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小学语文拔苗助长教案

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课文通过种田人拔苗助长的故事,让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的,还要有好的措施,让学生明白“欲速则不达”的道理。一起看看小学语文拔苗助长教案!欢迎查阅!

小学语文拔苗助长教案1

教学目标:

知识目标:

认识本课15个生字,并学会用生字组词、扩词,及用部分词语造句。

能力目标:

使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

情感目标:

学习本课,使学生懂得光有美好的愿望是不够的,好要有好的措施,才能实现自己的愿望。

教学重点难点:

认识15个生字,正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。

教学措施:

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略:

1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。

2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具:生字卡片,录音机等。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们自己种过种子吗?是不是也希望自己的种子快点发芽长大?今天我和大家一起来学习一篇新课文,题目是《拔苗助长》。

2、板书课题《拔苗助长》

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,划出不认识的生字……

2、同桌读课文,读不通的句子,读准字音。

3、指名读课文(师生评价)。

4、了解学生认识生字情况。

三、细读课文,了解课文内容。

1、教师放课文录音,学生认真听。

2、学生模仿读课文(师巡视指导)。

3、指名读课文,集体评议。

4、小组讨论。

(1)那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高,他想了什么办法?

(2)说说自己种.种子的体会。

5、每组推荐一名代表汇报讨论结果(大家评议)。

6、师:这个故事提醒我们,在日常生活中,决不做“拔苗助长”的蠢事。

7、齐读课文。

四、课堂小结:总结本节课学习内容

1、学生谈收获。

2、学生自评、互评。

五、布置作业:把课文读给家长听。

板书设计:

拔苗助长

拔、苗、助、古、总、终、于、疲

力、尽、累、非、常、枯、死

教后反思:

第二课时

教学目标:

认识目标:

1、会读会写本课7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标:提高理解课文的能力。

情感目标:

通过学习,教育学生决不能“拔苗助长”的蠢事。

教学重点难点:

1、正确书写7个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学措施:

1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。

教学策略:

1、通过让学生反复读课文,让学生理解这个寓言的寓意。

2、采用学生先试写生字,在小组交流,最后教师纠正的方式,教学生正确书写生字。

教学用具:田字格小黑板。

教学过程:

一、复习

1、指名认读生字,集体评议。

2、指名朗读课文,师生评议。

二、新课

(一)练习有感情的朗读课文(自由或同桌读)。

(二)指名有感情朗读课文。

(三)学习生字。

1、用田字格小黑板出示生字,小组合作认读生字。

2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

3、引导写字。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)重点指导“跑”字。

(3)让学生书写练习“跑”字。

(4)学生在田字格本练习写生字。

(5)展示学习作业。

四、小结:通过学习本课让学生说说有什么收获。

板书设计:

拔苗助长

苗、古、总、于、跑、坏、都

小学语文拔苗助长教案2

一、教材分析:

这则寓言是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7主题单元《愿望》的第一课,课文通过种田人拔苗助长的故事,让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的,还要有好的措施,让学生明白“欲速则不达”的道理。

二、学情简析:

学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础,有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。最近,我校开设的校本课程《小小种植园》,为学生提供了更为丰富的生活基础,使这篇课文更贴近学生的生活实际,学生学起来也更能表现和发展自己学习语文的个性。

三、教学目标:

知识与技能:认字15个,继续培养学生的自学能力、质疑问难及参与评价的能力。

过程与方法:使学生在小组学习中进一步学会与他人合作,勇于发表自己的见解。

情感态度与价值观:培养学生踏实做事、勤于动脑的行为习惯及乐于助人的良好品质。

四、策略方法:

校本课程《小小种植园》把学生带到具体的生活情境中,再通过课件拉近学生和种田人之间的距离,使学生在具体可感的情境中学习语文。

五、课前准备:

1、对“小小种植园”进行整理,做畦,使学生对“种植充满希望。

2、制作“种田人”及生字的课件。

3、做识字游戏用的小黑板。

4、认字卡片,小组评价卡。

六、教学设计开展过程:

(一)结合生活实际,导入新课

师:同学们,告诉大家一个好消息,再过几天,我们就去我们的“小小种植园”里种庄稼了!

师:你们希望我们的庄稼长得怎么样?

生结合《小小种植园》课程说说自己的愿望。

师:大家的愿望真好。古时候有个种田人,他也有一个美好的愿望,你们想不想见见他?

(出示课件——一位种田人:小朋友,你们好,很高兴能认识大家。我是一位种田人,这些就是我的禾苗。我多么希望这些禾苗能长得快一些呀,嗯,我一定要想办法帮它们长高。)

评析:语文的外延与生活相等,设计者利用学生已有的生活经验,再现生活的真实,唤起学生生活积累的相似体验。

(二)读课文,感知课文大意,初步识字。

师:种田人的愿望是什么?

