的语句。

四、识字指导

“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。

五、作业

写一篇读后感。

四年级上册语文园地三教案3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,

2、认识“硝、触、搐”等7个生字。

3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重,同仇敌忾,抗击日寇的。

教学重难点:

体会文中人物的思想感情。

教学过程:

一、导入。

同学们,有一位国民党军队的起义将军在临终前,将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来,说:“把这个馒头永远传下去,把这个故事……讲给……孩子们……听。”这是为什么呢?这究竟是一个怎样感人的故事呢?这节课我们就来学习《一个有缺口的馒头》(板书课题)(齐读课题)

看到这个课题你产生了哪些疑问呢?这个馒头为什么会有“缺口”?是谁留下的“缺口”?

二、初读课文,了解课文内容

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子;并在读的过程了解课文主要内容。

2、默读课文,思考:课文围绕馒头讲了一个什么故事?

学生思考后,出示:

课文内容我知道:

这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命( ),途中遇到 ( ),最终( )的故事。

3、追问:送馒头是因为(),抢馒头是因为(),送回馒头是因为()

4、回答看到课题时产生的疑问

三、自主学习,合作探究。

1、 自主学习。 是啊,这个故事中,小女孩给我们留下了深刻的印象,你能画出文中描写小女孩的句子,来体会一下这是一个怎样的孩子吗?

出示:

自主学习:

画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的

的句子,用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。

2、学生汇报、交流:

(1)在车尾,一个大约十二三岁的小女孩,饿得双眼深陷,浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮,一双脏兮兮的手抓着两个馒头,嘴里还咬着一个馒头,双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校!

当学生汇报时,适时提问这是对小女孩的什么描写?(外貌),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饥饿、可怜)

(2)小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前,将手里的馒头递到大胡子少校手上,然后取下嘴里的馒头也递上去:“叔叔,你给前边打鬼子的叔叔们说一声,这个馒头我咬了一口,请他们不要嫌弃,请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”

当学生汇报时,适时提问这是对小女孩的什么描写?(语言、动作),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(恨日本鬼子、有一颗抗战的心)

这是在什么情况下,小女孩这么做的?(大胡子少校跪下)

(3)小女孩有气无力地答道:“我叫尤(yóu)小翠。”提问这是对小女孩的什么描写?(语言、神态),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饿得无力)

(4)小女孩吃力地点点头,脸上露出稚气的笑。 提问这是对小女孩的什么描写?(神态、动作),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(相机引导)

3、讨论。在小女孩的带动下,所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示:

讨论:

一个小小的馒头,在那硝烟弥漫的抗战岁月里,可能挽救一个人的生命,但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车,这是怎样的一种选择呢?

他们选择了什么?(死、牺牲)

表现出了什么?(团结一心、抗击敌人)

是啊,这是中国人民战无不胜的原动力,如果胜利不属于这样的队伍,还会属于认呢?

4、一周后,大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方,他们来兑现自己对小翠许下的承诺,结果怎样呢?

5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前,他们心里会想些什么呢?

6、总结:

是啊,这个有缺口的馒头,留下的仅仅是个缺口吗?它留下的是什么呢?(它留下的是一种精神,一种国难当头,牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神)

让我们也永远记住这个故事,把它讲给自己的亲人、朋友听,好吗?让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒!

四、认读生字

认一认:

馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎

馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎

头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫

五、练习(积累词语):

1、成语

硝烟(滚)(滚) 危在(旦)(夕)

手无(寸)(铁) 弹(尽)粮()绝

2、ABB式词语

脏(兮)(兮) 怯(生)(生)

3、填量词

一(篮)馒头 一(个)馒头

一(座)小坟 一(挺)机枪

4、在()里填上恰当的词语

(凄厉)的枪声 (疯狂)地弹跳

六、作业:

练笔:可敬的小翠妹,我想对你说

板书设计:

一个有缺口的馒头

抢 咬

保存

团结一心 抗击敌人


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