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人教版三年级下册语文第二单元教案

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课文讲的是“我”到四川松藩去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景,课文生动地描写了五彩池美丽的景色、赞美了大自然的神奇。一起看看人教版三年级下册语文第二单元教案!欢迎查阅!

人教版三年级下册语文第二单元教案1

预设教学目标

1、通过朗读,体会五彩池的美丽和神奇;

2、凭借课文第2自然段,学习作者如何把看到的事物写具体;

3、在美的熏陶中,激发学生热爱大自然的感情。

预设教学过程:

一、谈话导入,创设情境

1、 为大家介绍你知道的,我国美丽的地方。

2、 揭题《五彩池》

3、 出示神话:(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了,有五种颜色,红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。……

二、初读文本,整体感知

1、检查预习

疏通难点词语

2、自由朗读课文

(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)

三、细读文本,感受美丽与神奇

找出文章中具体描写五彩池的一个段落

1、自由读课文第2自然段,喜欢的地方自己多读读,从中你体会到了什么?

2、生反馈:

(那个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。)

从中你读出了什么?从哪里看出来的?

(水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。)

感知一亩和一丈,并体会触觉在写作中的作用。

(无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)

(水池在阳光下,闪耀着光辉。)

对比两个句子,体会作者把事物写具体的方法。

(池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水地围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……)

朗读指导,并体会五彩池的形状奇特,理解省略号的作用。

3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。

4、齐读第3自然段,划出表示颜色的词语。

(有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有了。)

探讨朗读技巧,如何读出变化来。

5、研读第四自然段,探讨五彩池形成不同色彩的原因

给出一定的词语,学生尝试概括大意

四、总结

1、将优美的词、句抄写在课文插图里

2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池,下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}

人教版三年级下册语文第二单元教案2

一、谈话导入,揭题激趣。

1.谈话:谁来告诉大家以前到哪儿游览过,看到了什么? 指名说说自己的见闻。

2.导入:老师真羡慕你们,我们要眼界开阔,知识丰富,就要读万卷书,行万里路。今天,老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题,齐读。

二、汇报交流,初读课文。

1.组内交流自己课前 收集或查阅的资料,告诉你的小组同学,通过资料,你对五彩池有了哪些认识,印象如何?

2.指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。

3.通过课前收集和查阅资料,同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的,同学们想不想去欣赏一下?请同学们自由地去读课文,争取尽快读准字音、读通句子。

4.检查初读情况:

(1)读字卡,检查字音。

(2)读句段,检查课文。

三、略读课文,质疑问难。

1.用稍快的速度略读课文,边读边想:课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些?课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?

2.略读课文,边读边搜寻自己不能理解的问题,看谁是读书的有心人,善于发现问题。

3.学生提出问题,教师及时梳理有价值的问题及时记下,同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点,不要漫无边际地乱提一气。

四、读书解疑,深化认识。

看得出,同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽,它的神奇与美丽表现在哪里呢?它为什么会那么神奇呢?让 我们与作者一起,再来切身感受一下吧。

(一)学习“五彩池的特点”。

1.文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇?(二、三自然段)请同学们认真阅读第二自然段,边读边标注重点词句,抓住这些重点词句反复阅读,仔细体会,想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。学生自学。

2.把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。

3.五彩池的美丽神奇还体现在哪里?请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受,然后美读,深化认识。

4.小结:听了大家的朗读交流,老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓 9 音乐的五彩池录像画面),谁能给这幅画面配乐朗读一下? 指名配乐朗读。 听后指名谈感受:看到这样的景色,你最想说的是什么?

(二)学习“五彩池的成因”。

1.五彩池为什么如此美丽而神奇呢?我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团?请同学们去仔细阅读第四自然段,一句一句地读,看看到底有哪几方面的原因?

2.指名学生汇报自学情况,师生共同概括出四个方面的成因。

3.课件演示五彩池成因画面,使学生直观感受阳光的折射作用,同时帮助学生准确理解五彩池的成因。

五、整合全文,升华感情

1.“五彩的瑶池就在人间,不在天上”,请结合刚才的课文学习,谈一谈对这句话的理解。

2.再次质疑:课文学到这儿,大家还有不理解的问题吗? 学生若提出问题,可请学生解答,做到资源共享。

六、学习生字,积累词语

七、课外拓展,自选作业

1.文章语言优美,把自己喜欢的段落背下来。

2.选择自己喜欢的句子抄下来。

3.尝试实验:自己或合作创造条件,利用阳光折射原理,做一做五彩池的成因试验。

人教版三年级下册语文第二单元教案3

教学目标:

1、学习生字19个,其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

3、理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重点:

理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学方法:

合作学习法、情境表演法。

教学准备:

1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问:这是什么地方?

2、请学生回答,并问是怎么知道的。今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。(教师板题)学生齐读课题。

二、各抒己见,交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收,如人间仙境。

三、整体感知,理清顺序

1、学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说,接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)

四、学习字词、扫清障碍

1、将全班分为6个小组,合作学习本课生字、新词,可通过讨论,查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音;“矗”是翘舌音。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字

第二课时

一、复习激趣,引入新课

1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

二、精读深思,理解内容。

(一)精读重点段

1、找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)

2、小组合作学习。

出示讨论题

(1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,旁边作批注。

(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?

(3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读。

(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充,教师归纳。新 课 标 第 一 网

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影。

(二)学习首尾段

1、读第一段和最后一段,讨论以下两个问题。

(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?

(2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?

三、美文美读,整体赏析。

1、学生有感情品读好句子,并说说好在哪里。

2、小组赛读,最后试着背诵打比方的句子。

四、拓展延伸,训练能力。

学写广告词

再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词。

老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池。

五、布置作业

1、向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因。

2、摘录文中你喜欢的词句。

板书设计:

五彩池

数量 多得数不清

大小 大小各异

形状 玲珑多姿

颜色 五颜六色

原因 大自色赐予的美


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