(根据学生回答板书:长高)

师:种田人想了什么办法帮禾苗长高呢?这节课我们就来学习这篇《拔苗助长》(板书:拔苗助长)

师:你怎样记住这三个字?(拔、苗、助)

学生根据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。

师表扬学生,请学生和老师一起看课文。

师范读课文,生用铅笔在不认识的字上做一个记号。

学生听后选择自己喜欢的方式练读课文(如自由读、默读、齐读),并把自己喜欢的句子多读几遍。

学生读好后在全班同学面前读课文或读一句自己喜欢的话,其他同学及时给予鼓励性评价。

师:你们读得都很棒,现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗?

(根据学生回答板书:拔苗、枯死)

师:种田人这样是对还是错?你觉得他错在哪里?

师:你们有什么好办法?

生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。

师:大家的主意都很好,你们听,种田人在说什么?

(课件:种田人:小朋友,你们真聪明,谢谢你们给我想了那么多好办法,用你们的办法,我相信禾苗一定会长得又高又快又壮,我也相信你们也一定会把这节课的生字认会的,为了表示感谢,我有一些礼物,送给聪明的小朋友们。再见!)

评析:阅读是学生个性化的行为,设计者不用教师的分析来代替学生的阅读实践,尤其是低年级学生,对课文的理解,不做深刻的讲解,让学生在阅读中结合自己已有的生活经验,明白寓言所要表达的浅显道理。

(三)识字

师:种田人给我们带来了这么多礼物,(出示纸做的禾苗)。按照种田人的愿望,我要把禾苗送给聪明的小朋友,哪个组都认识了本课的生字,就送给哪个组一棵。

师:快快行动吧!

生在小组内认字。

(学生自学生字,并填好小组评价卡。)

师:哪个小组有解决不了的生字?

小组长举出难认的字后全班共同解决。(师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。)

师:下面老师来检查一下我们的学习情况。

1、课件出示生字,小组认读。同时进行评价。

2、游戏:找字。同时进行评价。

评析:识字教学往往是枯燥的,设计者采用学生自学、游戏识字、小组评价的方法,让学生在比赛中学,在快乐中学,在评价中学,有效地调动了学生学习的积极性。

四)作业

师:这节课大家学得真不错,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?

生:好!

师:请各小组长领回种田人送给你们的礼物!

(放音乐,组长领回礼物——禾苗。)

七、教学反思:

语文课程标准指出:要使评价有效地促进学生的发展,不应过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说,他们更渴望听到表扬话,因此课堂对学生的评价,也以表扬鼓励为主。思维方法上,一年级学生形象思维占主导,能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍,本节课在这两方面都有明显地体现,学生的学习积极性不断高涨,愿学、乐学。

对于小学生,我们不能对他们讲深奥的道理,只能引导学生去理解做事不能太急,否则可能好心办了坏事,要想好以后再去做。

总评:

1、设计者重组了教材,运用媒体创设情境,较好地引导学生理解寓意深刻的寓言故事,有效地导学了重点,突破了难点。

2、教师对寓言所表达的寓意,不对学生做过深刻地讲解,旨在通过读故事,使学生明白浅显的道理,培养学生踏实做事、关心他人等良好品质。

3、识字教学中设计者以个性化的体验和表达方式,使学生在轻松快乐中识字。

4、设计者在本节课中还力争体现新型的师生关系,有生生交流、生生评议、师生交流、师生评议,体现了语文教学中教师与学生的平等对话。

小学语文拔苗助长教案3

教学目的:

1.通过学习寓言《拔苗助长》,使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律,否则欲速则不达。

2.识字14个,能熟读课文。

教学重点:识字15个,能熟读课文,理解寓意。

教学难点:理解寓意。

教具准备:课件,生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、 导入新课:

课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事?给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

二、 初读课文,学习生字。

a) 自己读课文,把不认识的字圈出来,认一认。

b) 互教互学生字。

c) 检查生字掌握情况。游戏找朋友(一位小朋友举起拼音卡片,另一位拿出于拼音相对应的生字)

d) 给生字找“邻居”并读一读。

e) 熟读课文

三、 再读课文,理解寓意。

a) 指名读课文。

b) 讨论:(1)农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢,为了让秧苗快快长高,农夫是怎样做 的?这样做你觉得怎样?

(2)让学生说一说自己种.种子的体会:你是不是也希望自己的种子快点长大?你用了那些办法?

c) 师小结:像农夫那样做是愚不可及的蠢事,他违反实物的发展规律,好心办了坏事。

d) 引导学生联想:生活中还有什么事太急了不行?

四、 巩固复习。

a) 指名读词语。

b) 读课文。

课堂总结:通过学习这篇课文你懂得了什么?

板书设计: 拔苗助长

拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死

拔苗助长 总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

教学回顾:

第二课时 拔苗助长

教学目标:学习写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一、 复习。

1. 指名读课文。

2. 读词语。

拔苗助长 总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

二、 学习写字

1.出示生字:苗 总 于 法 跑 坏 都

2.齐读生字。

3.认识“足字旁”

4.讨论这些字的结构、笔顺。

5.师指导:“法、 跑、总”。

法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。

总:师先示范,学生描红。

跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

6.其余的字学生自己在田字格里练习写。

7.评比:写得好的奖励小红花。

三.课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

教学回顾:

板书设计:

拔苗助长

苗 总 于 法 跑 坏 都


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